Конспект урока по окружающему миру

Автор: Опарина Екатерина Леонидовна

Организация: МАОУ «Холмогорская СШ»

Населенный пункт: Архангельская область, с. Холмогоры

Класс: 3

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Природа. Разнообразие природы

Цель: Формировать представление о разнообразии природы, ее классификации, взаимосвязи; рассмотреть значение природы для человека; воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Формы работы: Фронтальная, групповая

Оборудование и материалы: Конверты с карточками, мультимедийная презентация, опорные слова для схемы, 2 текста.

Ход урока

Этапы урока	Содержание
Организационный момент	Учитель настраивает учащихся на урок, организует их внимание: - Ребята, Вы хотели бы найти клад? А что это такое? (Клад - это богатство, деньги, золото) - Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Такой клад называется – знаниями. Именно, за таким кладом мы сегодня отправимся. Итак, в путь!
Актуализация знаний	- Доскажите слово и узнайте тему нашего урока Посмотри,мой юный друг, Что находится вокруг ? Небо светло-голубое , Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле ,речка и трава, Горы,воздух и листва, Птицы,звери и леса , Гром ,туманы и роса , Человек и время года- Это всё вокруг… (ПРИРОДА) СЛАЙД1
Самоопределение к деятельности (постановка темы и цели урока)	- Правильно, назовите тему нашего урока. (Природа) На доске висят опорные слова: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - В ходе урока мы будем заполнять схему. - А сейчас посмотрите на слайд и определите, что будет относится к природе. СЛАЙД 2 - Перечислите природные объекты. (Петух, солнце, белка, жук, гриб, сосна, дождь.) СЛАЙД 3 - Назовите слова, которые не вошли в эту группу. (Игла, каток) - Что их объединяет? (Созданы человеком) - Сделайте вывод, на какие 2 группы можно поделить окружающий мир: природа и изделия, которые созданы человеком. Учитель дополняет схему: ПРИРОДА и ИЗДЕЛИЯ ЧЕЛОВЕКА. Делает акцент на первой группе. - Сегодня на уроке познакомимся с природой окружающего мира. - Какие цели перед собой поставим? (Определить, что такое природа, рассмотреть, какая она бывает, какую роль играет в природе человек)
Усвоение нового материала	- Обратите внимание, у каждого на рабочем месте лежит конвертик, откройте его. - Что изображено? (Учащиеся по очереди называют, что изображено на картинке: растения, грибы, рыбы, птицы, насекомые, звери, бактерии, человек, солнце, звезды, воздух, вода, камни, почва, осадки, горы, облака.) Учитель демонстрирует данные изображения на экране при помощи презентации.СЛАЙД 4 - На какие 2 группы можно их поделить? (живая и неживая природа) – Назовите объекты живой природы. (Растения, грибы, рыбы, птицы, насекомые, звери, бактерии, человек) – Назовите объекты неживой природы. (Солнце, звезды, воздух, вода, камни, почва, осадки, горы, облака) Учитель организует деление класса на две группы. - Поделитесь на 2 группы так, чтобы 1 группа составляла объекты живой природы, а вторая группа-неживой в соответствии с вашим изображением в конверте. (Учащиеся группируются) – Верно! Молодцы! Природу распределяют по группам на живую и неживую. А как отличить живую природу от неживой узнаем, выполнив следующее задание. - Каждая группа, прочитав небольшой текст, должна будет выступить с сообщением по своей теме по плану. Время на подготовку: 10 минут. Выступление команд и заполнение схемы на доске
Закрепление нового материала	Для закрепления материала учитель предлагает разгадать кроссворд в группах. - А сейчас попробуйте в группах разгадать кроссворд по нашей теме. -Ребята, давайте хором назовем выделенное слово, которое получилось (ПРИРОДА)
Подведение итогов	- Что такое природа? - На какие группы делят природу? - Назовите царства живой природы. - Назовите значение природы для людей. - Какие цели мы ставили на урок? Достигли? - Что для тебя было легко (трудно)? - Доволен ли ты своей работой? - Спасибо за урок!

 

Список используемой литературы:

1. Тамара Сергеевна Раенко «Психологические приёмы начала урока» https://www.1urok.ru/categories/10/articles/40594;
2. Стихотворение М. Сёмкиной «Это всё вокруг природа»;
3. Кроссворд «Живая и неживая природа» https://kladraz.ru/photos/photo1856.html
4. Анималов В.С. «Живая и неживая природа – что это, определение» https://kipmu.ru/zhivaya-i-nezhivaya-priroda-chto-eto-opredelenie-opisanie-foto-i-video/

 

 

Дополнительные материалы

ТЕКСТ №1

Что такое живая природа?

