№

Этап урока,

цель

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Форма

работы

Результат

1

Мотивирование к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

1

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

-Здравствуйте, дети.

- Раз, два, три, четыре, пять – вы готовы отвечать?

-Здравствуйте!

- Да.

Фронтальная

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные УУД: поддержание интереса к уроку.

Познавательные УУД: выделение необходимой информации для ответа на вопросы.

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: актуализировать работу по определению темы урока.

5

- Перечислите правила безопасного поведения на водоёме.

-Приведите примеры ядовитых ягод и грибов?

-Как избежать опасности при встрече с жалящими насекомыми?

- Ребята, сегодня мы продолжим разговор о безопасности.

(На доске запись.)

15,6,9,15,1,12,16,14,6,24.

-Расшифруйте слово. Числа означают № буква в алфавите. Алфавит у вас на парте. (Незнакомец).

- Молодцы ребята!

- Незнакомец.

Фронтальная

Регулятивные УУД: способность принять учебную задачу, поддержание интереса к уроку, способность начинать и заканчивать действие в нужный момент.

Познавательные УУД: выделение необходимой информации для решения задач, поиск способов решения.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения.

3

Выявление места и причины затруднения. Цель: согласовать цель и тему урока.

5

- Кто такой незнакомец?

Значение слова мы можем прочесть в словаре. (Читает)

(слайд 1)

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока на стр. 30 учебника.

(Назовите) (Открывает на доске)

- Как вы понимаете поговорку?

- Не каждый встречный-друг сердечный. (слайд 2)

- Почему нельзя доверять незнакомцам?

- Что вы знаете по этой теме?

Что хотите узнать?

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Прочитайте задачи урока в учебнике. (стр. 30)

Ребята, посмотрите внимательно фрагмент видеофильма и ответьте на вопрос.

- Знакома ли девочка с мужчиной?

(Показ фрагмента)

- Знакома ли девочка с мужчиной?

- Какая опасность грозит девочке при встрече с незнакомцем?

- Вы затрудняетесь ответить на этот вопрос?

- Незнакомец - это тот, кто нам незнаком.

Ответы детей

(Нельзя доверять незнакомцу)

(Незнакомцы бывают опасные)

- Опасные незнакомцы.

Ответы детей

Дети читают тему и цели урока из учебника.

Смотрят фрагмент мультфильма.

Ответы детей.

- Нет.

- Да.

Фронтальная

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и чёткостью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель занятия.

4

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Цель: формировать понятие «Опасные незнакомцы».

3

- Где или как мы можем добыть ответ на вопрос?

- Где можно встретить опасного человека?

Сейчас вы будете работать в группе. Вспомните правила работы в группе.

( 3 группы – 1.«Поиск», 2.«Помощь», 3.«Друзья»)

Работа по учебнику

– Рассмотрите рис. на стр. 30 - 33. Чем они похожи?

- В учебнике,с просить у взрослых, найти ответ в интернете…

- На улице, в доме, в лифте..

Дети добывают знания в соответствии с заданиями, обсуждают в группе и докладывают по 1 человеку от группы.

Ответы детей.

Фронтальная работа,

групповая работа

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации при решении задач, выбор эффективного способа решения, формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные УУД:

умение планировать последовательность выполнения действий.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения, умение сотрудничать с учителем и со сверстниками.

5

Реализация построенного проекта.

Цель: формировать правила поведение детей при встрече с незнакомцем на улице, дома.

12

Вопросы для каждой группы на ваших билетах.

1. 1.Где происходит действие?

Как ты думаешь, что показано на этих рисунках? Как нужно вести себя в подобных ситуациях? (стр. 30)

1. 1.Где происходит действие?

Как ты думаешь, что показано на этих рисунках? Как нужно вести себя в подобных ситуациях? (Вспомните, что это за номер) (стр. 31)

3.Ситуация 1. Потерялась.

Что же делать тем, кто потерялся? Выскажите свои предположения?

- Ребята, вспомните, какие ещё номера телефонов экстренных служб вы знаете?

Физ. минутка

- Вы наверное уже устали, давайте встанем и немного отдохнем.

Я однажды потерялся - (изобразить испуг),

Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),

Посмотрел туда-сюда - (повороты),

Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу),

Побежал направо я - (бег на месте),

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),

Побежал налево я - (бег на месте),

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),

Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя),

Может вдруг увижу маму - (руку “козырьком”),

Нет. Я решил стоять - (руки скрестить на груди),

И на месте маму ждать.

А сейчас, ребята, составим памятку, впишем в неё ключевые слова.

