Урок математики во 2 классе по теме: «Угол.Виды углов»

Автор: Наталья Георгиевна Кравченко

Организация: МКОУ «СОШ №85»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Тайшет

Технологическая карта урока

Тема

 Угол. Виды углов.

Цель 

знакомство с понятием «угол», сформировать представление о видах угла: «прямой, тупой, острый»,стороны и вершина угла.

 

Задачи

 - образовательная: формировать общее понятие угла как геометрической фигуры, познакомить учащихся с различными видами углов и приёмом сравнения углов (острого и тупого) как результат их сравнения с прямым углом;

- развивающая: создать условия для развития математической речи учащихся, работать над формированием и развитием приёмов анализа и сравнения, определять тему урока, ставить задачи;

- воспитательная: создать условия для развития культуры общения, адекватной самооценки результатов деятельности учеников.

Тип урока

 урок открытия нового знания 

Методы

 частично-поисковый,  самостоятельная работа и работа с учебником, общеклассная, парная и индивидуальная работа.

Основное содержание темы, термины и понятия

Представление  о видах углов.

Термины: прямой, острый, тупой угол; стороны угла; вершина угла; 

 

 

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 

 Знать:

-термин «угол»;

-понятия «сторона угла», «вершина угла»;

-виды углов, элементы угла

Уметь: 

-строить угол;

-распознавать и сравнивать виды углов, элементы угла.          

 

 Личностные:

-готовность  целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни;  -способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи.

Регулятивные:-в сотрудничестве с учителем определять тему урока, ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

1. Общеучебные: 

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-распознавать, называть, изображать прямой, острый и тупой углы, 

-распознавание и изображение на чертеже углов

2. Логические:

-умение определять признаки сходства и различия предметов; - развитие пространственного мышления.

Коммуникативные: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Организация пространства

 

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение

Геометрия  

фронтальная;  в парах; 

индивидуальная работа;

практическая работа

-Уч. математика Н.Б.Истомина 2класс 1часть

-Рабочая тетрадь по математике на печатной основе Н.Б.Истомина 2класс 

- Методическое пособие « Уроки математики»,2 класс Н.Б.Истомина;

- Заготовки для практической работы;

Образовательная технология

Технология развивающего обучения.

 

Основные этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Задания для уч-ся

                       Планируемые результаты

                       Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Цель – создание благоприятного психологического климата в классе, настрой на позитивное восприятие учебного материала.

 

1 мин

Я твой друг и ты мой друг.

Мы с тобой два друга.

И мы понимаем друг друга.

-Тихо сели. В течение урока вам предстоит проделать большую работу с соседом по парте. Повернитесь друг к другу и выскажите свои пожелания на предстоящий урок.

- Проверьте готовность рабочего места (наличие рабочей тетради,  учебника, ручки, карандаша, линейки) 

 

 

 

Доброжелательно улыбнулись, сели.

 

 

Проверка, визуально, рабочего места.

 

Коммуникативные:

- формирование умения общаться в паре,  

 - строить понятные для партнера высказывания

 

 

Арифметический диктант.

Цель: проверить усвоение математической терминологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

Актуализация  знаний. Постановка учебной задачи.

Цель – повторение ранее изученного материала о геометрических фигурах; 

определение границ знания/незнания

 

 

 

 

 

3. Планирование учебной деятельности

 

 

 

 

4. Учебно-познавательная деятельность 

Цель –  включение в систему новых знаний в процессе практической деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

Промежуточная рефлексия.

Цель: сформулировать промежуточные результаты, наметить дальнейшую работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 Включение нового знания в систему заданий.

Цель этапа: применение полученных знаний на практике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Рефлексия деятельности  

 

Цель -  самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

 

 

8.

Контроль деятельности ученика . Домашнее задание

Цель -  применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. 

 

 

7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

 

 

 

 

 

15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

Некоторые ребята работают по карточкам, остальные со мной.

(Один ученик работает у закрытой доски)

Начертите на полях шкалу, поставьте метку оценивая свои силу перед предстоящей работой.

