Какие вопросы задают сказки? (Латышская сказка «Как петух лису обманул»)

Автор: Кузьмина Лариса Вячеславовна

Организация: МБОУ СОШ №43

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

В нашем классе все друзья,

Я, ты, он, она.

Улыбнитесь всем, кто справа.

Улыбнитесь всем, кто слева.

Улыбнитесь всем, кто сзади.

Все мы лучшая семья!

II. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, я вам приготовила сегодня сюрприз. Хотите узнать какой? Послушайте. (Русская народная песня «Русские матрешки») Понравилось?

- Ребят, какой жанр мы только что прослушали. (жанр ПЕСНЯ)

- К какому творчеству относится этот жанр? (К устному народному творчеству.) (вывешиваю на доске УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (Приложение 1)

- У вас на партах карточки зелёного цвета (Приложение 2), прочитайте слова.

- Сегодня я беру с собой в путешествие только те слова, которые относятся к жанрам устного народного творчества. (Лариса Вячеславовна, возьмите меня с собой, потому что я басня и т.д. ИЛИ Лариса Вячеславовна, я не отношусь к устному народному творчеству, потому что я статья и т.д…)

Определите, к какому жанру относятся следующие строки?

е) – Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

– Что ты там, лисонька, говоришь?

– А я говорю: битый битого везёт.

– Так, милая, так! Это сказка.

(“Лиса и волк”)

– Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап – царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик – братик, выручи меня! Это сказка.

(“Кот, петух и лиса”)

– Кто главные герои этих сказок? (животные)

– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

– Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

– Какому народу принадлежит авторство этих сказок? (русскому)

III. Постановка темы и целей урока.

– Сегодня на уроке мы рассмотрим, как другие народы рассказывают о характерах, поступках героев и оценивают их.

– Прочитайте подчеркнутые буквы и определите, сказку какого народа будем читать?

ЗЛОЧАБТМВНИЖЯ

- Итак, это сказка какая? ( латышская народная сказка)

– Составив из слов предложение, вы узнаете название сказки.

Петух, как, обманул, лису.

(“Как петух лису обманул”)

- Чтобы наш урок был хорошим, продуктивным, отличным скажите, какую работу нам надо выполнить на уроке? (читать, отвечать на вопросы, работать в группе, работать в паре)

- На основе ваших ответов я составила план, посмотрите:

1. Чтение сказки.

2. Анализ сказки.

3. Работа в паре.

4. Работа в группе.

- Какие умения нам понадобятся, для того, чтобы справиться с этой работой? (слышать, слушать, говорить, отвечать на вопросы, уметь читать, ум.)

Ответили на вопросы отлично, план у нас есть, приступаем к работе. Вы готовы? ( руки вверх )

IV. Работа с текстом до чтения.

– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос)

– Как вы думаете, какой ответ дается: научный или сказочный?

– А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?

– Откройте учебник (Бунеев Р.Н. “Маленькая дверь в большой мир”, стр. 79).

– Рассмотрите иллюстрацию. Зная название сказки, и рассмотрев иллюстрацию, можно ли предположить, о чем пойдет речь? (предположения детей)

V. Первичное восприятие.

Дома вы должны были прочитать сказку.

– Понравилось ли вам произведение?

– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?

– Кто главные герои сказки?

– Кто вам симпатичен?

– Что нового вы узнали о лисе?

Работа в парах (лексическое значение слов):

- У вас на партах розовые листочки. Соедините слова с его значениями (Приложение 3).

• норовить, Настойчиво стремиться сделать что-нибудь. или добиться чего-нибудь.
• позарился, Глядеть, жадно; сильно хотеть; позавидовать, посягнуть на чужое.
• бранить, Резко порицать, ругать.
• забияка. Тот, кто любит затевать драки, ссоры.

VI. Работа с текстом во время чтения на уровне содержания.

Читаем текст, вслух, с попутными комментариями, подчеркиваем слова и выражения, которые характеризуют главных героев.

1. Чтение 1 абзаца.

– Как называется постоянный элемент сказок? (зачин)

– Что узнали о главном герое? (забияка, задира)

2. Чтение второго абзаца.

– Каков петух? (драчливый)

– Как вы понимаете выражение “по всем петушиным правилам пойдет бой”?