Работа в группе (задание по частям)

ПАМЯТКА

Что делать…

если ты один дома.

1. __________ дверь незнакомым людям.

2. ___________ когда придут взрослые.

если тебе звонят.

1. _______________ свой адрес, имя.

2. _______________ с незнакомыми людьми.

если ты один на улице.

1. _______________ с незнакомыми людьми.

2. __________ ничего у незнакомых людей.

3. ____________ с незнакомым человеком в машину.

4. _____________ родителям, где ты будешь находиться.

если тебя силой уводят.

1. Привлекай внимание окружающих: ____________, __________ на помощь.

Ответы детей.

Дети работают в группах, а затем по одному представителю выходят к доске и выступают.

Ответы детей.

Ответы детей.

- 01, пожарная помощь

- 02, полиция

- 03, скорая помощь

- 04, газовая помощь

- 112, служба спасения МЧС

Дети работают в группах, а затем по одному представителю выходят к доске и выступают.

Фронтальная работа, групповая работа

Познавательные УУД:

умение находить и выделять необходимую информацию, умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы.

Коммуникативные УУД:

умение сотрудничать с учителем, сверстниками, вступать в диалог, участвовать в обсуждении задания.

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: закрепление знаний о правилах общения по телефону.

3

Пример ситуации

- Алло.

- Кто говорит?

- А кто вам нужен?

- Это какая квартира?

- Это моя квартира. А вам какая нужна?

- Это какой номер?

- Назовите, какой нужен. Я скажу, этот или нет.

- А взрослые дома есть?

- Сейчас никто не может подойти. Перезвоните позже.

- Сейчас придёт сотрудник полиции. Открой ему дверь!

- Я не могу открыть. Обратитесь к соседям.

- Назовите правила общения по телефону с незнакомыми людьми.

Учащиеся по ролям разыгрывают ситуацию.

Отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Фронтальная работа

Коммуникативные УУД:

умение сотрудничать в коллективе.

Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональный настрой на уроке.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: контроль знаний.

Физминутка для глаз.

4

Выполните задание №1 на стр. 21 в рабочей тетради. (слайд 3)

(Проверка по эталону)

- Прилетела бабочка, села на указку,

постарайтесь вслед за ней пробежаться глазками.

Ученики подчёркивают правильные ответы. Проверяют по эталону.

Самостоятельная работа

Познавательные УУД: умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы.

8

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: вспомнить сказки, в которых были нарушены основы безопасности, прочесть стихи о правилах безопасного поведения дома, на улице.

5

Народ давно это подметил и родители часто через сказки хотят донести до детей, что нельзя доверять незнакомцам.

Работа в паре.

- Какие сказки вы знаете, где нарушение правил привело к печальным последствиям? Подумайте?

Выберите и назовите эти сказки.

(Слайд 4) (Звучит песня «Сказки» в исполнении И. Сохадзе)

«Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снежная королева»

Стих

Работают в паре.

Ответы детей.

Дети читают стихи. стр.231

Индивидуальная работа

Познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информацию, умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности.

7

И так, ребята, подведем итог урока. Какой вопрос мы поставили в начале урока?

- Какая опасность грозит девочке при встрече с незнакомцем?

- Как действовать при встрече с незнакомцем?

(слайд 5)

- Чтобы таких ситуаций с вами не произошло, запомним правило четырех «Не», которое полицейские многих стран специально придумали для детей.

Никогда не разговаривай с незнакомцем.

Никогда не садись в машину к незнакомцу.

Не играй по дороге из школы домой.

Не играй с наступлением темноты.

Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.

- Домашнее задание:

1. -Прочитать текст на с. 30-35. Ответить на вопросы. Выполнить задание по тетради с. 21 №2.

2.Сочините рассказ о любой опасной ситуации (по желанию)

Понравился ли вам урок? Что интересного было на уроке?

- Давайте оценим свою работу на уроке:

- кто очень хорошо понял материал и может объяснить товарищу – поднимите солнышко;

- кто в чем-то сомневается – солнышко с тучкой;

- кто считает, что ему нужно еще поработать над данной темой –тучку.

Раз, два, три, четыре, пять все работали на «5».

Спасибо за урок. Все огромные молодцы!

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Ребята записывают домашнее задание (по выбору)

Оценивают свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная работа

Познавательные УУД:

умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, умение оценивать работу одноклассников и свою

Регулятивные УУД:

оценка, контроль, коррекция. Личностные УУД:

умение оценивать себя при помощи критерия успешности.