1.Первое слагаемое 3,второе 9. Найдите сумму чисел.

2.Чему равна сумма чисел 7 и 8.

3.Уменьшаемое 14, вычитаемое 6. Найдите разность.

4. 11 уменьшить на5.

5.7 увеличить на 6.

6. Сколько см в 1 дм?

7.Найдите разность 13 и 9.

8.Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое 5, а значение суммы 12?

9.Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое9, значение разности 9?

-Проверим.

-Оцените себя по шкале.

-Кто не допустил ошибок в работе и поставил себе 5 баллов? 4 балла?

-Какие знания нам понадобились, чтобы справиться с данной работой?

-Умения?

Какие задачи надо поставить перед собой тем, кто не справился с работой?

- На какие две группы можно разделить все числа?

-Назовите самое большое число. 

-Что вы можете о нём рассказать?

-Замените его суммой разрядных слагаемых.

-Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте закодированное слово.

 

7 10 13 18 4 6 8 12 15

о е р я г е м т и

 

-Какое слово получилось?

-Кто знает, что называет это слово?

 

-Как быть если мы не знаем точного ответа на вопрос?

 

 

 

 

 

 

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

 

 

 

                                         2.

1.

 

 

           3.

4.

 

 

5.                                             6.

 

 

-Назовите геометрические фигуры, которые вы знаете.

 

-Как называется фигура под номером 4?

-Определите тему урока.

 

-Что вы знаете об этой фигуре?

-Какую задачу ставим перед собой?

 

 

 

 

 

-Попробуем построить новую геометрическую фигуру.

-Отметьте произвольную точку в тетради. Эта точка будет началом луча, который мы проведём из неё.

-Вспомним, что такое луч?

 

 

-Проведём луч.

-Переместим линейку снова в первоначальную точку и проведём луч в другом направлении.

-Что у вас получилось?

-Есть ли продолжение у наших углов? Почему?

 

Вывод: что такое угол? Точка? Лучи?

 

 

-Итак, мы ответили на поставленную задачу?

 

 

 

 

 

Физкультминутка.

 

Вы, наверное, устали

И поэтому все встали -

Физминутку проведём.

  1. Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
  2. Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)
  3. Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
  4. Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.)
  5. Голову поднимем выше(Руки на поясе, голову подняли выше.)

И легко — легко подышим... (Громкий вдох-выдох.) 

-Найдём, в окружающих нас предметах, углы.

-Как вы думаете углы все одинаковые?

-Поставьте новую задачу.

(На доске открывается вторая половина темы урока)

-У вас на столах лежат листы бумаги разные по цвету и форме. 

 

 

 

 

 

-Сложите лист пополам и ещё пополам.

-Что получилось?

-Покажите угол, пальцем проводя по нему.

-А какой получился угол?

-А у вас углы одинаковые или разные?

 

-А как проверить?

Какое из высказываний будет верным?

1. Синий угол больше красного.

2. Красный угол больше синего.

3.Синий и красный углы равны.  

-Что можно сказать о прямых углах?

Вывод делают дети. Чтение правила по учебнику.

Работа в печатной тетради. (Даны точки, необходимо их соединить)

-С чего начинается построение угла?

-Постройте. 

-Как назовём её?

-Соедините вершину с другими точками. Какой инструмент нужен для работы?

-Что можно сказать об этих углах?

-Они похожи на прямой угол?

-Как проверить?

-На что похож угол?

-А копьё какое?

-Какой угол называется острым?

Вывод делают дети.

-Что вы можете сказать про второй угол?

-Если бы такое было копьё получилось бы им охотиться?

-А почему?

-Так, как называется угол который больше прямого?

Вывод делают уч-ся.

-Мы ответили на поставленные задачи?

-Какие бывают углы?

Вывод уч-ся.

-Вернёмся к углам, которые построили в начале урока. Определите, какой угол вы построили.

