Использование инновационных технологий на уроках русского языка и математики

Автор: Бондарчук Виктория Витальевна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковский УВК №10»

Населенный пункт: ЛНР, г.Брянка

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах,

если у ученика нет желания учиться».

В.А. Сухомлинский.

Одной из проблем, волнующих учителя, является вопрос: как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям, сформировать потребность в самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационно-потребностную сферу ребенка. Ученики начальной школы не могут учиться «для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу, иногда за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому учителю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Цель учителя - постараться сделать так, чтобы поддержать в своих учениках любознательность и познавательный интерес. Требования, предъявляемые к современной школе, обусловили необходимость пересмотра целей, содержания и технологий обучения.

Одним из способов решения этих задач являются инновационные технологии в системе обучения русскому языку и математики.

Несмотря на то, что знание русского языка даётся ребёнку с детства, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Главная задача обучения русскому языку – развивать школьника как личность, умеющую полноценно владеть устной и письменной речью. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Возникновение интереса к математике зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных технологий и методов обучения, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.

Различные технологии на уроках математики и русского языка помогают учителю вызвать познавательную активность учащихся, развивать их способность адаптироваться к новым условиям и формировать навыки критического мышления. Существует много новых способов обучения этому предмету, отличающихся целями, задачами и содержанием работы детей.
Делать из урока в урок одно и то же неинтересно. Но если ученики на каждом уроке имеют возможность решать посильные для себя задачи самостоятельно, это привлечет в их деятельность интерес.

В современной педагогике существует много различных технологий, методов и приёмов обучения. В начальной школе наиболее продуктивным является использование инновационных технологий:

Игровые технологии

Проектные технологии

Личностно-ориентированные технологии

ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)

Проектные технологии

Проблемное обучение

Игра – это естественная форма обучения для ребёнка. Педагог, как волшебник, используя игровые технологии, способен превратить самый обыденный учебный процесс в незабываемое действие. Важную роль играет разумно подобранный материал, соответствующий возрастным особенностям ребёнка. В своей работе я использую следующие виды игр.

Игры - упражнения. Игровая деятельность может быть организована в коллективных и групповых формах, но всё же более индивидуализирована. Её используют при закреплении материала, проверке знаний учащихся, во внеклассной работе.

Например, игра «Пятый лишний» используется при изучении темы «Имя существительное» 2 класс.

«Выпиши «лишнее» слово. Докажи. На какой вопрос отвечает?»

1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

2. Река, озеро, море, мост, болото.

3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д.

б) Игра-поиск. Учащимся предлагается найти в рассказе, к примеру, все глаголы.

Игра “Найди глаголы” (Тема: «Глагол», 2 класс)

Цель: Закрепление понятия о глаголе, умения находить глагол в тексте.

На карточках записан текст. Детям предлагается найти и выписать все глаголы. Побеждает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание. Материал для игры:

В понедельник я стирала

Чашки в пятницу помыла,

Пол во вторник подметала,

А в субботу торт купила,

В среду я пекла калач,

Всех подружек в воскресенье

Весь четверг искала мяч.

Позвала на день рожденья.

Игра «Щифровальщик» дети играют в паре

Один шифрует слово, другой отгадывает

ыилж (лыжи)

Игра “Орфографический мяч”.

Учитель показывает форму единственного числа, дети множественного числа, орфограмму комментируют.

Лужа – ……., стриж – ……., мышь. – ……., крыша – ……, нож – ……, чаша – ………, стужа -……..

Игра «Кто больше?»

Кто больше подберёт слов, в которых встречаются слоги или буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Для проведения таких игр не требуется специального оборудования, они занимают мало времени, но дают хорошие результаты.

Для изучения и закрепления словарных слов предлагаю раскраски

Закрепление написания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Игра “Орфографический мяч”.

 

Учитель показывает форму единственного числа, дети множественного числа, орфограмму комментируют.

Лужа – ……., стриж – ……., мышь. – ……., крыша – ……, нож – ……, чаша – ………, стужа -……..

Игра «Кто больше?»

Кто больше подберёт слов, в которых встречаются слоги или буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Игры - соревнования.

Сюда можно отнести конкурсы, викторины, имитации телевизионных конкурсов и т.д. Данные игры можно проводить как на уроке, так и во внеклассной работе.

