Интегрированный урок по окружающему миру «Лес — природное сообщество»

Автор: Плеханова Татьяна Александровна

Организация: ГБОУ СОШ № 6 г.о.Сызрань

Населенный пункт: Самарская область, г.Сызрань

Цель урока: познакомить обучающихся с понятиями «природное сообщество», «ярусность леса.

Познавательные УУД:

различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры

моделировать цепи питания в природном сообществе;

показать взаимосвязь между всеми компонентами природного сообщества леса; - формировать умения склонять слова, находить слово от которого зависит падеж имени существительного

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания

самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

Коммуникативные УУД:

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;

соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные УУД:

осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Оборудование: картина «Лес», рисунки с изображениями животных, растений леса, Старичок Лесовичок.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Методы: словесный, практический, частично-поисковый, творческий.

Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная.

 

 

Ход урока.

I. Этап мотивации.

- Ребята, какое время года сейчас?

- А хотите вернуться в лето?

Сейчас такая возможность представится. Мы с вами вернёмся в тёплое, солнечное лето на целый урок. Оправимся на прогулку. А вот куда мы с вами пойдём, вы узнаете, отгадав загадку.

Есть у меня зелёный друг,

Весёлый друг, хороший.

Он нам протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

Верно.

Мы в лес за наукой сегодня пойдём

Смекалку, фантазию нашу возьмём.

Дорогой с пути никуда не свернём.

А сопровождать нас будет Старичок-Лесовичок.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, что такое лес?

 

Послушайте отрывок из сказки Юрия Дмитриева.

Сказка.

Один художник решил нарисовать лес.

-Что такое лес? – размышлял он. Конечно деревья.

Нарисовал берёзы, сосны, ели, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились, вот-вот ветки закачаются. А в углу картины нарисовал Старичка-Лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на неё сухие стволы.

- Это не лес! – послышался голос старичка-Лесовичка. Без цветов, без трав – не лес. Нарисовал художник цветы, траву, но лес опять засох.

- А насекомых нарисовал? – опять услышал голос Лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

- Нужны птицы, а ещё кусты и ягоды - не унимался Старичок-Лесовичок.

Дорисовал и их художник, но лес всё равно чахнет.

-Нарисуй лисицу и зайца.

Согласился художник и ещё дорисовал много разных зверей.

-Вот это лес! – сказал Лесовичок.

-Ребята, так что же такое лес? (ответы детей)

ЛЁГКИЕ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ ДОМ ДЛЯ ЗВЕРЕЙ И ПТИЦ ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ

 

III. Целеполагание.

Прочитайте тему нашего урока: Лес – природное сообщество.

- Все ли слова вам понятны?

- Откройте толковые словари и найдите значение этого слова. (работа в парах).

Сообщество – это группа растительных или животных организмов, живущих вместе.

-Сегодня мы с вами совершим прогулку в лес, познакомимся с лесными этажами, их представителями, а также повторим падежи и склонение имён существительных.

 

 

IV. Работа над новой темой.

1. Минутка чистописания.

- Прежде, чем мы отправимся на прогулку, откройте тетради и красиво пропишите образцы и запишите тему урока.

Лл

Лес – природное сообщество.

2.Повторение правил поведения в лесу.

Молодцы! Можно оправляться в путь. Но ещё нужно помнить, что мы с вами находимся в гостях. Лесовичок хочет знать, все ли ребята знают правила.

НЕ ОСТАВЛЯЙ ПОСЛЕ СЕБЯ МУСОР НЕ ПОВРЕЖДАЙ КОРУ ДЕРЕВЬЕВ НЕ РАЗОРЯЙ МУРАВЕЙНИКИ И ПТИЧЬИ ГНЁЗДА НЕ РВИ ЦВЕТЫ В ПРИРОДЕ ДЛЯ БУКЕТА НЕ СБИВАЙ НОГАМИ НЕСЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ, ОНИ НУЖНЫ ЛЕСУ НЕ РАЗЖИГАЙ КОСТРОВ

Решите экологическую задачу: Сколько бы цветов погибло, если каждый ученик класса сорвал 1 веток? А если 10?

Помните, что из одного дерева можно сделать 1 млн. спичек, а 1 спичкой сжечь 1 млн. деревьев.

3.Словарная работа.

Лесная тропинка вывела нас на полянку. Лесовичок предлагает остановиться здесь и выполнить задание.

Списать слова, вставить орфограммы и определить склонение.(Взаимопроверка в парах.)

М…дведь, л..сица, за..ц, м…лина, б..рёза, с…рока, …сина.

