№

Деятельность ведущего, педагога

(с обозначением используемых технологий, методов, приемов; применяемого технического оснащения)

Деятельность участников, учащихся

(с обозначением видов и форм активности)

Планируемый результат,

комментарии

1 этап - организационный

1.1.

Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

(пожелания друг другу).

Проявление положительной мотивации и интереса к учению.

Положительный настрой на урок, комфортная атмосфера.

2 этап – мотивационно-проблематизирующий

2.1.

Создание условий для мотивации к учебной деятельности (приём «Яркое пятно» - фрагмент песни «Где водятся волшебники»

Звучит песенный фрагмент.

Мотивация эмоциональной отзывчивости на

содержание текста песни.

2.2.

Предъявление проблемного вопроса: вы верите в существование волшебников? Или вам кажется, что они «водятся» только в наших фантазиях и сказках

Участие детей в коллективном поиске ответа и формулировании проблемы урока.

Осуществление устного контроля в вопросно-ответной форме. Развитие познавательных навыков.

2.3.

Представление и выступление гостя – артиста оригинального жанра, фокусника-иллюзиониста А.И.Бастракова.

Организация коммуникативной деятельности учащихся в форме эвристической беседы.

Высказывание детьми своих предположений о демонстрируемых фокусах. Выбор метода разрешения проблемной ситуации, рассмотрение разных точек зрения на проблему.

Развитие креативных способностей.

Формирование познавательных, коммуникативных УУД.

3 этап – деятельностный

3.1.

Выражение решения проблемы (организация коммуникативного взаимодействия - работа в группах, эксперимент)

Сотрудничество с другими участниками группы, постановка фокуса.

Формирование способности логично и последовательно представить освоенное знание. продемонстрировать оригинальность и творческий подход к решению проблемы.

3.2.

Предъявление результата работы.

Демонстрация фокусов участниками групп.

Продемонстрировать оригинальность и творческий подход к решению проблемы.

4 этап - Оценочно-рефлексивный

4.1.

На данном этапе организуется самооценка учениками деятельности на уроке. Создание ситуации успеха.

Самооценка деятельности. Рефлексия деятельности.

Развитие рефлексивных способностей учащихся,

формирование личностных, регулятивных УУД

4.2.

Фиксация степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности (метод «незаконченного предложения)

Выводы урока. Осознание учащимися качества и уровня усвоения материала.

Формирование адекватной самооценки, убеждений, навыков конструктивного взаимодействия.