Круговое рисование, как способ формирования правильного представления образа родины у учащихся начальной школы

Автор: Каролина Александровна Кандакова

Организация: МБОУ «СОШ № 2 с кадетскими классами»

Населенный пункт: Вологодская область, г.Великий Устюг

Введение

В современном мире огромное значение имеет патриотическое воспитание детей любого возраста. Человек, любящий родину, способен на новые открытия и великие свершения.

В начальной школе любовь к родному краю начинают прививать, в первую очередь, на классных часах и занятиях по истокам. Но, к сожалению, темы, затрагивающие родину, постоянно граничат именно с «военными праздниками» (День Защитника Отечества, День снятия блокады Ленинграда, День победы и т.д.). А это значит, что дети чаще всего слышат о родине только в контексте войны. В ходе социального опроса 27 первоклассников мы получили тревожащие результаты. На задание учителя: «Представьте себе родину, родной край. Ощутите, чем она пахнет, какие звуки вы слышите? Что представляете в первую очередь?», учащиеся ответили: «Слышим шум танков, представляем солдат, поле сражения и т.д.». Ни один ребенок не представил себе шумящие леса, журчание рек, пение птиц…

Именно по этой причине очень важно использовать каждое занятие по программе «Социокультурные истоки» для формирования у учащихся правильного представления образа родины.

Целью нашего исследования является распространение педагогического опыта в области патриотического воспитания учащихся начальных классов, посредством применения приёма кругового рисования.

Задачи:

1. Познакомить с приемом группового кругового рисования.
2. Познакомить с вариативностью использования приема.
3. Продемонстрировать групповое рисование на практике.
4. Определить возможность применения и степень эффективности данного приёма при изучении родного края на занятиях по программе «Социокультурные истоки»

Предмет изучения: патриотического воспитания учащихся начальных классов, посредством применения приёма кругового рисования
Объект изучения: учащиеся 1 А класса МБОУ «СОШ№2 с кадетскими классами»

Приём «Круговое рисование»

Согласно легенде, круглый стол как важный атрибут, ввел король Артур. Он сделал это для того, чтобы никто из его участников не спорил о лучшем месте, каждый чувствовал себя равноправным и знал, что его голос будет услышан. Главная идея «Быть со всеми, но быть собой» соответствует принципам гуманизма при организации взаимодействия и сотрудничества.

Именно сидя в кругу, первоклассники начинают ощущать всю прелесть коммуникации со сверстниками.

Класс следует разделить на равные по количеству человек команды. Учитель задает общий вопрос, на который каждый ребенок имеет возможность ответить.

«Представьте себе родину, родной край. Ощутите, чем она пахнет, какие звуки вы слышите? Что представляете в первую очередь?»

После ответа учащихся, педагог может показать учащимся картины известных русских художников с пейзажами нашей великой страны, прочитать стихотворения поэтов, в которых воспеваются красоты наших краёв.

Далее обсуждаются правила: Каждому ребенку выдаётся листок А4 и цветные карандаши. По сигналу каждый учащийся начинает рисовать картину «Моя Родина». По истечении 3 минут подаётся сигнал, услышав который, каждый ученик передаёт свой листок по часовой стрелке и продолжает рисовать работу своего товарища. Обмен листами продолжается, пока рисунок не окажется вновь у своих хозяев.

 

 

Обсуждение рисунков

Когда все участники завершат процесс, необходимо обсудить каждую картину.

Несмотря на первоначальное название «Моя Родина», каждая команда может дать своей работе особенное название.

Ведущий задает вопросы участникам:

Какие мысли были, когда вы начинали рисовать, какие образы ншей страны приходили к вам на ум?

Какие мысли были, когда к вам переходили по кругу рисунки других участников?

Какие эмоции вы испытывали, когда, вы получили ваш рисунок?

По какому принципу выбирали цвет карандаша?

Что вы испытывали, когда не знали когда будет переход хода? Какую стратегию вы выбрали для себя?

Как происходит у вас в жизни, когда необходимо сделать работу за очень короткий срок и вас подгоняют?

Особенность этого упражнения заключается в том, что участники не знают, когда ведущий скажет "Стоп" и предложит передать рисунок следующему участнику.

Рисунок может понравиться, а также вызвать негодование. Поэтому обсуждаем с участниками, что понравилось, что не понравилось, что вызвало раздражение. Можно уточнить, кто из участников нарисовал элемент рисунка, который не понравился обладателю рисунка или даже всем участникам. Какие мысли и чувства были, когда рисовали на чужих рисунках.

Ведущий наблюдает реакции участников и при сильных реакциях анализирует это состояние.

 

 

 

Заключение

Данный приём работы позволяет каждому ребенку расширить своё представление о родном крае, узнать, как представляют себе отчизну учитель и одноклассники. После проведения занятия с применением данного приёма нами вновь был проведен опрос учащихся 1 А класса. И в этом случае, на вопрос «Как вы представляете себе родину?» 100% учащихся описывали природу, родной город и семью.

 

Список литературы

1. Абасов З.В. Форма обучения - групповая работа. М.: Просвещение, 1998. 340 с
2. https://www.b17.ru/article/artgruppovaya_rabota_risunok_po_krugu/
3. https://infourok.ru/user/lonshakova-oksana-nikolaevna/blog/rabota-s-risunkom-v-individualnom-i-gruppovom-rezhime-48792.html

1. file0.docx (21,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,0 МБ)

Опубликовано: 10.10.2022