Этап урока Методы, приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности

0,5 мин.

- Здравствуйте ребята!

- Садитесь.

Приветствуют учителя

Р: личностное включение в учебную деятельность

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод

Побуждающий диалог

2 мин.

- С искусством какого народа вы знакомились в 1-й четверти?

- Образ какой избы вы создавали? Назовите основные части русской избы.

- Из каких элементов состоял костюм русской девицы?

- Что нового узнали об искусстве Урала во 2-й четверти? Какие самобытные промыслы прославили Урал на весь мир?

- Ребята, у нас первое занятие в третьей четверти.

- Прочитайте тему третьей четверти. («Каждый народ-художник»)

- Как вы понимаете данное выражение?

-А сейчас мы отправимся с Вами в страну, искусство которой оказало особенно большое влияние на нашу современную жизнь.

- С искусством русского народа

- Русской избы. Двускатная крыша, наличники, лобовая доска, знаки-обереги, конек крыши.

- Кокошник, сарафан, платье, рубаха (нагрудник, передник).

-У каждого народа, у каждой страны сложилось свое искусство.

- Златоустовская гравюра, Каслинское литье

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

3.Постановка учебной задачи

Словесный

Проблемный вопрос

3 мин.

- Послушайте внимательно стихотворение и приготовьтесь ответить на вопросы.

Древние греки, античные греки,

Многим прославились греки навеки.

Даже порой удивленье берет:

Ну до чего знаменитый народ!

Храбро с врагами они воевали!

Мудрые мифы они создавали!

Древние греки моря бороздили,

Время для спорта они находили,

И олимпийские игры они

Тоже придумали в давние дни!

А посмотрите теперь каково

Было архитектурное их мастерство.

-Отгадайте, о какой стране мы будем говорить? Где она расположена? Чем она знаменита?

Ребята, а кто из вас был в Греции? Какие достопримечательности вы посетили?
 

- Кто может сформулировать тему и задачи нашего урока? Смотрите на опору (таблица-схема на слайде).

-Познакомимся с архитектурой Древней Греции.

-Начнём выполнять композицию «Древнегреческого храма»

-Верно, молодцы!

- Активно слушают учителя.

- О Др. Греции. На юго-востоке Европы, на Балканском п-ве. Мифы, олимпийские игры, архитектура.

-Формулируют тему, задачу урока

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

4. Открытие нового знания

Наглядный

Демонстрация.

Словесный

Эвристическая беседа

5-7 мин.

Знакомство с новым материалом

-Эллада - так называли ее жители. Позднее эту страну назвали Древней Грецией.

- Знаете ли вы столицу Греции?

-Афины были самым богатым и знаменитым городом Греции. А в самом центре Афин был воздвигнут мраморный Акрополь, что означает верхний город.

-На Акрополе было сооружено много знаменитых сейчас храмов.

- Греки придумали тип здания очень прочного и устойчивого, который до сих пор используется в строительстве. Примерами таких сооружений могут послужить Парфено́н - главный храм в Афинах, посвящённый покровительнице этого города, богине Афине.

- А в нашем городе вы видели похожие здания?

- Именно греки создали всемирно известную систему строительства зданий.

-До сих пор, хотя прошло 2000 лет, архитекторы используют подобную конструкцию зданий. И эта архитектура стала называться – классической.
Анализ строения храма:

- Давайте рассмотрим строение храма Древней Греции.

- Назовите основные части здания, начиная снизу-вверх.

- Рассмотрим крышу. Что в ней особенного?

- Что поддерживает крышу?

-Верно. Они окружают стены со всех сторон и называются колоннадой.

- На чем держится весь храм?

-Теперь обратим внимание на колонны. Выделите три части в колонне.
Давайте попробуем сравнить с деревом.

-Крона, ствол, корни.

-Обратите внимание на крону.

-Это капители. Капители украшают верх колоны.

- По внешнему виду капители, различают три разных храма. Они называются ордер. Каждый ордер по-своему выразителен.

ОРДЕР, КОЛОННА, КАПИТЕЛЬ (на слайде).

- Три ордера-различают по виду колонн. Таблица с колоннами с подписью названия ордера (на доске).