 

   

 

2. Конструкторская деятельность./Работа с карандашами/   

Положи три карандаша так, чтобы получились три угла – острый, прямой и тупой.  

 

Проверка по слайду.

-Продолжите фразу...

-Я узнал...

-Я научился...

-Мне было трудно...

-Мне было интересно...

- Урок наш заканчивается. Оцените свою работу на уроке, помогут вам в этом геометрические фигурки.

   я всё понял

  понял, но не всё

  ничего не понял

Домашнее задание на выбор:

1. ТПО

2.Начертите многоугольник с разными видами углов, обозначьте его буквами.    Выпишите названия прямых, тупых и острых углов. - Урок закончен, всем спасибо за работу.

 

 

 

Работают по карточкам 5 человек, остальные со мной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

 

       5  

        4

       3

 

 

-Однозначные и двузначные.

18

 

18=10+8

 

 

 

4,6,7,8,10,12,13,15

18

 

 

Геометрия.

Уч-ся высказывают свои предположения.

(Учеником зачитывается правильная формулировка к слову геометрия)

 

- О геометрических фигурах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Прямая, ломаная, кривая незамкнутая, отрезок, луч.

Угол.

 

-Познакомиться с новой геометрической фигурой.

 

 

 

 

 

 

 

 

-Прямая, у которой есть начало, но нет конца.

 

 

 

-Угол.

 

 

-Точка-вершина угла, лучи- стороны угла

 

-Да

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да , нет.

 

-Какие бывают углы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Угол.

 

 

 

-Прямой.

 

-Вроде бы одинаковые.

-Наложением.

 

 

 

 

 

 

 

Высказывания детей.

 

-Они одинаковые.

 

 

 

 

 

 

 

-С точки.

 

 

 

-Точка О, вершина.

 

 

-Линейка.

 

 

-Они разные.

 

-Нет.

-Наложением прямого угла.

-На копьё.

 

-Острое.

 

 

 

 

 

-Он не прямой, но и не острый.

-Нет.

 

 

-Оно тупое.

 

-Тупой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывания детей с доказательством.

 

 

 

 

 

 

1. Самостоятельная работа.   

Взаимопроверка.  

Карточка

...+12=19

5 + ...=13

15 - ...=7

.. - 9 = 9

6 + 7=

8+ 5=

13 - 9=

11 - 4 =

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строят угол

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая парная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р.т.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестовая тетрадь тест №25

 

 

 

 

Познавательные:

1.Общеучебные: - знать математическую терминологию и применять на практике;

- обладать навыкам счёта в пределах 20;

- знать и уметь переводить именованные числа;

-Уметь  оперировать математическими компонентами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Коммуникативные:

 

- выражать в речи свои мысли и действия;  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общеучебные УУД

- настрой учащихся на введение нового материала, развитие рациональных и интуитивных способностей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:- формирование интереса к учению (добыванию знаний)

Регулятивные:- учиться определять тему урока с помощью учителя;

Познавательные:- отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Формируемые УУД:

-овладение  всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

- планировать ее реализацию,

- контролировать и оценивать свои действия,

 

 

 

Регулятивные:

- выполнение задания в соответствии с задачей;

целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;

-работая сверять свои действия с поставленной задачей, при необходимости корректировать;

Познавательные:

- в ходе практической работы, определить что такое угол, способы его построения; 

- делать обобщающие выводы.

 

 

 

 

 

Развитие интуитивных и эмоциональных способностей на основе игровых форм обучения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

умение общаться в паре, строить понятные для партнера высказывания

Личностные:

-готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни;  

-способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общеучебные УУД: 

 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Участвовать в обсуждении  вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

 

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

Личностные:

- осознавать роль ученика; - понимать важность новых знаний в повседневной жизни; 

- формировать интерес к учению

Коммуникативные: 

- участвовать в диалоге; - слушать и понимать речь других; - оформлять сою мысль в устной речи

 

Регулятивные: 

- соотнесение цели и задач урока с помощью учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

-в  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 186,4 КБ
Опубликовано: 28.07.2022