Игра «Счастливый случай» 2 класс, «Словарные слова»

Гейм «Разминка» Ребусы (словарные слова)

Гейм 1: “Без языка – мы никуда”

“Что такое язык? Какие есть значения у этого слова? Для чего людям нужен язык?”

Задание второго гейма Игра « Найди пару»

Соотнесите фразеологизм с рисунком.

 

Сюжетно - ролевые игры. Их особенность в том, что учащиеся исполняют роли, а сами игры наполнены глубоким и интересным содержанием, соответствующим определенным задачам, поставленным учителем. Это «Пресс-конференция», «Круглый стол» и др. Учащиеся могут исполнять роли специалистов сельского хозяйства, историка, филолога, археолога и др. Роли, которые ставят учеников в позицию исследователя, преследуют не только познавательные цели, но и профессиональную ориентацию. В процессе такой игры создаются благоприятные условия для удовлетворения широкого круга интересов, желаний, запросов, творческих устремлений учащихся.

Например: 4 класс, Закрепление темы «Имя существительное». Проводится в виде «Круглого стола». Каждая из 5 групп постоянного состава получает карточку с индивидуальным заданием, содержащим 5 вопросов: род, склонение, число, падеж, синтаксическая роль в предложении. Капитан распределяет вопросы среди членов команды. На самостоятельную работу отводится не более 6-7 минут. Далее, используя форму интерактивного взаимодействия «Пила», проверяют работу. Затем капитан даёт отчёт о работе всей группы и каждого члена команды.

Карточка №1

Выпиши имена существительные, определи род.

Посыпался колючий снег. Зарябило в густом осиннике. Удары снежной крупы о стволы деревьев сливались в таинственный гул. От опушки леса к деревне потянулись следы. Наступило утро. На ели блестел снег. К деревне спешила стайка воробьев. Глухарь и тот подлетел к дороге в поисках корма. Лоси, косули устремились к вырубке. Они объедали кору с деревьев. Зайцы уплотнили снег около хвороста. Зимой животному миру нужна помощь.

Выпиши имена существительные, определи склонение. (Текст тот же.)

Запиши в два столбика существительные единственного и множественного числа.

Над именами существительными укажи падеж. (Текст тот же.)

Запиши 3, 4 и 9 предложение. Подчеркни основу предложения, выпиши словосочетания.

Познавательные игры - путешествия.

Урок-путешествие по русскому языку "Развитие умения писать глаголы

с изученными орфограммами". 4-й класс.

Например, задания:

Восстановите текст. Найдите и подчеркните глаголы. Укажите их грамматические основы.

звезда горит.

Под косой

Смотрят – что ж?

Луна блестит,

Княгиня – диво;

А во лбу

Перед вами известный отрывок из поэмы А.С.Пушкина “Руслан и Людмила”. Подчеркните все глаголы, которые Александр Сергеевич употребил для обозначения действий сказочных героев. (Отрывок «У лукоморья…»)

Игры творческого характера не только закрепляют знания учащихся по изученной теме, но и развивают творческие способности ребят, укрепляют память, внимание, логическое мышление, повышают интерес к учению.

2 класс тема «Шипящие согласные».

Частично творческий характер носит работа по завершению предложений по догадке:

Ребята были в лесу. Вдруг слы¼ : во¼ ёлочки кто-то шур¼ . Там ё¼ ! Напала Жучка на ¼ ¼ . Да не тут ¼ ! Наколола она нос и ¼ .

 

Еще одним развивающим мышление и воображение учеников является следующее задание, которое можно использовать на уроках во 2 классе по теме «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Закрепление»: детям предлагается написать текст, предварительно восстановив смысл каждого слова и предложения в целом.

Змиа.

Впыа снге. В лсеу тхио. Мдвдееи злглаеи в брлгеоу и сптя. Блкеи сдтия в дплуе и грзтыу рхоеи. Зйкаи злзлаеи пдо кстуы. Лзые влкои бгтоаю оп лсеу.

В разные режимные моменты применяю «игры со словами».

 

Именно в игре словом ребенок учится тонкости русского языка. Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся. С первоклассниками и второклассниками провожу игры: «Кто больше? Буква заблудилась, Какое это слово? Замени одним словом».

 

Вот некоторые дидактические игры и игровые приемы.

