Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые результаты

Организационный момент

Здравствуйте ребята, садитесь.

Сели ровно, спины выпрямили, руки полочкой, всё внимание на меня!

Меня зовут Лиана Арменовна и сегодня урок математики у вас проведу я. Проверим вашу готовность к уроку!

На парте у вас должен лежать, учебник, дневник, тетрадь и пенал!

Здороваются. Садятся.

Слушают.

Проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

Устный математический диктант

Фронтальный опрос

Сегодня на уроке я буду оценивать вашу работу при помощи жетонов, жетон получает тот, кто отвечает по поднятой руке, активно работает на уроке, а также при работе у доски.

Для того, чтобы улучшить навык решения примеров, проведем устный математический диктант!

1) Какое число нужно разделить на 6, чтобы получилось 2?

Правильно, 12

2) Частное чисел 14 и 7?

Верно, 2

3) Чему равно произведение чисел 10 и 2?

Правильно, 20

4) Уменьшите 10 в 2 раза?

Верно, 5

5) Чему равно произведение чисел 2 и 6?

Правильно, 12

6) Сумма чисел 12 и 10?

Верно, 22

7) Из какого числа вычли 15 и получили 15?

Правильно, 30

8) Какое двузначное число в таблице умножения на 2 оканчивается цифрой 6?

Верно, 16

9) На сколько нужно умножить 4, чтобы получилось 8?

Правильно, на 2

10) Делимое 18, делитель 9, чему равно частное?

Верно, 2

Молодцы, вы хорошо выполнили математический устный диктант, тем самым улучшили навык решения примеров.

Перед тем, как узнать новую тему урока, на необходимо вспомнить о том, что такое умножение и деление.

Кто мне скажет, что такое умножение?

Верно, умножение – это сложение одинаковых слагаемых.

Назовите компоненты умножения?

Правильно, множитель, множитель, произведение.

Кто мне скажет, что такое деление?

Верно, деление – это действие обратное умножению.

Назовите компоненты деления?

Правильно, делимое, делитель, частное.

Слушают

12

2

20

5

12

22

30

16

2

2

Слушают

умножение – это сложение одинаковых слагаемых.

множитель, множитель, произведение

деление – это действие обратное умножению

делимое, делитель, частное.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Определение темы урока

Перепутанные слова

Обратите внимание на экран, на нём представлено предложение, но слова в нем перепутались. Вам нужно расставить слова в правильно порядке, тем самым мы узнаем тему сегодняшнего урока.

«числа Четные нечетные и»

Кто догадался, как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Верно, «Четные и нечетные числа»

Смотрят

Слушают инструкцию

Четные и нечетные числа

Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Определение цели урока.

Планирование урока.

Тему урока мы знаем, попробуйте определить цель урока?

Правильно, цель урока «Знакомство с четными и нечетными числами»

Для того, чтобы достичь цели урока нам нужен определенный план действий»

Сегодня мы:

1) Познакомимся с понятиями «Четные и нечетные числа»

2) Повторим табличные случаи умножения и деления

3) Совершенствовать умение решать задачи

Знакомство с четными и нечетными числами

Слушают план урока

Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Физкультминутка

А сейчас мы с вами немного отдохнем.

Встаем все из-за парт, встаём так, чтобы вам был удобно, и чтобы вы не мешали соседу. Смотрим на экран и повторяем движения!

(Вкл. видео)

(Выкл. видео)

Молодцы, садитесь!

Встают из-за парт.

Повторяют движения.

Садятся.

Практическая деятельность

Работа с учебником (устная работа с правилом)

Работа с учебником

(устная работа с заданием)

Работа с учебником (устная работа с заданием)

Работа с учебником (решение задачи)

Работа с учебником (решение примеров)

Для того, чтобы узнать какие числа называются четными, а какие нечетными, откроем учебник на странице 72.

Рассмотрим задание под номером 1 в голубой рамке.

(Имя), прочитай

Итак, можем ли мы разложить 10 мячей в коробки, чтобы в каждой коробке получилось 2 мяча?

Верно, можем.

(Имя), читай дальше.

Итак, какие числа называют четными?

Верно, числа, которые делятся на 2 называются четными.

(Имя), прочитай задание под цифрой 2, в голубой рамке.

Итак, сколько батареек поместили в 1 пакет?

Правильно, 2 батарейки.

Сколько батареек осталось?

Верно, 1

(Имя), читай дальше.

Итак, какие числа называют нечетными?

Верно, числа, которые не делятся на 2 называют нечетными.

Молодцы, таким образом мы узнали, какие числа называют четными и нечетными.

Для того, чтобы применить изученный материал на практике, устно выполним задание № 1 в учебнике, на странице 72.

(Имя), прочитай задание.

Итак, назовите какое-нибудь число, которое делится на 2?

Хорошо, молодцы!

Назовите какое-нибудь число, которое делиться на 3?

Отлично!

