Тема:

Деление с остатком

Цель деятельности учителя

Обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком;

Развивать логическое мышление;

Научить применять полученные знания на практике;

Тип урока

Изучение новых знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные :

-учить понимать значение каждого знака в записи деления с остатком;

-формулировать правило деления с остатком;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения;

- обнаруживать учебную проблему и высказывать свою версию решения проблемы

Познавательные УУД:

- решать задачи на деление с остатком,

-делать отбор информации для решения задачи;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-высказывать свою точку зрения;

Личностные:

-самостоятельно делать выбор, оценивать результат своих действий, находить исправлять собственные ошибки

- учить понимать значение математических знаний в собственной жизни;

Методы и формы обучения

Методы: Системно-деятельностный подход, проблемно- диалогический, словесный, наглядный, практический, исследовательский, с применениями методов критического мышления.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Оборудование

компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Деление с остатком, делимое, делитель, частное, остаток

Этапы

урока

Обучаю

щие и раз

вивающие

компонен

ты, задания

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи

зации

Формируемые умения

(УУД)

Промежу

точный

контроль

1.Моти

вация

к

учеб

ной

деяте

льнос

ти

2.Акту

ализа

ция

знаний

Эмоцио

нальная,

психоло

гическая

и мотива

ционная

подготов

ка к уроку

Устный счёт

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок!

-Ребята, давайте с вами вспомним компоненты деления.

Прием «верю – не верю»

1. Верите ли вы, что число, которое делят, называют делимым?

2. Верите ли вы, что число, на которое делят, называют делителем?

3.Верите ли вы, результат деления называют частным?

Организуют рабочее место

Решение примеров

Делимое:

делитель=частное

Фронта

льная,

индиви

дуаль

ная

Фрон

таль

ная

К-планируют учебное

сотрудничество.

Л- понимают значениезнаний длячеловека;

Проявляютинтерес к

предмету

П-осуществляют логические действия;

Наблюдениеучителя за организа

циейуча

щимися

рабочего

места

3. Постановка учебной задачи.

Целепо

лагание

21:1, ,21:3,21:7,15:7

-Скажите чем похожи примеры и чем они различаются?

Давайте их решим.

- Назовите пример,при решении которого возникли трудности?

Посмотрите на страничку , какую тему урока мы сегодня будем изучать, назовите цели нашего сегодняшнего урока.

В первых 3 примерах есть одинаковое делимое число21 а различаются тем, что делители разные и у последнего примера делимое не 21 , а 15.

15:7(как делить?)

Тема: «Деление с остатком»

Цели:

-Мы должны учиться решать примеры и задачи на деление с остатком.

К- работают в коллективе

Л-

осознанно

и произвольно строят речевое

высказывание;

используют

математическую терминологию.

4.Изуч

ение

нового

мате

риала

Физкульт

минутка

Да ребята, у нас проблема, но я вам предлагаею провести исследование и доказать , что 15 разделить на 7 можно.

Я его взяла с задачи.

-На тарелке было 15 слив. Бабушка угостила ими 7 детей. Сколько слив досталось каждому? Сколько слив осталось?

-Так как, мы с вами ребята сегодня исследователи, давайте рассмотрим и другие варианты деления с остатком.

«Мы становимся все выше»

15:7=2(ост1)

1)16:7, 2)17:7, 3)18:7,4)19:7,5)20:7

-Чтение правила. (Приём «Инсерт»)- А теперь прочитаем правило из учебника на с.27. Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос.

Открытие: Остаток всегда меньше делителя!

Выполняют

упражнения

Фронта

льная

групповая

Л-

осознаютответствен

ность за

общее дело.

К-обменива

ются мнениями,

5.Первичное

закреп

ление.

6.Прак

тическая

деяте

льно

сть.

7.Домашнее

задание.

8.Реф

лексия.

СД- диск (прилож. к учебнику)

№2-задан.

Решение задачи

«Таблица ЗУХ».

33 снежинки кружась, опустились на 8 веток елочки. Сколько снежинок оказалось на каждой ветке елочки?

Даёт пояснения к домашнему заданию Учебник , с. 26, № 5, р.т. стр

Выставле

ние

оценок.

Учащиеся

объясняют

решение.

33:8=4(ост 1)

Ответ: на каждой ветке 4 снежинки и 1 остаток

Учащиеся задают

вопросы

Какую задачу мы ставили перед собой?

Удалось ли решить поставленную задачу?

Где можно применить новое знание?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Над чем ещё надо поработать?

Знаю Умею Хочу узнать

Деление с остатком

Фронта

льная

Индивидуальная работа. Взаимопроверка.

Учащиеся делают выводы и

обобщения

П-осуществляют логические

действия

Р-оценивают собственную дея

тельность на уроке.

Л-проявляют

интерес к

предмету.

Устные

ответы

записи в

тетради