I. «Выбери три слова» (Ее можно использовать на закрепление тем «Правописание Разделительный мягкий и твёрдый знаки» по русскому языку в 3 классе)

Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.

На 9 карточках записаны девять слов:

1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.

2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.

Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова, имеющую одинаковую орфограмму.

 

II . Игра « Почтальон». Проводится в 3 классе при изучении темы «Правописание парных согласных в корне слов».

Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.

Ход игры: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.

Дети определяют, куда их пригласили: огород, парк, море, школа, столовая, зоопарк.

гря-ки доро-ки пло-цы кни-ки хле-цы кле-ка

кали-ка бере-ки фла-ки обло-ки пиро-ки марты-ка

реди-ка ду-ки ло-ки тетра-ка сли-ки тра-ка

морко-ка ли-ки остро-ки промока-ка голу-цы реше-ка

Задания: Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.

Составить предложения, используя данные слова.

III. Игра « Клички»

Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.

Предлагается при изучении темы «Правописание кличек животных» в 3 классе.

Ход игры: Образуйте клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА

Составить предложения.

ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА

Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).

Математика

Вот например, вместо традиционного опроса по математике можно устроить блиц-турнир, где учащиеся в быстром темпе заканчивают фразу учителя. Например:

1) 3 кг яблок стоят a р. Сколько надо заплатить за 7 кг таких яблок?

2)За 4 ч автомат закрывает c банок. За сколько времени он накроет d банок?

3)b л молока разлили в банки по 3 л в каждую. После этого остались незаполненными k банок. Сколько всего было банок?

4)После того как Таня прочитала x страниц книги, ей осталось прочитать на 12 страниц больше, чем она прочитала. Сколько всего страниц в этой книге?

 

На уроках закрепления или повторения материала обычно интерес учащихся падает, поэтому необходимо отыскивать для их проведения нестандартные виды работ.

На помощь учителю приходят нетрадиционные формы уроков.

 

1)урок-соревнование;

2) урок – игра;

3) урок – викторина;

4) урок – конкурс;

5) урок творчества;

6) урок–путешествие;

7) интегрированный урок;

8) урок–творческий отчет;

9) уроки взаимообучения;

10) урок- зачёт;

11) урок открытых мыслей;

12) урок- турнир;

13) аукцион знаний;

14) урок-фантазия;

15) урок творчества;

16) урок - сказка;

17) волшебный конверт;

18) урок-эврика

19) урок-проект

 

Такие уроки повышают эффективность обучения, предполагают творческий подход со стороны учителя и ученика. Это одна из форм активного обучения именно в рамках педагогики сотрудничества, которая приветствует нестандартные уроки. Для неё также равноправны и желательны все виды учебных занятий на уроке: индивидуальная деятельность, работа в паре, в группе, фронтальная работа и т.д.

Наиболее благоприятные условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке создают групповые формы работы.

Например, на уроке русского языка одна группа пишет текст-повествование «Осень пришла», вторая группа – текст-описание «Осенний лес», третья – текст-рассуждение

«За что я люблю осень?». (3 класс)

Работу в парах можно организовать как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, контроля знаний, т.е.на любом этапе, на любом виде урока.

Первое, чему нужно научить детей – это проверять друг друга. Проверять можно ответ, ход решения, правильность и красоту письма, домашнее задание и т. д.

При изучении нового материала учитель может заготовить дидактические карточки. Дети работают по знакомому им алгоритму.

2 класс. Тема: «Родственные слова». (Закрепление. Работа в парах)

Карточка

1. Докажи, что эти слова однокоренные. Выдели корень.
Сахар – сахарница, соль – солонка, хлеб – хлебница.
2. Напиши к следующим словам однокоренные: домик, стол, ручка, дуб, глазик, река.

 

Кроссворд по русскому языку для 3 класса

Отгадайте кроссворд.

1. Покрывало на стол.
2. Куст с сильно пахнущими цветами.

3. Чтобы поймать одну рыбку, нужна удочка, а чтобы поймать сразу много рыбы, нужна

4. Комната, в которой только спят.
5. Что отдельно не едят, но всегда добавляют

в пищу?
6. Засохший хлеб.
7. Висит за окошком кулёк ледяной.

