ФИО педагога

Левкина Ольга Ивановна

Предмет

Русский язык

Класс

4 класс

Тема урока

Неопределенная форма глагола.

Тип урока

Открытие нового знания

Цель

-познакомить учащихся с особенностями глаголов неопределённой формы

Задачи

-стимулировать активную познавательную деятельность учащихся;
- развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и сравнений;
- воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к русскому языку.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Знать особенности, строение и написание неопределенной фор­мой глагола.

1. Личностные универсальные учебные действия:

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

2.Регулятивные УУД:

• Планирование

• Целепологание

• Оценивание

3.Познавательные

а) Общеучебные умения, навыки

• Слушать

• Отвечать

б) Логические действия

в) способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

4. Коммуникативные

• правильное построение речевых высказываний,

• согласование действий с партнёром

• умение отстаивать свою точку зрения

Организация пространства

Фронтальная, парная

Ресурсы

Раздаточный материал (карточки для работы в парах, для самостоятельной работы),

презентация, сигнальные карточки для самооценки

Технология проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.Мотивация

к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Давайте улыбнёмся друг другу. Ведь улыбки располагают к приятному общению. У всех прекрасное настроение; и мы начинаем урок.

Очень тихо присаживаемся на свои места, открываем тетради, записываем число.

Приветствует обучающихся

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, а также атмосферу доброжелательности.

Эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя.

Личностные:

мотивация к

учебной

деятельности и

самоопределение.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель: побуждение детей к активной мыслительной деятельности;

Выявление затруднений в деятельности учащихся.

• и догадайтесь, кто сегодня пришел к нам на урок просить вашей помощи.

Он любит действовать. Может путешествовать во времени. Не любит предлоги и частицу не.

Как зовут нашего гостя? По каким приметам догадались?

Чтение обращения Дядюшки Глагола.

Предлагает вспомнить, что уже знают дети о глаголе.

Самостоятельно формулируют ответы на поставленные вопросы.

Делают выводы.

.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материальной громко-речевой и умственной форме.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Использовать речь для регуляции своего действия.

3.Выявление темы урока

Цель: организовать постановку обучающимися целей и задач урока.

1 препятствие

Ребята, посмотрите на экран. Здесь написаны слова: Выкопал, выдержал, угрожают, шагает, стемнеет, сбегут, писать, беречь, привезти.

Распределите данные слова по временам, а если встретятся лишние, не записывайте их.

-Проверяем?

• н.в. б.в.

выкопал угрожают стемнеет

выдержал шагает сбегут

- Какие слова не записаны? (писать, беречь, привезти)

- На какие вопросы отвечают эти глаголы? (что делать? Что сделать?)

- Какие глаголы отвечают на такие вопросы? (Глаголы в неопределенной форме)

Нацеливает детей на формулирование темы урока учащимися и постановку

учебной задачи

Осуществляют действия, которые приведут к формулированию темы и цели урока .

Познавательные.

Регулятивные:

целеполагание – постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и

неизвестно.

Коммуникативные:

формулировать в рамках учебного диалога фиксацию места , вызвавшего затруднение.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цель: постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации.

Назовите тему урока: Неопределенная форма глагола: особенности, строение и написание.

Эта тема новая или у нас уже есть по ней знания?

- Какие поставим цели нашего урока?

Цель:

- познакомиться с особенностями глаголов неопределённой формы

Задачи урока:

- Находить … (в тексте глаголы неопределённой формы)

-Научиться … (ставить вопросы к глаголам неопределённой формы )

-Отличать … (неопределённую форму глагола) от других частей речи

- Как эту форму глагола можно назвать по-другому?

(Она называется научным словом инфинитив).

На доске таблица Неопределенная форма – начальная форма - Инфинитив ("неопределенный" в переводе с латинского). Почему же эту форму так назвали? (Неопределенная форма не указывает ни на время, ни на число глагола)

- Какие буквосочетания пишем на конце глаголов н.ф.?

- Чем они будут являться?

Глаголы в неопределенной форме могут оканчиваться на –чь – это не суффикс, а часть корня.

- Сделаем вывод: Неопределенная форма глагола – это начальная форма глагола. Она не указывает ни на время, ни на число глагола. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что делать? Или что сделать?

Читаем правило.

Отгадайте словарное слово. Запись словарного слова.

Лучше

- Составьте устно с этим словом предложение.

Первое препятствие мы преодолели.

Подводит детей к определению темы и цели урока.

Формулируют тему урока.