Разнообразие живой природы не описать простыми словами, к ее объектам можно отнести: людей; животных всех видов (включая птиц и рыб); растения; бактерии и водоросли; микробов и паразитов. Живая природа привносит в мир ярких красок, делая его интереснее и загадочнее.

Основным свойством всех живых организмов можно считать наличие жизни. Точного определения данного термина нет, однако жизнь можно представить как совокупность таких природных процессов, протекающих в любом организме, как: обмен веществ, рост, инстинкты и реакции на природу вокруг.

Разнообразие живых организмов на планете поражает. Каждый из видов существует сейчас только потому, что прошел естественный отбор в процессе эволюции, смог выживать и приспосабливаться к агрессивным условиям среды. История Земли показывает, что происходило множество катаклизмов, приводящих к вымиранию целых видов, пример – динозавры. При этом вымерли далеко не все рептилии – многие приспособились и видоизменились. Жизнь можно встретить в каждом уголке планеты, однако наибольший интерес представляет человечество. Люди научились мыслить, у них есть свое собственное сознание, но никто до сих пор не может со 100% уверенностью сказать, что знает все о своем организме. Человеческое тело – отдельная тема для изучения. Такая сложная система требует досконального изучения, чем и занимаются миллионы ученых по всему миру.

Человек может мыслить, а значит он по праву считается венцом эволюции. Благодаря сознанию человечество доминирует на планете, при этом встретить идентичных людей невозможно в принципе.

У каждого живого существа есть собственный жизненный цикл, начинающийся с рождения, заканчивающийся окончанием жизни. Живым существам нужна пища и воздух, пища и воздух. Растения и животные имеют возможность рождаться и постоянно развиваться. Растение может развиться из небольшого семени в огромное дерево, а животное появляется из крошечного эмбриона в утробе матери. Сменяются годы, жизненные циклы проходят один за другим. Любое существо в конечном счете погибает, ему на смену приходит новое поколение и цикл повторяется бесконечно.

Объекты живой природы становятся неживыми с течением времени: листья растений после опадания становятся представителями неживой природы, они не способны развиваться или дышать.

Вопросы:

1. Что относят к живой природе?

2. Определите значение живой природы.

3. Перечислите свойства живой природы.

4. Раскройте понятие «Жизненный цикл».

 

 

ТЕКСТ №2

Что такое неживая природа?

Сложно описать словами разнообразие неживого мира. К нему можно отнести: горы и камни; объекты водной среды; почву; звезды и планеты; воздух и ветер; микроэлементы, химические вещества. Постепенно может происходить превращение, живые объекты умирают и становятся микроэлементами.

Данную часть нашего мира представляют только те объекты, которые не могут самостоятельно меняться. Они остаются в своем исходном состоянии тысячелетия.

Неживая природа появилась в первую очередь. Постоянные катаклизмы, извержения вулканов и отсутствие воды – прошлое молодой Земли. Постепенно образовалась вода, а после нее и появилась жизнь. Горы стали почвами, тепло солнца позволило первым микроорганизмам развиваться и размножаться, постоянно эволюционируя.

Возникновение неживой природы послужило толчком к развитию жизни на Земле. Все объекты можно считать первичными. Представители неживой природы не меняются, они не способны дышать, мыслить, размножаться. Изменение размеров и форм возможно только под воздействием внешних факторов.

Вода занимает большую часть земной поверхности. Недооценить ее влияние на формирование жизни невозможно. Именно в водной среде впервые зародилась жизнь, которая после распространилась повсюду. Водная среда включает все реки, озера, моря, океаны планеты. 4 земных океана вместе создают единую систему, омывающую каждый материк. Водой покрыто 70% всей Земли. Моря – водные объекты, впадающие в океан и окруженные сушей по периметру. Озера могут быть естественными, а также искусственными, иначе называемыми прудами. У прудов абсолютно те же характеристики, что у озер, однако размеры ограничены. В пруду вода стоячая, то есть она никуда не уходит и часто закачивается человеком. В них выводят рыб и занимаются рыболовным промыслом. Ручьи и реки можно называть артериями Земли. Из рек животные пьют воду, растения вдоль берегов также насыщаются влагой.

Благодаря атмосфере существует жизнь. Воздушная оболочка, окружающая всю поверхность планеты, дает возможность развиваться, размножаться всем ее обитателям. Погода является явлениями атмосферы, проявляющимися на территории всей планеты. Различают множество погодных условий в зависимости от типов климата, часовых поясов и месторасположения

 

Вопросы:

1. Что относят к неживой природе?

2. Перечислите свойства неживой природы.

3. Как зародилась жизнь на земле? Что было до этого?

4. Определите значение воды и атмосферы для жизни.

 

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПРИРОДА

ИЗДЕЛИЯ

ЧЕЛОВЕКА

 

 

 

 

1. file0.docx.. 23,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 13,8 МБ

Опубликовано: 07.11.2022