Урок по окружающему миру во 2 классе по теме: «Птицы»

Автор: Белицкая Светлана Анатольевна

Организация: МБОУ «Буретская СОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, с. Буреть

Конспект урока окружающего мира

УМК: «Перспективная начальная школа».

Класс: 2 класс.

Тема: Птицы.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель: Познакомить с особенностями птиц. Формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание

Задачи:

1. Познакомить детей с птицами, с голосами птиц, с особенностями их поведения
2. Развивать умение находить взаимосвязь в природе; способствовать формированию умений: выделять признаки предметов, проводить простые наблюдения. Развивать познавательный интерес к изучению нового материала
3. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому.

Планируемые результаты.

Предметные:

• называть признаки птиц, выделять главный из них;
• учиться слушать и находить ответы в рассказе;
• учиться работать с информацией, выводить умозаключения из полученной информации, преобразовывать одну информацию в другую;
• учиться сравнивать, находить общее и различное.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

• развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками;
• учиться вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные:

• уметь озвучивать правила и следовать им;
• уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной речи;
• учиться оформлять свои мысли в устной форме;
• учиться использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своих ответов.

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний;
• умение давать определение понятиям;
• учиться анализировать и сравнивать;
• учиться выделять необходимый материал из текста, устного рассказа;
• учиться делать выводы и умозаключения, преобразовывать одну информацию в другую.

Регулятивные:

• уметь определять и формулировать с помощью учителя цель урока;
• уметь планировать в соответствии с поставленной задачей.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование урока:

• цветные карандаши;
• карточки с заданиями для работы в группе и индивидуальной работе;
• карточки для самооценки работы
• мультимедийная презентация к уроку.
• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• смарт-доска

 

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

Как приятно, что при встрече

Мы знакомым и родным: -

С добрым утром! С добрым утром!

С добрым утром! – говорим.

Я вам тоже желаю доброго утра,

доброго дня.

Пусть у вас всё получится!

- Улыбнитесь и пожелайте удачи друг другу!

Меня зовут ……

1. Актуализация знаний.

 

- Ребята! Мы продолжаем наше путешествие по интереснейшему царству природы, которое называется «Животный мир». И сегодня будем открывать для себя удивительные вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.

 

1. Самоопределение к деятельности.

1. Информация о свойстве летать. Просмотр видео.

- Ребята, мы просмотрели с вами видеофильм.

- О чём это фильм? (О ПТИЦАХ)

-Давайте, сформулируем тему нашего урока.

(формулируют тему урока. Тема: Птицы).

- О какой способности птиц вы узнали из фильма? (летать).

 

 

1. Работа по иллюстрации учебника (стр. 21) иллюстрация на слайде.

• Ребята, рассмотрите фотографии. НА ДОСКЕ

-Какие животные здесь изображены? (летучая мышь, бабочка, лебедь, пингвин).

- Что общего у этих всех животных? (они умеют летать).

- Можно ли их отнести к одной группе? (нет).

 

3. Постановка проблемного вопроса.

- А какое животное мы отнесём к птицам? (лебедь, пингвин).

- Но ведь пингвин не летает.

- А бабочка и летучая мышь – летают, но они не птицы.

- Какой можно сделать вывод?

 

Вывод: Значит, умение летать – не главный отличительный признак птиц.

- Что необходимо нам выяснить? Дети: (Какой отличительный признак имеют птицы)

 

4. Проведение исследования. Работа в группах.

- Исходя из этого, проведём исследование о главных признаках птиц. Мы с вами сегодня поработаем учёными, которые изучают птиц. Таких учёных называют - орнитологи. Он должен быть наблюдательным. Всё записывать в специальный блокнот.

- Ребята, вы разделены на 5 групп. Вам, необходимо будет собрать информацию, следуя по маршрутной карте и выполнить задания по инструкции. Каждый пункт исследования обозначен номером.

• Согласно маршрутной карте вы будете подходить к определённому пункту. Повторим правила работы в группе. (у меня памятка).

 

Пункт № 1: «Виды птиц и строение клюва». Работают с видео (птицы с разными клювами).

Рассмотрите картинки о видах птицах.
	Зерноядные: клюв короткий и крепкий.
	Хищные: клюв крючковатый.
	Насекомоядные: клюв тонкий и острый.
	Всеядные: клюв острый и крепкий.
	Водоплавающие: имеют широкий плоский клюв
Просмотрите видеосюжет и определите роль клюва в жизни птиц.
Запишите свои наблюдения: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Пункт № 2: «Для чего птицам перья?». Исследование. Проводят опыты.

Инструкция: (детей) Проведите исследование и запишите выводы	Вывод
1 опыт - Возьмите покровное перо и опустим его в воду. Вода с него скатилась.	Вода с него скатилась. Покровные перья спасают от намокания.
2 опыт – Возьмите пуховое перо. Прислоните к руке или к щеке. Что вы чувствуете?	Мягкое, пушистое. Стало тепло.
3 опыт - Возьмите маховое перо и подбросьте его. Как оно падает.	Медленно падает.
4 опыт - Возьмите рулевое перо и подбросьте его. Как оно падает. Стукните пёрышком по руке. Почувствовали боль или нет? Почему?	Медленно падает.   Лёгкое.
Вывод: Перья помогают птице взлететь, держаться на воздухе, сохраняют тепло, предохраняют от ушибов, намокания.