-Рассмотрим храм Дорического ордера – самый строгий. Колонны с напряжением держат крышу, видно, как им тяжело. Глядя на них, вспоминаешь древний миф об атлантах, поддерживающих небосвод.

- На что похожа капитель?

-Храм Ионического ордера отличается изяществом форм.

-На что похожа капитель? –Верно, молодцы!

-Капитель имеет два завитка, которые называется волюты.

-Храм Коринфского ордера отличался от этих двух ордеров особенной нарядностью, роскошью. Что напоминает капитель?

- Посмотрите на образец (Дан на доске). Такой храм вы будете выполнять в течение двух уроков. Сегодня мы будем учиться делать ступени, колонны, крышу.

- Какой материал необходим для работы?

- В какой технике выполнена работа?

-Для работы нам потребуются белый лист, цв. картон, ножницы, клей.
Сядьте удобно, уберите всё из рук. Будьте очень внимательными.

А сейчас посмотрите, как нужно выполнять работу.

ПЕДПОКАЗ

Для выполнения задания необходимо взять лист белой бумаги-вертикально.

1 этап- Отгибаю примерно 3-ю часть листа, делаю ровную линию сгиба и отрезаю, не доходя до края. Это-для крыши. Отложим.

2 этап- Снизу отгибаю примерно 5 см на глаз, делаю ровную линию и отрезаю. Это заготовка для ступеней.

3 этап- Из оставшегося листа сделаю колонны. Сложу лист втрое на глаз, затем разрежу. Получились 3 ровные колонны.

4 этап- берем деталь для ступеней, аккуратно складываем гармошкой. Убираем в сторону.

5 этап-берем 3 полоски. Теперь делаем саму колонну. Начинаем складывать каждую полоску аккуратной, ровной «гармошкой». Делаем всё на столе и стараемся отгибать ровные одинаковые по ширине полоски.

6 этап- возьмем деталь для крыши. Складываем деталь пополам. Беремся за нижний угол сгиба разрезаем по диагонали. Разворачиваем и нижнюю часть отгибаем примерно на 1 см.

-Активно слушают учителя.

- Афины

- Театр Оперы и балета, органный зал «Родина», железнодорожный вокзал.

-Рассматривают храм

- Ступени, колонны, крыша.

- Двускатная крыша (крыша с двумя наклонными к наружным стенам скатами)

-Колонны

- На фундаменте, ступенях

-Активно слушают учителя

- Капитель очень проста и напоминает подушку

- Волна, рога барана

- Корзину с цветами

- Белая бумага и картон

- В технике бумажная пластика

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;

К: инициативность в общем поиске нового знания;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

5.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный метод

Инструктаж

1 мин.

- Итак ребята, какова ваша задача?

- Верно, молодцы!

- Сделать детали (ступени, 3 колонны, крышу), приклеить к основе.

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи к исполнению

6.Самостоятельная работа с самопроверкой практический Индивидуальная практическая работа

23 мин.

-Ребята, можете приступать к работе. Работайте с фантазией.

Самостоятельная работа.

Звучит музыка.

Индивидуальная помощь учащимся.

-Приступают к работе

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания

7. Включение в систему знаний.

Словесный

Обобщающий диалог

8. Рефлексия деятельности

Словесный

5 мин.

-Ребята, я считаю до трех, и мы перестаем работать и садимся красиво.

-Ребята, о какой культуре мы сегодня говорили?

-Почему архитектуру Греции называют классической?

-Из каких частей состоит древнегреческий храм?

-Какие части можно выделить в колонне? (сравнение с деревом)

-Какие типы ордеров вы узнали? Назовите три ордера.

-А чем они отличаются друг от друга?

-Как выглядит капитель у Дорического ордера? Ионического ордера? Коринфского ордера?

- Ребята, у вас на столах лежат файлы. Уберете аккуратно все детали, которые мы сегодня изготовили в файл, и потом в свою папку.

- Мне было приятно с Вами работать.

- Все молодцы, всем спасибо за урок.

-О древнегреческой культуре

- Завоевала весь мир

-Из двускатной крыши, колонн и ступеней

-Крона, ствол и корни

-Дорический, Ионический и Коринфский

-Капителью

-В виде подушки – абаки; в виде завитка - волюты; в виде вазы с цветами – акант.

- Убирают рабочее место.

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение

Р: саморегуляция собственной практической работы