3. Чтение 3 абзаца про себя.

– Что нового вы узнали о герое? (хитрый)

– Как вы понимаете выражение “бочком-бочком”? (очень осторожно)

4. Чтение 4-5 абзацев.

– Почему старуха прогнала петуха?

– Какой художественный прием используется? (троекратный повтор)

– Каков был петух? (обидчивый)

– Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)

5. Чтение в парах 6-7 абзацев.

– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал)

6. Чтение 8-9 абзаца.

– Как петух одурачил лису?

– Как себя проявила лиса? (злая, грубая)

– На кого обижается лиса?

– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)

7. Дочитать сказку до конца.

– Какая лисья повадка нашла свое объяснение в сказке?

Физкульминутка

VII. Работа с текстом после чтения.

1. Проблемный вопрос.

– Почему петуху удалось провести и одурачить лису?

Ох, и норовиста лиса,

Да и на нее нашлась узда.

– А так ли плохо быть хитрым?

– А когда особенно ценно это качество? (когда есть угроза жизни)

– Что необычного в образах лисы и петуха в латышской сказке? (поменялись местами)

– Что осуждает народ в сказке?

Вывод: условия жизни разных народов могли отличаться, а вот представления, что хорошо, что плохо у них были схожи.

2. – Можно ли данное произведение отнести к сказке и почему? Докажите, используя сказочные приметы: зачин, присказка, волшебные герои, волшебные события, сказочная концовка, народная мудрость.

3. Работа в парах с пословицами.

– Одна голова хорошо, а две лучше! А что я только что сказала? Вам знакома эта пословица? Я подготовила на урок пословицы! А они рассыпались, представляете. Помогите мне их собрать. Поиграем игру «Найди свою пару». Мальчики против девочек. У вас на партах карточки оранжевого цвета. Прочитайте. Из двух частей собрать одну пословицу. У девочек начало пословицу, а у мальчиков конец пословицы.

(Девочка выходит читает начало, конец выходит читать мальчик, если верно, то читают хором, после вывешивают пары пословиц на доску.)

(Приложение 4).

Скучен день до вечера	к победе ведут
Берут завидки	так и откликнется
Смекнешь да схитришь –	коли делать нечего
Как аукнется,	на чужие пожитки
Смекалка и ум	врагов победишь

– Из данных пословиц выберите те, которые подходят к содержанию сказки.

Объясните смысл.

4. Чтение по ролям.

- У кого лучше получилось перенестись в то время и передать характер героев? Если вам понравилось, давайте поаплодируем нашим одноклассникам.

Работа в группах.

Я раздам листочки. (Приложение 5). Во второй колонке я написала характер героев. Каждой группе будет дан свой герой. Вы должны подобрать те качества, которые подходят именно вашему герою. Группы приступайте к работе. Не забудьте выбрать ответственного, который будет защищать группу. (Мы считаем, что петух…….)

- Кто тебе помогал работать в группе?

- Сказка лож, да в ней намек, добрым молодцам урок! Наш урок подходит к концу.

VIII. Итог урока.

- Удалось ли нам с вами поработать отлично на уроке.

Я вернусь к плану. (пройтись по плану)

Покажите, что у вас все получилось (руки вверх)

– Кто узнал для себя что-то новое? Какими вы будете? (умными, вежливыми,, добрыми, мудрыми, честными)

Издавна считалось, что доброта спасет мир. А я считаю, что красота спасет мир. Потому что красивые люди они есть умные, они есть сильные, возле красивых людей всегда есть надежные друзья! А мы с вами лучшие друзья.

IX. Рефлексия.

– Выберите смайлик

Мне было трудно на уроке, мне нужна помощь…,

Я могу лучше работать, у меня не все получилось…

Я молодец, у меня все получилось…

X. Домашнее задание.

– Выберите себе домашнее задание:

– Подготовить пересказ сказки от первого лица.

– Нарисовать героя, который вам симпатичен.

– Найдите сказки с вопросом в заглавии.

– Проиллюстрируйте понравившийся отрывок сказки.

В мире много сказок, грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

1. file1.docx.. 15,1 КБ
2. file0.docx.. 23,9 КБ

Опубликовано: 05.10.2022