Местоимения как часть речи
Автор: Фильчукова Вера Ивановна
Организация: МБОУ Терновская ООШ №2
Населенный пункт: Миллеровский район, х. Терновой
Задачи:
- познакомить с особенностями местоимениями как часть речи;
- учить распознавать местоимения среди других частей речи;
- формировать УУД: личностные , познавательные, коммуникативные , регулятивные;
- работать над развитием речи, орфографической грамотностью;
- воспитывать интерес к предмету.
Формируемые УУД:
-познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;
- коммуникативные- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
регулятивные- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
- личностные- нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, карточки с разноуровневыми заданиями.
УМК «Школа России» учебник Русский язык: 4 класс, 2 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Просвещение» 2013.
Этап урока Методы и приемы |
Хроно- метраж |
Содержание урока
|
Формируемые УУД |
|
Деятельность учителя, формы деятельности учащихся |
Деятельность ученика |
|||
I.Этап организационный
Словесный: слово учителя
II.Актуализация ранее изученного.
|
1 мин
5 мин |
- Здравствуйте ребята, меня зовут Вера Ивановна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Итак, давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, тетрадь, карандаш, ручка. -Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами побываем в квест комнате, где должны будем выполнить множество заданий, чтобы найти из нее выход и получить награду за проделанную работу. -Правила очень просты: в нашей квест комнате оставлены для игроков задания. Разгадав ее, вы получите точку, где искать следующее задание и так далее, пока не достигнем финиша. -Но прежде чем откроется вход в нашу комнату, необходимо за дверью оставить на сегодня знания прошлых уроков. -Запишите число и классная работа в тетради. -Прочитайте стихотворение (слайд 2)
Как прохладно в чаще еловой!
-Найдите словосочетания: прилагательные + существительные. Определите род и падеж прилагательных, назовите окончания. -Что такое прилагательное? -Для чего прилагательные необходимы в речи?
-Запишите стихотворение красиво в тетрадь.
-Вы все сделали правильно и дверь в комнату открылась(слайд 3)
- Прежде чем приступить к выполнению заданий, нам необходимо выбрать капитана команды при помощи считалочки. Слушая ее, вам определите, какая тема урока будет заключена в наших заданиях-головоломках.
Если Я сорву цветок, Если Ты сорвешь цветок Если Все: И Я, и Ты- Если Мы сорвем цветы, То окажутся пусты И деревья , и цветы… |
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга. Садятся.
-Читают,выполняют задания учителя: находят имена прилагательные, определяют род и падеж.
-Часть речи, которая отвечает на вопросы какой?, какая?, какое? и обозначает признак предмета. Для описания предметов, яркой речи.
Минутка чистописания
Рассчитываются. Выбирают командира. |
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
- нацеливание на успешную работу.
Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока |
Словесный: беседа
Открытие нового знания
Практический: выполнение пробного задания
Физминутка
|
3 мин
12 мин
2 мин
|
Фронтальная работа - Какая часть речи в считалочке встречалась чаще всего? - Вслушайтесь в это слово: место…имение. Какие слова услышали? - Правильно, то есть вместо имени. Местоимение указывает на предмет, но не называет его.(слайд 4) -Откройте учебник на стр.52. -Прочитайте правило. -Какие местоимения вы прочитали? -Как называются эти местоимения? Как вы понимаете личные местоимения? -Посмотрите, а в нашей комнате появилось первое задание. Прочитайте, какой вопрос записан на конверте (зачем нужно местоимение)? Лисёнок. Охотник нашёл в лесу лисёнка. Он принёс лисёнка домой. Это был шустрый зверёк.
- Есть ли ошибки? - Измените слово –лисёнок, там где это нужно. - Давайте послушаем что получилось.
-Какой вывод можно сделать? Зачем нам нужна эта часть речи?
-Запишите текст правильно и красиво в тетрадь.
- Посмотрите внимательно, нигде в классе вы не видите нашего друга лисёнка? -Что предлагает нам зверек? Поиграем?( слайд 5) Мы, друзья, не знаем скуки, |
(местоимения)
- имя , место
- читают правило. - ответы детей. Я,Ты,ОН,ОНО,ОНИ,МЫ,ВЫ
- личные местоимения
- принадлежат только тебе.
Берут карточку с заданием( конверт),читают вопрос. Затем текст.
- В тексте очень часто встречается слово лисенок. - переделывают текст.
- Местоимение делает нашу речь лучше. Помогает убрать повторы. - дети проверяют свои предположения.
-работают в тетрадях, продолжают работу по каллиграфии
-ищут изображение лисенка. -выполняют упражнения вместе с учителем.
|
Познавательные: - развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения
Регулятивные: - оценивать результаты своей работы. Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, -объединять в группы по признакам. Регулятивные: -анализировать собственную работу. - принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
Личностные: - Здоровьесберегающая
|
Практический: наблюдение за использованием местоимений в определенных речевых ситуациях
Первичное закрепление.
|
3 мин
7 мин |
-В нашей физминутке встречалось задание, смотреть в разные стороны. Вспомните, куда надо было посмотреть и найдите следующее задание.(окно)
-Прочитайте загадки. Отгадайте их.( упр. 110 стр. 53)
Он в самом омуте живет, хозяин глубины. Имеет он огромный рот, а глазки чуть видны. Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвет- другой наживет.
