Этапы урока

Деятельность учителя

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Мотивация к учебной деятельност.

- Здравствуйте, ребята. Я приглашаю вас на урок русского языка.

 - Всё внимание на экран. (отрывок из «Простоквашино» Кто там? Это я, почтальон Печкин……)

- Что ещё, кроме писем, носит почтальон? (газеты, журналы)

- Молодцы! Правильно!

- А кто из вас знает, что такое газета и для чего людям они нужны? (это источник информации)

- Какова бывает тематика газет? (о животных, о спорте, о цветах, кулинарии, моде, о ПДД)

- Я ведь не просто так завела разговор о газетах. Сегодня я вам хочу предложить стать мастерами по выпуску нашей классной ученической газеты и совместно выпустить первый её номер. (показ заготовки газеты)

- Люди каких профессий участвуют в создании газеты? (журналисты, иллюстраторы, корреспонденты, корректоры, редакторы)

- А как называется организация, в которой выпускают газету? (редакция)

- Давайте представим, что наш класс – это редакция. А в каждой газете есть главный редактор, который объединяет усилия всех групп.

- Кому бы вы доверили должность главного редактора? (но учтите, что этот ученик должен пользоваться вашим уважением, уметь выразительно, правильно и чётко читать и, конечно, грамотно писать)

- Дети выбирают такого ученика и ему прикрепляется бейджик «Главный редактор»

- Уважаемый редактор, а вам даю памятку, с которой вы должны ознакомится и действовать строго по ней.

1. 1. После звукового сигнала необходимо будет подойти к почтовому ящику.
   2. Достать письмо.
   3. Озвучить содержание письма.
   4. Записывать названия рубрик.

 - Вы раньше выпускали газеты? (нет – ничего страшного, сегодня научимся; да – очень хорошо, значит вам на уроке будет намного легче)

Познавательные УУД

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II.   Создание проблемной ситуации.

III. Постановка   учебной проблемы

- Итак приступаем. (раздаётся звук, поступившего письма)

- Главный редактор, подойдите к почтовому ящику, достаньте письмо  №1 и озвучьте содержание этого письма)

- Уважаемые коллеги. Прочитайте слова и найдите в этих словах слоги, которые могут быть одновременно и предлогом и приставкой. На выполнение этого задания вам отводится 1 минута. (песочные часы)

- угощает, заморозки, народ, надбавка, отпуск, приказ, изморось, дорожка, погода, провод, осень, поход  (по 3 слова каждой группе)

- Какие же слоги вы нашли?

- Молодцы. Давайте сверим свои ответы со слайдом.

У  с  к  за  на  над  в  от  при  из  до  по  про  о

-  Попробуйте убедить главного редактора и своих коллег, что предложенные слоги могут быть  предлогами.

- А как вы думаете, могут ли эти предлоги поменять одежку и стать приставкой?

- В каждой газете есть свои рубрики, иначе разделы. Выпуск нашей газеты начнём с рубрики  «В мире слов». Придумайте для данной рубрики интересные задания, которые будут с увлечением читать в нашей газете. Для этого используйте записанные слова.

- Пожалуйста, обсудите задание с коллегами.

- Кто готов?

• придумать слова, в которых данные предлоги могут быть и приставками (доделать до конца);
• игра «Кто больше составит слов из данных предлогов?» (это могут быть любые слова (про – за, с – у – к, с – о – у – с, по – в – о – до – к);
• а можно задать определённую тему, например «домашние животные»  (к – о – за, к – от);
• используя предлоги, составит слова из определённого количества слогов (2, 3, 4 слога)

IV.Актуализация знаний.

- (раздаётся звук, поступившего письма, выходит главный редактор, достаёт письмо и озвучивает его)  

- Уважаемые коллеги. Посмотрите внимательно на слова и разделите их на группы.

- До изучения письма, определите по какому признаку вы будете их распределять и сколько групп выделите.

- На изучение письма вам отводится 1 минута.

( За )горку, ( за ) бежал, ( с ) вернула, ( с ) дороги, ( на ) конверт, ( на ) клеить, ( в ) летел, ( в) дом.

- Назовите слова 1 столбика. Как вы их напишите? (слитно)

- Почему? Приведите пример.

 - Назовите слова 2 столбика. Как вы их напишите? (раздельно)

- Почему? Приведите пример.

- Внимательно посмотрите на 1 столбик. Что интересного вы заметили? (обратите внимание на часть речи – глаголы дружат только с приставками, с предлогами не употребляются)

- Давайте вернёмся к 1 рубрике. Запишите пару слов, в которой, например, в одном слове «у» будет приставкой, а в другом – предлогом.