Он полон капели и пахнет весной

 

По горизонтали: 3. Период в 100 лет. 4. Результат сложения. 6. Четырехугольник, у которого все углы прямые. 8. Что получится, если к разности прибавить вычитаемое? 9. Результат вычитания.

По вертикали: 1. Прямоугольник, у которого все стороны равны. 2. Промежуток времени, равный 60 минутам. 4. Что получится, если из суммы вычесть слагаемое. 5. Прибор для измерения длины предметов. 7. Промежуток времени, равный 12 месяцам.

Ответы:

По горизонтали: 3. Век. 4. Сумма. 6. Прямоугольник. 8. Уменьшаемое. 9. Разность.

По вертикали: 1. Квадрат. 2. Час. 4. Слагаемое. 5. Линейка. 7. Год.

Ученики разгадывают кроссворд, а затем ставят вопросы друг другу

Задания на «проблемную ситуацию»

Цель: развитие применения приёма сравнения при обучении математике.

Описание условий:

Учителю необходимо заранее разделиться обучающихся на группы, совместно вспомнить правила работы в группе.

Обучающиеся внутри группы распределяют между собой номер задания, выполняют задание. По завершению работы в классе осуществляется взаимопроверка между группами.

Описание задания: решите кроссворд:

«Умозаключения». Задание для подготовительной работы

к изучению темы «Родственные слова», 2 класс.

Выберите из скобок два слова, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками. Объясните свой выбор.

Сад (растение, садовник, собака, забор, земля);

Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода);

Чтение (глаза, книга, картина, печать, очки);

Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы, наказания);

Сумма (слагаемое, равенство, множитель, результат);

 

«Грамматическая головоломка» для закрепления темы «Правописание личных окончаний глаголов-исключений», 4 класс.

Задание: Запишите 5 глаголов по следующим указаниям:

Вертеть – 3-е л., мн.ч., п.в

Слышать – 1-е л., ед.ч., б.в.

Зависеть – 1-е л., мн.ч., н.в.

Дунуть – повел. форма, 2-е л., ед.ч.

Гладить – 2-е л., мн.ч., н.в.

Вертели, услышу, зависим, дуй, гладите

Затем выделив в каждом глаголе 2 букву, вы сможете прочитать ответ на вопрос «Казачий офицерский чин, равный капитану в пехоте» (Есаул)

А так же разнообразные игры. Детям очень нравятся такие задания, как:

1) Заменить словосочетания одним словом:

- промежуток времени в 60 минут,

- военнослужащий, стоящий на посту,

- ребенок, любящий сладкое,

- очень смешной фильм.

Распредели слова на две группы. Найди родственные слова. Выдели корень. 3 класс «Однокоренные слова»

Задания творческого характера на развитие речи для учеников 2 класса:

Закончи предложения:

У Ромы и Жоры есть ………….

Однажды они пошли ………….

Вдруг из кустов……………..

Потом ребята долго вспоминали как……..

 

2 класс тема «Сочетания ЖИ-ШИ»

МОДНЫЙ ПОРТНОЙ

Сшил жилет жирафу ёжик

Из шикарной рыжей кожи.

Шимпанзе - из джинсы клёши

и из замши плащ хороший.

 

Любое научное творчество начинается с возникновения проблемной ситуации, т.е. со столкновения с противоречием. При этом исследователь испытывает острое чувство удивления или затруднения, которое заставляет его выполнить конкретную мыслительную работу: осознать противоречие и сформулировать вопрос. Именно от этапа постановки проблемы зависят весь дальнейший урок открытия нового знания и возникновения у учеников усвоить новое знание.

По реакции детей все проблемные ситуации можно разделить на два типа: возникшие «с удивлением» и возникшие «с затруднением». «Удивление»: между двумя (и более) положениями или между житейским представлением и научным фактом. «Затруднение» между необходимостью и невозможностью выполнить задание.

Русский язык, 3 класс.

По заданию учителя школьники читают вслух слова: весть, известие, вестник, известный, известно. Тем самым учитель одновременно предъявляет два противоречивых факта (в одних словах «т» произносится, в других нет).

Учитель: Что вы можете сказать об этих словах? Что интересного заметили? (Побуждение к осознанию противоречия.) Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы.) Почему в некоторых словах «т» не произносится? И тема урока сегодня? («Непроизносимые согласные в корне слова».)