- Сколько основных типов склонения есть в русском языке?

- Какие существительные относятся к 1 склонению, 2, 3? Приведите примеры.

4.Работа над новым материалом.

Лес – дом для растений и животных, как для нас наши дома. И этот дом многоэтажный. Только в лесу эти этажи называют ярусами.

- Как вы думаете, сколько в лесу ярусов? Правильно 4 яруса.

- Какой ярус самый высокий? Да, это ярус деревьев.

Назовите представителей этого яруса.

Составьте предложение со словом берёза.

- Почему берёзу так назвали?

Своё название берёза получила по цвету коры. Это единственное дерево с белой корой. В ней есть особое вещество – бетулин, оно и окрашивает кору в белый цвет.

Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

На п..лянке выстр…ились м..лоденькие б..рё…ки.

Разберите предложение по членам предложения. Выпишите словосочетания и у существительных определите падеж.

(индивидуальная работа: 1 ученик выполняет морфологический разбор имени существительного (на) полянке).

- Что нужно для того, чтобы определить падеж имён существительных? (поставить к нему вопрос).

-Как правильно поставить вопрос? (нужно найти слово, с которым оно связано).

- Как называется слово, от которого зависит падеж имени существительного? (управляющее).

Назовите управляющее слово в этом предложении.

-Какой ярус следует за первым? (кустарников)

Назовите представителей этого яруса.

О некоторых кустарниках расскажут ребята.

Бересклет – спутник дуба. Его можно узнать даже зимой. Его ветки усыпаны чёрными бугорками. Поэтому его назвали бересклет бородавчатый.

 

Калина – высокий кустарник. До самой поздней осени остаются висеть гроздья ягод. После первых заморозков ягоды становятся сладкими. Калина – лекарственное растение, её плоды улучшают работу сердца и снижают давление.

 

Лещина – орешник. На Кавказе и Крыму растет лещина крупная. Её называют фундуком.

 

А теперь Лесовичок предлагает нам отдохнуть

5.Динамическая пауза.

Только в лес мы все вошли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой.

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем

И медведя там встречаем.

Руки за голову кладём

И вразвалочку идём.

На полянку мы заходим

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

6.Продолжение работы над новым материалом.

- Какой следующий ярус? (ярус трав и травянистых растений).

Много трав растёт полезных

На земле страны родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

В лесу растут лекарства в большом количестве. В настоящее время насчитывается более 600 видов растений, используемых в медицине. Только надо знать и уметь их правильно применять.

 

Ландыш лечит сердце, из него делают капли, которые успокаивают сердцебиение.

А ромашка вылечит больное горло.

- Какое растение поможет нам в походе при ранении?

Правильно, свежие листья подорожника прикладывают к ранам, укусам насекомых.

-Просклоняйте слова ромашка, ландыш (по вариантам).

Но мы забыли ещё одного представителя этого яруса.

Отгадайте загадку:

Я родился в день дождливый

Под осинкой молодой.

Круглый, гладкий и красивый

С ножкой толстой и прямой. (гриб)

Правильно, это грибы. Хотя они не растения, но живут в ярусе трав.

Какие грибы вы знаете?

Запишите и разберите их по составу.

Подберёзовик, рыжик, маслёнок, подосиновик.

 

- Все ли ярусы мы рассмотрели? Какой самый последний? (ярус мхов и лишайников)

Представители этого яруса: сфагнум, кукушкин лён.

 

- Где они растут?

V. Обобщение изученного материала.

Мы подробно поговорили о растительном мире леса.

-О ком ещё нужно поговорить, говоря о лесе как о природном сообществе?

Докажите, что все живые существа, живущие в лесу, являются частью природного сообщества.

Растения являются средой обитания и пищей животных. С помощью животных происходит размножение растений.

Составьте и запишите примеры цепей питания в природном сообществе. (работа в парах)

Шишка – белка - ястреб.

Трава – лось – волк.

Лист – гусеница – синица.

VI. Рефлексия.

Ребята, продолжите предложения:

НА УРОКЕ Я УЗНАЛ … МНЕ НА УРОКЕ УДАЛОСЬ… МНЕ БЫЛО ТРУДНО… САМЫМ ИНТЕРЕСНЫМ НА УРОКЕ БЫЛО…

 

Используемый материал:

https://multi-mama.ru/zagadki-pro-leto/

Юрий Дмитриев Сказка «Что такое лес?»

https://nauka.club/okruzhayushchiy-mir/kakie-kustarniki-mozhno-vstretit-v-lesu.html

 

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 17.11.2022