- Какое название дадим для этой рубрики? («Предлог или приставка?», «Слитно или раздельно?», «Пробуйка», «Точка зрения», «Новое слово»,  «В мире слов»)

- Какие вы молодцы! Мы раскрыли ещё одну маленькую тайну русского языка.

- Какую? (предлоги с глаголами не употребляются, не дружат)

ФИЗМИНУТКА 

В любой организации есть время на отдых. Предлагаю устроить перерыв. (звучит отрывок «Производственная гимнастика СССР»

В заметке газеты «Ньюерк Таймс» рассказывается об исследованиях одноминутных физкультминуток, проводимых насколько раз в  день. Учёные доказали, что они  укрепляют здоровье, поднимают настроение.

V. Поиск решения

- (раздаётся звук, поступившего письма, выходит главный редактор, достаёт письмо и озвучивает его) 

- В редакции есть памятка «Пиши правильно». Уважаемые коллеги. Компьютерный вирус уничтожил в тексте некоторые слова на правописание приставок и предлогов. Помогите их восстановить.

- Нужна ли кому то помощь?

- Кто затрудняется при выполнении задания курьерская служба доставила нам пакет с подсказками. (предлог, приставка, предмет, действие, пишу слитно, пишу раздельно)

- Кто - то хочет воспользоваться?

- Давайте подумаем над названием этой рубрики. ( «Алгоритм», «Подсказка ученику», «Думайка», «Запоминалка», «Размышляйка»)

VI. Развитие  умений - применение нового знания.

- (раздаётся звук, поступившего письма, выходит главный редактор, достаёт письмо и озвучивает его) 

- В нашу редакцию пришло письмо из древней Руси. Попробуйте его   расшифровать. Возьмите карандаш и разделите данную запись на связанные части, чтобы у вас получились предложения современного русского языка.

ПервуюграмотунашливНовгороде.

Берестяныеграмотыписалинаберёзовойкоре.

Внейбылпереченьповинностей.

Вчестьнаходкиотмечаетсяпраздник.

- Зачитайте, что у вас получилось?

- Из этих предложений надо составить текст.

- Решите, какая группа и в какой последовательности будет зачитывать своё предложение.

- В Великом Новгороде найдено уже 1055 грамот и ежегодно 26 июля отмечается праздник «День берестяных грамот». 

- Как  можно озаглавить данную рубрику? («Расшифровка». «Ты – волшебник»)

- Молодцы. Но посмотрите на нашу газету. У нас осталась одна пустая рубрика. Какую бы интересную тему выбрать? А давайте представим, что наши гости – это читатели нашей газеты. И мы поинтересуемся у них - возьмём  интервью «Какую рубрику они бы хотели видеть в нашей газете, посвящённой русскому языку?»

- Кто хочет попробовать себя в роли корреспондента?

- Главный редактор, выберите корреспондента, которому доверите взятие интервью.

-  (блокнот + ручка + микрофон + подсказка на листочке)

Добрый день! Я являюсь корреспондентом школьной газеты. Очередной наш выпуск посвящён предлогам и приставкам русского языка. Какую бы интересную рубрику вы могли предложить для нашей газеты?

- Уважаемый корреспондент. Вам предоставляем право выбрать рубрику для нашей газеты.      

VII.  Итог урока.

- Наш урок подходит к концу. Как бы вы сформулировали тему нашего урока? (упражнение в правописании предлогов и приставок)

- Посмотрите на газету. Как вы думаете, чего в ней не хватает? (названия газеты)

- Имейте ввиду, оно должно отражать и тему, и главную мысль нашего урока. Исходя из темы  урока давайте подберём название для газеты.(возьмите на столе письмо  и выберите из предложенных названий только одно: «Грамота. RU», «Страничка русского языка», «Чудеса русского языка» )

VIII.Рефлексия

V IV. Домашнее задание.

- Посмотрите, что я держу в руках? «Книга отзывов и предложений». Оставьте, пожалуйста, в ней своё впечатление об уроке.

1. На уроке я работал                                        активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я                              доволен / не доволен

3. На урок  мне было                                           интересно / скучно

4. Мое настроение                                                            

6. Я бы хотел                              встретиться с этим учителем / больше не встречаться

- Каждый желающий сможет попробовать себя в роли журналиста и написать заметку в газету на тему сегодняшнего урока «Правописание приставок и предлогов» в

- в форме стихотворения;

- в виде сказки;

- в виде комикса