-Найдите местоимения -Выпишите их в тетрадь. -Вместо каких имен существительных употреблены данные местоимения? -Запишите их рядом с местоимениями в тетрадь.
-Где- то на полу в классе тоже спряталась ящерица с другим задание. Найдите её.
Прочитайте задание для самостоятельной работы -Что необходимо сделать? -Да, вам необходимо расставить предложения правильно, чтобы получился текст. Заменить существительные, где необходимо, местоимениями.
Коля и Петя приехали в деревню. Перед Колей и Петей было озеро. Озеро красивое. В озере водятся карпы. Коля и Петя приехали рыбачить. У них были удочки и наживка. Коля и Петя поймали много их. - Давайте поменяемся тетрадями и побудем учителями. Возьмите зеленые ручки и проверьте работу соседа по парте. Оцените его за выполненное задание.
|
-Ищут карточку с заданием
-Читают. Говорят отгадки.
Находят местоимения( он, она).Выписывают их, рядом записывают имена существительные(сом, ящерица)
-ищут ящерицу, на ней задание, читают.
-Читают задание самостоятельно, проговаривают , что необходимо сделать. Выполняют самостоятельно упражнение -Меняются тетрадями, исправляют, если необходимо ошибки, выставляют оценки. Вместе проговариваем допущенные ошибки, способ их исправления.
|
Регулятивные: Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.
Регулятивные: осуществляют поиск средств для решения учебной задачи.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса |
|
4 мин. |
.-Ребята . а кто такие ящерицы? Что вы знаете об этих пресмыкающихся?
Выполним с вами другое упражнение устно. Если я назову местоимение, то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете. Я, красивый, друзья, мы, солнечный, ты, убежать, вы, он, она, и, зимний, прыгать, оно. -Посмотрите на слайд, назовите( слайд 7) - Какие личные местоимения указывают на того или тех, кто говорит? (я, мы) - Какие личные местоимения указывают на того или тех, к кому обращена речь? (ты, вы) - Какие личные местоимения указывают на того или тех, о ком говорят? (он, она, оно, они) _- Обращаясь к старшим по возрасту, а также к незнакомым людям, принято употреблять в речи личное местоимение вы. -А где вы в классе?
|
-вспоминают информацию, которая известна им из курса окружающего мира. Делятся друг с другом.
-слушают учителя, где слышат местоимение , то хлопают, если нет- топают.
Работают по слайду, ищут с местоимения. -я, мы,
-ты,вы,
- он ,она, оно) -беседа
-ищут фото с изображением всех ребят. |
Регулятивные: Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. |
Закрепление изученного материала.
|
6мин |
- На обратной стороне последнее задание на сегодня в нашей комнате. -Запишите текст правильно, вместо точек поставьте подходящее местоимение.
Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус. -А теперь сверьтесь с правильным образом на слайде( слайд 8) |
-Самостоятельная работа.
-Сверяют с образом
|
Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
|
|
|
|
|
|
VIII. Рефлексия деятельности
Словесный: ответы на вопросы, формулирование выводов, самоанализ.
Задание на дом |
2мин |
- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. - Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей? - Почему вы считаете, что мы добились целей? - Испытывали ли вы трудности? В чём? - Назовите местоимения, о которых говорили на уроке? - Как называются эти местоимения? - Почему это удивительная, необычная часть речи? - А наша комната открывает нам дверь, мы с вами выполнили все задания. -За это ,вы, ребята, получите награду в виде хороших оценок. -Давайте с вами оценим друг друга, кто и насколько хорошо выполнял задания, спрятанные в комнате?
-Откройте все дневники, запишите задание на дом с доски: упр.111 стр.53. - Встаньте, пожалуйста. На этом наш урок окончен. Мне было очень приятно с вами работать. Всем спасибо, до свидания!( слайд 9)
|
-Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного
-оценивают друг друга
-Выставление оценок в дневник
-Записывают домашнее задание.
|
|
Приложение.
Стихотворение:
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Считалочка:
Если Я сорву цветок,
Если Ты сорвешь цветок
Если Все:
И Я, и Ты-
Если Мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья , и цветы…
Карточка с заданием:
Лисёнок.
Охотник нашёл в лесу лисёнка. Он принёс лисёнка домой. Это был шустрый зверёк.
- лисёнок просыпался и бегал по комнате. К осени лисёнок стал большим. Охотник отпустил лисёнка в лес.
Физминутка
Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.
Исправь ошибки:
Коля и Петя приехали в деревню. Перед Колей и Петей было озеро. Озеро красивое. В озере водятся карпы. Коля и Петя приехали рыбачить. У них были удочки и наживка. Коля и Петя поймали много их.
- Давайте поменяемся тетрадями и побудем учителями. Возьмите зеленые ручки и проверьте работу соседа по парте. Оцените его за выполненное задание.
Я, красивый, друзья, мы,
солнечный, ты, убежать, вы,
он, она, и, зимний, прыгать, оно.
Фото с заданием:
Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.