Тема

Почему мы любим кошек и собак?

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Целевые установки урока

(от учителя)

Систематизировать и расширить знания о кошке и собаке, познакомить с породами кошек и собак, правилами содержания и ухода за кошкой и собакой, показать взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).

Основное содержание: понятия, термины

Породы кошек и собак, интересные факты из жизни кошек и собак, предметы ухода за домашними животными.

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник ч.2. с.42, 43.

2.Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч.2.

Демонстрационный материал: предметные и сюжетные картинки по теме урока (кошка, собака, домашние животные), план – схема для составления связного рассказа.

Презентация (породы кошек и собак, значение в жизни человека).

Литературное чтение:

Климанова Л.Ф. Раздел «О братьях наших меньших».

Математика:

Моро М.И. Темы: «Месторасположение предметов, взаимное расположение предметов в пространстве», «Направления движения», «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» (математические задачи в стихах).

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

описывать своего домашнего питомца по плану; рассказывать об уходе за кошкой и собакой.

Познавательные умения:

Ученик научится:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные умения:

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

планировать свои действия на отдельных этапах урока;

выделять из темы урока известные знания и умения; фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;

осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики.

Коммуникативные умения:

Ученик научится:

слушать партнера по общению;

договариваться и приходить к общему решению;

проявлять стремление ладить с собеседником;

готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме.

У ученика будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным;

потребность сотрудничества с учителем в ходе работы;

доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;

первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1.Организационный.

Словесный: слово учителя

Создаёт условия для формирования у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Итак, дружок, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садись - ка поудобнее –

Начнем скорей урок!

Проговаривает правила поведения на уроке, объясняет, для чего нужно выполнять эти правила.

Садятся на места.

Настраиваются на работу.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

2. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа.

Практический: работа в парах

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

- Отгадайте загадку.

Разноцветные ворота

На лугу построил кто – то.

Но пройти в них нелегко,

Те ворота высоко.

- Правильно ребята, это радуга.

- Предлагаю поработать в парах и вспомнить цвета радуги. Раскрасьте полоски в нужном порядке.

- Кто назовет цвета радуги по порядку?

- А, как образуется радуга?

- Молодцы!

Отгадывают загадку.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

- Радуга.

Выполняют задание в парах.

Фиксирует индивидуальное затруднение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Уметь обобщать и классифицировать по признакам.

(Познавательные УУД).

3.Постановка учебной задачи Словесный: беседа.

Наглядный: презентация.

- Отгадайте загадку:

а). С хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком. (собака)

- Назовите детёнышей собаки.

б). Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся мягкой лапкой. (Кошка)
- Назови детёнышей кошки.

- Предположите, о ком будем говорить сегодня на уроке?

-Сегодня на уроке мы будем говорить о любимцах, живущих рядом с нами, о кошках и собаках.

- Какие цели мы поставим перед собой?

- Обсудим наше отношение к домашним питомцам.

Научимся ухаживать за кошкой и собакой.

- Будем находить ответы на вопросы с помощью учебника, иллюстраций, диалога друг с другом.

- Выполняя разные задания, ответим на вопрос «Почему мы любим кошек и собак?»

- Можно ли сказать, кто нужнее и полезнее - кошка или собака?

Высказывает предположение темы, по которой будем работать на уроке, какие учебные задачи поставим перед собой.

Слушают учителя.

Называют домашних животных и их детенышей

Отгадывают загадку:

- кот.

- собака.

Тема: «Почему мы любим кошек и собак?»

Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД).

4. Открытие

новых знаний

Словесный: беседа.

Наглядный: презентация.

Практический:

опыт.

- Поговорим о кошках.

Кошки, самые распространённые домашние животные. На свете живёт более 400 миллионов кошек. А приручили их 6 тысяч лет назад в Древнем Египте. Все они похожи друг на друга, хотя люди и вывели различные породы.

Человек впервые приручил кошку и начал держать ее дома, тогда, когда ему понадобилось охранять свой урожай от грызунов - мышей и крыс.

Так, постепенно, дикая кошка стала домашней.

- Существует много разных пород кошек.

Длинношёрстные породы – сибирская, персидская, ангорская кошки.

Короткошёрстые породы – русская голубая, сиамская кошки.

Экстравагантные кошки – сфинкс, керл ценятся на рынке за необычный вид.

Сообщения учащихся о кошке.

1.У кошки очень тонкий слух: она слышит малейшие шорохи, которые производят мыши. А потом поворачивает уши, как спутниковые антенны, и точно определяет, где прячется добыча.

2.У кошки очень хорошее зрение. Кошачий глаз можно сравнить с фарами машины: у кошки в темноте светятся глаза.

3.В полной темноте кошка, конечно, ничего не видит, и тогда кошке помогают её усы. Благодаря усам кошка ощущает малейшие колебания воздуха и может уверенно передвигаться в темноте, не задевая окружающие предметы.

4.Кошка очень чистоплотна и часто умывается. Она вылизывает не столько свою грязь, сколько свой запах.

5.Все кошки – охотницы, а охотятся они из засады. И если добыча почувствует запах кошки, то кошка может остаться голодной.

По поведению кошки можно предсказывать погоду. Кошки предугадывают землетрясение, извержение вулкана.