Назовите какое-нибудь число, которое делиться на 5?

Хорошо, молодцы

Назовите какое-нибудь число, которое делиться на 9?

Отлично!

Какие числа называют четными?

Верно, те, числа, которые делятся на 2

Какие числа называют нечетными?

Правильно, те числа, которые не делятся на 2

Молодцы, вы хорошо справились с заданием и применили изученный материал на практике.

Для того, чтобы закрепить знания о четных и нечетных числах устно выполним задание № 3 в учебнике на странице 73.

(Имя), прочитай задание

Итак, на сколько кусков нужно разделить торт?

Верно, на 8 и 12

Если мы разделим торт на 8 кусков, сколько кусков торта достанется 1 человеку?

Правильно, 2

Если мы разделим торт на 12 кусков, сколько кусков торта достанется 1 человеку?

Верно, 3

Для того, чтобы совершенствовать умения решать задачи, выполним задание № 7 в учебнике, на странице 74

Чтение задачи:

(Имя), прочитай условие первой задачи, читай громко и четко, а все остальные внимательно следят.

Анализ задачи:

О чем говориться в задаче?

Верно, о сервизах с чашками.

Сколько было чашек в первом сервизе?

Верно, 6 чашек было в первом сервизе.

Сколько чашек было во втором сервизе?

Правильно, неизвестно, но сказано, что в два раза больше чашек чем в первом сервизе

Сколько чашек было в третьем сервизе?

Верно, неизвестно, но сказано, что на 2 чашки меньше, чем в первом сервизе.

Какой главный вопрос задачи?

Правильно, сколько всего чашек в трех сервизах.

Открываем тетради, отступаем 4 клетки от предыдущей работы и записываем число, классная работа, сегодня 19 ноября.

Составление модели задачи:

(Имя) идёт к доске решать задачу.

Составим краткую запись к задаче.

Какие слова возьмем для обозначения?

Верно, записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради

1 сервиз

2 сервиз

3 сервиз

Всего

Сколько чашек было в первом сервизе?

Верно, записываем

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз

3 сервиз

Всего

Сколько чашек было во втором сервизе?

Правильно, записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради.

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б

3 сервиз

Всего

Сколько чашек было третьем сервизе?

Правильно, записываем

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз - ?ч., на 2 ч. м

Всего

Что нужно найти в задаче?

Правильно, отметим на краткой записи

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз - ?ч., на 2 ч. м

Всего - ?ч.

Поиск способа решения:

Обратите внимание на краткую запись, во сколько действий решается данная задача? Верно, в три

Как вы это поняли?

Правильно, потому что в краткой записи задачи три вопроса.

Решение задачи:

Как вы думаете, что мы найдем в первом действии?

Верно, сколько чашек во втором сервизе

При помощи какого арифметического действия узнаем?

Верно, умножение

Какое выражение запишем?

Верно, записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради

1) 6*2=12 (ч) –во 2 сервизе

Что найдем во втором действии?

Правильно, сколько чашек в третьем сервизе

При помощи какого арифметического действия узнаем?

Правильно, вычитание

Какое выражение запишем?

Правильно, записываем

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

Что узнаем во втором действии?

Правильно, сколько всего чашек в трех сервизах

При помощи какого арифметического действия узнаем?

Верно, сложение

Какое выражение запишем?

Верно. Записываем, (Имя) на доске, все остальные в тетради

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

3) 6+12+4=22 (ч)

Формулирование ответа задачи:

(Имя), как запишешь ответ задачи?

Верно, записываем.

С красной строки с большой буквы пишем слово ответ.

Ответ: всего 22 чашки в 3 сервизах

Молодцы, решив задачу вы усовершенствовали умение решать задачи

Для того, чтобы повторить табличные случаи умножения и деления, а также улучшить навык решения примеров выполним задание в учебнике под номером 4, на странице 74

(Имя) идет к доске, все остальные работают в тетради

Записываем первый пример.

Какой ответ вы получили?

Верно, 23

Записываем второй пример

Какой ответ вы получили?

Правильно, 26

Записываем третий пример

Какой ответ вы получили?

Верно, 65

Записываем четвертый пример

Какой ответы вы получили?

Правильно, 72

Записываем пятый пример

Какой ответ вы получили?

Верно, 32

Записываем шестой пример.

Какой ответ вы получили?

Правильно, 20

Молодцы, вы хорошо справились с заданием, тем самым повторили табличные случаи умножения и деления, а также улучшили навык решения примеров.

Слушают

Открывают

Смотрят

Читают

Можем

Читает

числа, которые делятся на 2 называются четными

Читает

2

1

Читает

числа, которые не делятся на 2 называют нечетными.