Составляют план

достижения

цели и

определяют

средства,

аргументируют свои высказывания, делают выводы.

Познавательные:

формулировать тему и цели.

Регулятивные:

планирование –

составление

плана действий (с

помощью учителя).

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание.

5.Работа над темой урока.

Цель: поиск оптимального решения учебной задачи.

2 препятствие

Найдите в учебнике упражнение 150 на стр.73

Читаем задание.

-О чем стихотворение?

- Кому отдавала приказ природа?

- Давайте вставим пропущенные буквы.

- Прочитаем задание к упр.

Выполнение упражнения.

Выполнение у доски: приказ-морфолог. разбор, салютовать- разобрать по составу.

Сделаем вывод: учились находить глаголы в неопределенной форме, задавать к ним вопросы.

3 препятствие

А сейчас мы потренируемся в образовании неопределённой формы глагола. Для этого выполним следующее задание.

Поставить глаголы в неопределенную форму.

Красива и богата Россия. Её надо (берегу). Нужно (охраняла) леса, поля и луга. (Защищают) моря, реки и озёра от загрязнения. (Озеленяем) улицы городов и сёл. И тогда наша Родина будет (радую) нас своей красотою.

-Давайте прочитаем. Какой у вас получился текст?

-О чем наш текст?

Как мы должны относиться к нашей Родине?

-Объясните

Сделаем вывод: учились ставить глаголы в неопределенную форму.

Организует самостоятельную деятельность детей.

Подводит учащихся к выводу с помощью наводящих вопросов.

Контролирует выполнение работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Находят

признаки глаголов неопределённой формы.

Делают вывод.

Предметные:

проводить наблюдение за глаголами неопределённой формы.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание.

6.Физминутка

Физкультминутка.

Раз - подняться, подтянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за стол тихонько сесть.

Организует двигательную

физминутку

Дети выполняют

движения.

7. Самостоятельная работа.

Цель: - проверить усвоение обучающимися данной темы.

4 препятствие

-Продолжим работу. (Резерв)Я и предлагаю вам вспомнить некоторые фразеологизмы, т. е устойчивые сочетания слов, которые мы употребляем в речи.

Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

1. Зарубить на носу - запомнить

2. Клевать носом - дремать

3. Пропустить мимо ушей - прослушать

4. Вставлять палки в колёса - мешать

5. Обвести вокруг пальца - обмануть

7. Держать язык за зубами – молчать

8. Повесить голову – загрустить

Проверка. Прочитайте получившиеся глаголы. (оцените себя)

Организует самостоятельную работу, контролирует ход работы.

Самостоятельно работают

Делают выводы.

Познавательные:

ориентация в карточках. Полноценное понимание и

воспроизведение, выполнение

действий и сравнение с

эталоном.

Регулятивные:

действие по намеченному

плану, сохранение

учебной задачи урока на каждом этапе.

7. Работа в парах

Цель: проверить усвоение обучающимися данной темы.

5 препятствие

Разгадать кроссворд

1) Есть ужин.

2) Ярко блестеть, сияя переливчатым светом.

3) Становиться жёлтым.

4) Находиться в действии, в работе.

5) Поддаваться действию огня. Уничтожаться огнём.

6) Испытывать желание, хотеть.

Организует групповую деятельность детей.

Контролирует выполнение работы.

Делают выводы.

Осуществляют взаимопроверку.

Предметные: развивать умение

работать самостоятельно.

Регулятивные:

действие по

намеченному

плану, сохранение

учебной задачи урока на каждом

этапе.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра, владеть речью.

8.Развитие речи

- Рассмотрите рисунок, придумайте глаголы неопределённой формы с суффиксом –ть, -ти и -чь .

- Составьте 2-3 предложения, используя глаголы в неопределённой форме.

Течь, падать, расти, тянуться, обрастать, гнуться.

Береза старается тянуться к солнцу.

Большой камень начал обрастать мхом.

Вода стала течь быстрее.

9.Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Самооценка учащимися собственной учебной деятельности.

10. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

- Подведём итоги.

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-Какие задачи мы ставили перед собой?

-Удалось ли нам её достигнуть?

- Чему научились на уроке?

Самооценка обучающихся.

Выставление оценок учителем.

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов.

С.72 правило, упр.151

Вы все были молодцы! Спасибо за работу на уроке!

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают

результаты

своей

деятельности

на уроке (показывают сигнальные карточки)

Предметные:

умение делать выводы, формулировать определение.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания.