Цель (для учителя)

Цель (для обучающихся)

Планируемый результат

Критерии оценки

Создание условий для закрепления правописания

безударных личных окончаний глагола.

закрепить умение писать безударные личные окончания глагола.

Знать алгоритм проверки безударных личных окончаний глагола

Уметь правильно писать безударные личные окончания глагола

Умею писать глаголы с безударными личными окончаниями.

Задачи (для учителя)

Задачи (для обучающихся)

1. Повторить алгоритм написания безударных личных окончаний глагола.

2. Обеспечить в ходе урока закрепление умения писать безударные личные окончания глагола.

3.Учить оценивать свою деятельность.

4. Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности.

1.Повторить что такое спряжение.

2. Вспомнить алгоритм проверки безударных личных окончаний глагола.

3. Упражняться в написании личных окончаний глагола.

4. Выполнить самостоятельную работу.

5.Оценить свою работу.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационно-

мотивационный

Итак, друзья, вниманье!

Прозвенел звонок.

Садитесь по удобнее,

Начнём сейчас урок!

- Кто много вид.т и слыш.т, тот много зна.т

- Прочитайте, пожалуйста, самостоятельно

- Как вы понимаете эти слова?

- Я желаю вам интересного урока, активности и бодрости и тогда у вас всё получится, за работу.

Читают высказывание самостоятельно, затем один ученик вслух высказывает своё мнение

Познавательные

УУД

Общеучебные (контроль процесса)
Работа с информацией

(чтение информации)

Логические (рассуждения, вывод)

Личностные (формирование интереса к математике)

Определение темы урока

Создаёт условия для самостоятельного определения обучающимися темы урока.

-Назовите глаголы.

- Поставь ударение.

-Какая орфограмма встретилась?

- Сформулируйте тему урока.

Слушают. Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Познавательные

УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Целеполагание и постановка задач.

Мотивация

Оказывает помощь в формулировании цели и задач урока.

-Какую цель мы перед собой поставим?

- Что нужно знать, чтобы достичь данной цели?

- К чему придём, выполнив все пункты плана?

- Что будет результатом нашей работы?

- По какому критерию оценим результат?

- Где нам пригодятся данные знания?

Ответы и предположения.

На доске задачи. Ранжирование. Распределите по порядку.

1.Повторить что такое спряжение

2.Вспомнить алгоритм проверки безударных личных окончаний глагола.

3.Упражняться в написании личных окончаний глагола

4.Выполнить с.р.

5.Оценить свою работу

Познавательные

УУД

Выделение и формулирование познавательной цели в совместной с учителем деятельности

Регулятивные УУД

Целеполагание

Личностные УУД

Смыслообразование

(учебная мотивация)

Актуализация знаний обучающихся

Создание соответствующей эмоциональной атмосферы.

Организует работу по достижению 1-й задачи.

- У какой части речи можно определить спряжение?

- Что такое спряжение?

- Как определить спряжение?

Организует работу по достижению 2-й задачи.

- Организует работу в паре.

Возьмите конверт. Внимание задание.

В алгоритме нарушена последовательность, пошагово восстановите данный алгоритм.

На выполнение задания 2 минуты. Чья пара готова, сигнализируйте.

- Организует проверку.

Оцените

- В каких случаях алгоритм не работает?

- Организует работу в паре.

Задание: из списка слов выбрать и отметить галочкой глаголы – исключения.

Организует проверку.

К какому спряжению относятся эти глаголы-исключения?

- Какую учебную задачу мы реализовали, выполняя данное задание?

- Потрудились. Отдохнём?

Читают первую задачу.

Отвечают на вопросы.

работают в паре

•Поставить ударение.

•Поставить глагол в н.ф.

•Определить глагольный суффикс.

•Определить спряжение.

• Если -и- II спр

• Если -а-, -е-, -я-, -о-, -у- I спр

Сигнализируют о выполнении работы

- проверяют правильность выполнения задания

- оценивают уровень своих знаний

Отвечают на вопрос

Работают в паре

Проверяют

Выполняют физкультминутку.

Познавательные

УУД

Логические (подведение под понятие)

Коммуникативные УУД

Умение продуктивно сотрудничать в группе

Регулятивные УУД

Использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение с товарищем

Практическая деятельность обучающихся

-Переходим к реализации следующих учебных задач.

Назовите учебную задачу.

Организует работу в группах.

Пользуясь алгоритмом вставьте пропущенные буквы в безударных личных окончаниях глагола.

Организует проверку.

Закрепление и применение полученных знаний в деятельности.

- Какую задачу мы ещё не реализовали?

- Самостоятельная работа.

Укажите прогностическую оценку своих знаний и умений по критерию

- Внимание на слайд. Проверка.

- Оцените снова свой уровень знаний.

У кого прогностическая оценка совпала с ретроспективной? Какой вывод можно сделать?

Работают в группах.

Проверяют результат

выполняют прогностическую оценку

- выполняют самостоятельную работу

Самопроверка

Познавательные

УУД

Общеучебные

Формулировать правило Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль и контроль

Коммуникативные УУД

Умение продуктивно работать с товарищами

Регулятивные УУД

Использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные

УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Познавательные

УУД

Общеучебные

Выполнять действия по заданному алгоритму

Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль и контроль

Познавательные УУД

Использовать теоретические знания на письме.

Рефлексивно-

оценочный

Итог урока.

Организация деятельности учащихся по анализу и оцениванию своей деятельности.

Проводит рефлексию.

Озвучивают цель.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД

Учиться удерживать цель

Регулятивные УУД

Оценка (осознание уровня и качества усвоения)