Слушают

Открывают

Читает задание

4, 6, 8, 10, 12, 16 и т.д

6, 9, 12, 15, 18 и т.д

10, 15, 20, 25 и т.д

18, 27, 36, 45 и т.д

те, числа, которые делятся на 2

те числа, которые не делятся на 2

Слушают

Открывают

Читает

8 и 12

2

3

Открывают

Читает условие задачи

О сервизах с чашками

6 чашек было в первом сервизе

Неизвестно, но сказано, что в два раза больше чашек, чем в первом сервизе

Неизвестно, но сказано, что на 2 чашки меньше чем в первом сервизе

Сколько всего чашек в трех сервизах

Открывают тетради, записывают число, классная работа

Идет к доске

1 сервиз

2 сервиз

3 сервиз

Всего

6 чашек

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз

3 сервиз

Всего

Неизвестно, но сказано, что в 2 раза больше, чем в 1

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз

Всего

Неизвестно, но сказано, что на 2 чашки меньше чем в 1

1 сервиз – 6 ч.

2 сервиз - ?ч., в 2 раза б .

3 сервиз - ?ч., на 2 ч. м

Всего

Сколько всего чашек в 3 сервизах

Отмечают на краткой записи

3

Потому что в задаче три вопроса

сколько чашек во втором сервизе

умножение

6*2

1) 6*2=12 (ч) –во 2 сервизе

сколько чашек в третьем сервизе

вычитание

6-2

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

сколько всего чашек в трех сервизах

сложение

6+12+4

1) 6*2=12 (ч) – во 2 сервизе

2) 6-2=4 (ч) – в 3 сервизе

3) 6+12+4=22 (ч)

всего 22 чашки в 3 сервизах

Записывают ответ

Слушают

Открывают

Идет к доске

Записывают

23

Записывают

26

Записывают

65

Записывают

72

Записывают

32

Записывают

20

Слушают

Личностные Предметные Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Осуществление

контроля и

коррекции

Работа на карточках с взаимопроверкой

Для того, чтобы посмотреть, как вы усвоили материал сегодняшнего урока, предлагаю вам выполнить задание на карточках, которые лежат у каждого на парте. Подписываем карточки в левом верхнем углу, пишем фамилию и имя.

В карточке представлены числовой ряд, в котором вам нужно найти четные и нечетные числа.

Задание: Найди в числовом ряду четные числа, обведи их.

23, 11, 4, 6, 7, 33, 8, 21, 9, 10

Задание: Найди в числовом ряду нечетные числа, обведи их.

8, 16, 21, 27, 14, 7, 24, 35, 9, 3

Приступаем к работе

Закончили работу

Проведем взаимопроверку, поменяйтесь карточкой с соседом.

Итак, в первом задании вам нужно было из числового ряда найти четные числа и обвести их

Какие числа вы обвели?

Правильно, 4, 6, 8, 10

Если задание выполнено верно, поставьте плюс, если допущена ошибка, то ставим минус

Во втором задании вам нужно было из числового ряда найти нечетные числи и обвести их

Какие числа вы обвели?

Правильно, 21, 27, 35, 9, 3

Если задание выполнено верно, поставьте плюс, если допущена ошибка, то ставим минус

Поднимите руку те, кто выполнил всё правильно, молодцы опускайте

Те, кто допустил ошибку, дома вам нужно будет самостоятельно поработать над этой темой.

Слушают инструкцию по выполнению задания

Подписывают

Приступают к работе

Заканчивают работу

Проводят взаимопроверку

4, 6, 8, 10

Ставят + или –

21, 27, 35, 9, 3

Ставят + или –

Поднимают

Отпускают

Слушаю рекомендации

Личностные Предметные Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Домашнее задание

Открываем дневники, записываем домашнее задание. Дома вам нужно будет выполнить задания из учебника.

Стр. 74 № 6

Стр. 75 № 8

Открывают дневники, записывают домашнее задание

Оценивание

учащихся.

В начале урока я вам сказала о том, что я буду оценивать вашу работу на уроке при помощи жетонов.

Сейчас вам нужно подсчитать количество жетонов, которые вы получили.

Если вы получили 5 жетонов, отметка за урок 5

Если вы получили 4-3 жетона, отметка за урок 4

Если вы получили 1-2 жетона отметка 3

Те, кто не получил жетон, вам нужно быть активнее на уроке.

Слушают

Подсчитают количество жетонов

Слушают критерии, получают отметки

Регулятивные

Подведение

итогов.

Фронтальный опрос

Какой теме был посвящен наш урок?

Верно, «Четные и нечетные числа»

Какие числа мы называем четными?

Верно, те числа, которые делятся на 2

Какие числа мы называем нечетными?

Правильно, те числа, которые не делятся на 2

Сегодня на уроке мы познакомились с четными и нечетными числами, совершенствовали умение решать задачи, а также вспомнили случи табличного умножения и деления.

Наш урок подошел к концу, спасибо за работу.

До свидания!

Четные и нечетные числа

Те числа, которые делятся на 2

Те числа, которые не делятся на 2

Слушают

До свидания!