Пункт № 3 – «Зачем птицам летать?». Работать с текстом.

Найдите слова-действия, которые относятся к слову «летать».

Может быть птицам и не обязательно уметь летать? Ведь пингвины не летают и хорошо приспособились к этому! Нет, полёт для птицы необходим так же, как для нас возможность ходить. Птицы летают для того, чтобы спастись от врагов. Чтобы поймать добычу в воздухе. Чтобы строить гнёзда повыше от земли, а значит защитить птенцов от хищников. Для того, чтобы высматривать добычу на земле. А так же, чтобы добираться до тёплых мест, где больше корма.

 

Ответы: строить гнёзда повыше; добираться до тёплых стран; спасаться от врагов; высматривать добычу на земле; ловить в воздухе добычу;

 

Пункт № 4 – «Что означают звуки птиц?». Просмотр видеофрагмента смешанного.

• переговариваются
• удовольствие
• опасность
• созывающий их вместе
• потерявшихся вернуться в стаю

- Прослушай и запишите, что означают звуки птиц.

Пункт № 5 – «Значение птиц в жизни природы и человека». Презентация

Инструкция:

1. Просмотрите видеосюжет.
2. Найди слова – действия, которые относятся к словам «природа и человек».

 

• распространение семян
• опыляют
• истребляют насекомых
• уничтожают грызунов
• промысловая и спортивная охота.

5. Подведение итогов работы групп. Обсуждение результатов исследования.

1 группа : «Виды птиц и строение клюва».

2 группа: «Для чего птицам перья».

3 группа: «Зачем птицам летать?».

4 группа: «Что означают звуки птиц».

5 группа: «Значение птиц в жизни природы и человека».

-Сейчас подведём итог нашего исследования. 1 группа расскажет нам об исследовании в 1 пункте. Остальные орнитологи должны внимательно слушать, так как возможно вам будет, что добавить.

В маршрутном листе допишите, если услышите что - то новое.

1. Физминутка.

- Давайте отдохнёт. Сядем за парты, закроем глаза, побываем в лесу и насладимся пением птиц.

(Пение птиц в лесу)

5. Первичное усвоение новых знаний.

1. Работа в индивидуальных картах. Индивидуальная запись признаков птиц.

(фронтальная работа. Называем признаки присущие птицам).

- Исходя из исследования, определим и запишем основные признаки птиц в индивидуальную листы орнитолога.

Вывод: У птиц есть клюв, имеют оперение, они летают, издают звуки.

2. Возвращение к гипотезе

- Ребята, давайте вернёмся к нашим картинкам на доске.

- Почему же всё - таки пингвина называют птицей, он ведь не летает.

- Почему бабочка и летучая мышь летают, но они не птицы.

- Можем ли мы теперь назвать главный признак, который отличает птиц от других животных? ДА

- Какой? (Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. Ещё их называют пернатыми.)

 

1. Соотнесение (Связь с жизнью).

- В начале урока мы посмотрели видеосюжет о том, что человек подсмотрев в птице способность летать - изобрёл самолёт.

- Сейчас я вам предлагаю выполнить здание «Соотнеси». Что же ещё человек создал, увидев в природе.

- Подумайте и соедините стрелками?

Для движения под водой
Между пуховыми перьями содержится много воздуха. Сохраняет тепло.
С помощью клюва птица легко вытаскивает из мягкой почвы добычу. Что создал человек?
Лапы ловчих птиц
Перо мягкое, пушистое

 

6. Этап первичная проверка понимания

Проверим, как внимательно вы слушали отчёт о работе своих товарищей по группам и запомнили те сведения, которые узнали о птицах. (Листы с проверочными заданиями у каждого ученика)

Тест

1	ФИ___________________________________________________Класс____________   Выберите верное утверждение:   А) у всех птиц тело покрыто перьями Б) все птицы хищники В) птицы имеют жабры Г) у всех птиц отсутствуют пуховые перья
2	Какие виды перьев птиц Вы знаете?   А) маховые, рулевые, пуховые, покровные Б) маховые, чешуйчатые, рулевые В) перьевые, маховые, пуховые Г) чешуйчатые, пуховые, покровные
3	Почему птиц называют «пернатыми»?   Ответ:_____________________________________________________________________________
4	Отметь главный признак птиц А) клюв Б) оперение В) летать Г) издавать звуки
5	Какие перья спасают птиц от намокания?   А) покровные Б) маховые В) пуховые Г) рулевые

 

 

Проверка: На Слайде

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

 

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Ребята, сегодня вы работали орнитологами. Я хочу подарить вам блокноты, в которых будете выполнять домашнее задание. А задание будет такое: запишите свои наблюдения за птицами.

- Великие открытия совершаются исходя из наблюдений за природой. Я желаю вам быть наблюдателями и хранителями природы.

8. Рефлексия.

Я благодарю вас за урок и попрошу продолжить фразу:

Сегодня на уроке я……….

1. file0.docx.. 435,8 КБ
2. file1.docx.. 11,6 КБ

Опубликовано: 06.10.2022