Учёные заявляют, что люди, у которых дома живёт кошка, обращаются к врачам реже, чем те, у которых кошки нет. Считается, что кошки владеют многими лечебными методами: «массаж», «прогревание». Урчанием кошки лечат стрессы.

Кошки – артисты.

В Москве работает театр кошек Юрия Куклачёва, где дрессированные кошки выступают с разными номерами.

- Кто знает, сколько лет живет кошка?

- Кошки живут примерно 20 лет.

Принимают информацию о кошках и собаках

Стремятся к расширению своей познавательной сферы

Выполняет практическую работу: знакомится с предметами ухода за кошкой и их назначением (Уч. с.42).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (Познавательные УУД).

Иметь представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным.

(Личностные УУД).

5.Физминут

ка

Шли по крыше три кота.

Три кота Василия.

(ходьба на месте)

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее.

(поднимание и опускание рук)

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз.

(приседания)

И сказали три кота:

- Красота! Красота!

(хлопки в ладоши)

Выполняет физминутку.

6. Работа по теме урока.

Поговорим о собаках.

Собака – верный друг и помощник человека с давних времен. Она первой пришла к человеку из лесной чащи и приняла его покровительство. Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь. Он прислушивался к каждому шороху, к незнакомому звуку: не подкрался ли враг. А собака слышит то, чего не слышит человек, чувствует запахи, которые недоступны человеческому обонянию.

Особенно чутка она ночью, ведь далекие предки собак – волки.

Человек приручил собаку давно и постепенно вывел множество пород собак, которые помогали ему в охоте, охране стад и жилья.

Охотничьи собаки помогают человеку в охоте.

Пастушьи собаки помогают пастухам собирать и перегонять стада. Они также защищают овец от волков.

Служебные собаки несут службу в армии, полиции (ищут наркотики и взрывчатку), охраняют границу России.

Ездовые собаки выведены на холодном Севере. Упряжки таких собак тянут сани с грузом.

Декоративные собачки украшают жизнь человека. Это собаки маленького размера.

С ними весело, они забавные.

Собаки – спасатели занимаются поиском пострадавших при землетрясениях и лавинах.

Именно им люди нередко бывают обязаны жизнью.

Собака – поводырь обучена помогать слепым и слабовидящим людям передвигаться на улице.

В некоторых городах России есть памятники собакам:

– памятник Белому Биму Черное Ухо (г. Воронеж)

– памятник преданности собаки (г. Тольятти)

– памятник собаке-космонавту (г. Ижевск)

– памятник служебным собакам МВД России (г. Новосибирск)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (Познавательные УУД).

Иметь представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным.

(Личностные УУД).

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Практический:

работа в группах

Работа по учебнику

Работа в группах.

1 ГРУППА Выполнение работы с карточками.

«Предметы ухода за кошкой»

2 ГРУППА Выполнение работы с карточками.

«Предметы ухода за собакой»

3 ГРУППА Выполнение работы с карточками.

«Составить правила обращения с кошками и собаками »

1 и 2 группам раздаются рисунки с предметами ухода за кошками и собаками.

-Ребята, а сейчас у вас работа в группах. На партах лежат рисунки с предметами ухода за кошками и собаками. Внимательно рассмотрите рисунки и обсудите друг с другом как называются эти предметы и для чего они предназначены.

3 группа по рисункам составляет правила обращения с кошками и собаками.

Работа по учебнику, стр.42.

- Рассмотрите рисунки на стр. 42 учебника и расскажи, как нужно ухаживать за кошкой.

- Ответьте на вопрос, почему мы любим кошек?

Работа по учебнику, стр.43.

Рассмотри рисунки на стр. 43 учебника и расскажи, как нужно ухаживать за собакой.

Ответь на вопрос, почему мы любим собак?

- Говорят, что о человеке можно судить по тому, как он относится к животным. Как ты это понимаешь?

- К сожалению, нередко люди берут в дом питомца, а потом безжалостно выбрасывают его на улицу. Человек не всегда достойно ведёт себя по отношению к домашним животным. Плата за предательство человека – одичавшие и опасные своры собак.

Надо помнить: мы в ответе за тех, кого приручили.

Выступление сотрудника ГБУ «БРУВ» о том, как надо заботиться о домашнем питомце.

Рассматривают рисунки на стр.42.

Рассказывают, по рисункам учебника как ухаживать за кошками.

Выдвигают свои предположения и доказывать их

Обсуждает отношение людей к домашним питомцам (на основе собственного опыта).

Выполняет практическую работу: знакомится с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением (Уч. с.43).

Получат возможность научиться обсуждать свое отношение к домашним питомцам

Осуществлять поиск и выбор необходимой информации, установление причинно – следственных связей.

(Познавательные УУД).

Иметь представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным.

(Личностные УУД).

8.Рефлексия учебной деятельности.

-На какой главный вопрос отвечали на уроке?

- Почему мы любим кошек и собак?

- Они дают нам защиту, помощь, ласку, тепло, радость.

- Главное слово нашего урока, мы должны любить и не быть равнодушными! Тогда бездомных животных не будет!

Исполнение песни «Не дразните собак».

- Нарисуй сердечко животным.

Посмотри на котов и собачек скажи, какое у них настроение?

Какое настроение было у тебя на уроке?

- Спасибо вам, ребята, за хорошую работу! Все молодцы!

Осуществляет оценку деятельности на уроке.

Фиксирует удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

Фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;

осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики.

(Регулятивные УУД).