Русский язык, 4 класс.

Учитель: Какую тему проходили на прошлом уроке?

Ученики: Спряжение глаголов.

Учитель: Поупражняемся в определении спряжения глаголов … (Ученики легко выполняют ряд заданий, применяя известное правило.)

Учитель: А теперь определите спряжение глаголов «смотреть» и «стелить».

Ученики: Смотреть – глагол I спряжения, стелить – глагол II спряжения.

Учитель: Давайте проверим. Я проспрягала эти глаголы на доске. Что вы замечаете?

Ученики: Смотреть – глагол II спряжения, стелить – глагол I спряжения.

Учитель: Итак, что вы хотели сделать? Какое правило применили? Получилось выполнить задание? (Побуждение к осознанию противоречия.) Значит что это за глаголы? Какой будет тема урока?

Ученики: Глаголы-исключения.

Математика

К примеру, создание проблемной ситуации на тему «Периметр прямоугольника»: бабушка дала задание внукам вычислить Р участка занятого картофелем, который имеет длину 5м и ширину 2м. Нашли так: 5+2+5+2=14 (м) 5*2+2*2=14 (м) (5+2)*2=14 (м) то прав?

 

В автобусе ехало 32 человека. На остановке вышли 9 человек, а 14 вошли в автобус. Сколько километров проехал автобус за 2 часа?

(Дети отмечают, что вопрос не соответствует условию, формулируют свой и решают полученную задачу)

 

Тема: Уравнение (2 класс)

Детям предлагается задание решить выражения:

2+17=

20-7=

32+9=

Х+7=17 –дети затрудняются решить, и вместе с учителем находят выход из проблемной ситуации

Задания творческого характера можно применять

индивидуально, в парах и малых группах.

 

Счет до 5 (1 класс)

Также активизации учащихся на уроке способствует применение ИКТ на уроках.

• Создание презентаций к урокам.
  Работа с ресурсами Интернет.
  Средство наглядности
• Звуковое оформление уроков
• Участие в онлайн обучении

Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, особое место занимает проектная деятельность. За 4 года работы в школе мои ученики работали над такими проектами:

 

1 клас

Математика.

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках». (Работа проводится в течение всего полугодия.)

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Окружающий мир.

1). «Комнатные растения».

2). «Моя семья».

4). «Мои домашние питомцы».

 

Проекты во 2 классе.

Русский язык.

« И в шутку и всерьёз».

« Пишем письмо».

Литературное чтение.

« Мой любимый детский журнал».

« Мой любимый писатель - сказочник».

Математика.

« Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

« Оригами».

Окружающий мир.

« Родной город (село)».

« Красная книга», или «Возьмём под защиту».

« Профессии».

« Страны мира».

Проекты в 3 классе.

Русский язык.

«Имена прилагательные в загадках».

Литературное чтение.

«Сочиняем волшебную сказку».

Математика.

«Математические сказки».

Окружающий мир.

«Богатства, отданные людям».

«Разнообразие природы родного края».

«Кто нас защищает».

Проекты в 4 классе.

Русский язык.

«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»

А. С. Пушкина».

«Они защищали Родину».

Математика.

«Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

 

Форма защиты проектов даёт возможность каждому ученику проявить свои творческие способности: это рисунки, планы-схемы, фото и видеоматериалы.

В процессе изучения «Азбуки» учащиеся составляют набольшую брошюру «Моя Азбука», куда записывают буквы, двустишья и рисуют иллюстрации. В начале проекта им помогают и учитель, и родители, а к концу изучения ребята выполняют записи самостоятельно. На последнем уроке изучения «Азбуки» каждый ученик имеет возможность показать свою работу и рассказать о ней.

Такие задания не только повышает активность учеников, но и поднимают самооценку, развивают творческие способности, трудолюбие и ответственность.

 

Заключение

Таким образом, опираясь на личный опыт, хочу отметить следующее:

а) на сегодняшний день невозможна работа педагога без использования инновационных технологий; их применение способствует повышению качества знаний учащихся, развитию познавательного интереса;

б) использование инновационных технологий позволяет учителю организовать образовательный процесс таким образом, чтобы каждый ученик стал его частью и стремился к приобретению новых знаний.

 

1. file0.docx.. 4,5 МБ

Опубликовано: 22.10.2022