Конспект урока русского языка в 4 классе

Автор: Зверева Людмила Ивановна

Организация: МБОУ Дзержинская средняя школа №1

Населенный пункт: Красноярский край

Пояснительная записка

Данный урок является заключительным в изучении темы « Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода». На уроке использован прием работы с таблицей (с недостающими данными) и задания на выявление главной мысли теста. Урок построен в логике системно -деятельностного подхода.

Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Ценность и актуальность методической составляющей урока состоит в том, что использование таблиц в процессе обучения, а именно обобщающего характера, способствует целенаправленному управлению мыслительной деятельности учащихся, позволяет обеспечить прочные знания и умения. Формирование читательской грамотности, а именно полнота понимания текста и умение выделять главную мысль должны происходить на каждом уроке, вне зависимости от предметной направленности.

Во второй части урока деятельность учащихся предусматривает работу с текстом (из упражнения учебника). Выполнение заданий связано с извлечением информации из текста, данной в явном виде и скрытом. Вопросы 6, 7, 8 и 10 проверяются совместно с учителем (ответ неоднозначный).

Диагностический инструментарий урока позволяет отслеживать одновременно предметные и метапредметные результаты (полнота понимания текста и выделение главной мысли).

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы и приёмы, используемые на уроке: подводящий диалог, работа с таблицей, групповая игра «Вопрос-ответ», критериальное оценивание планируемых результатов в соответствии с ФГОС.

Инструменты проверки достижения результата: заполнение таблицы в рабочем листе и выполнение заданий (по критериям, составленными детьми)

 

Тема урока: Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Цель: создать условия для обобщения, систематизации и оценки планируемых результатов по теме «Падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода».

Задачи:

• распознавать имена прилагательные мужского и среднего рода, определять падеж;
• критериально оценивать умение грамотно писать безударные падежные окончания прилагательных;
• обобщать знания о падежных окончаниях имён прилагательных мужского и среднего рода в таблице;
• развивать читательскую грамотность (полнота понимания текста, умение выделять главную мысль);
• воспитывать уважение к культурному наследию своей страны.

Планируемые результаты
Предметные:	Метапредметные:
- распознавать имена прилагательные по родам; - согласовывать имя прилагательное с именем существительным; - вносить недостающие данные в таблицу (по теме урока); - находить в тексте имена прилагательные; - определять падежные окончания им. прил;	- читать и заполнять в таблицу; - работать с текстом; - выделять и понимать главную мысль текста; - работать в группах; - выполнять самопроверку и самооценку

 

Ход урока

І.Организационный этап

-Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку.

ІІ. Этап мотивации и актуализации знаний (1 мин)

- Ребята, у меня в руках пёрышко. Посмотрите на него внимательно и опишите его. Вам надо передать пёрышко друг другу так, чтобы оно не упало и никуда не улетело.

(Ребята отвечают, что пёрышко лёгкое, мягкое, маленькое и т.д)

Дети передают перышко друг другу.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием. Я видела как аккуратно и осторожно вы передавали перышко друг другу, старались не подвести себя и своих друзей. А это говорит о том, что вместе вы можете справиться с любыми испытаниями и никогда не подведёте друг друга в трудной ситуации.

- С какой частью речи мы будем работать на уроке? (с именем прилагательным)

-А что вы уже знаете об этой части речи?

1. Работа в четверках. Игра «Вопрос-ответ» (4 мин)

- Договоритесь и составьте в группах разные вопросы про имена прилагательные.

-Задайте вопросы одноклассникам.

(Что такое имя прилагательное, как оно образуется, как изменяется, для чего используют имена прилагательные, какие орфограммы имеет имя прилагательное?....)

На доске фиксируются вопросы, которые вызвали затруднения у детей.

2. Выход на тему урока (подводящий диалог) (1 мин)

-Какая часть слова изменяется при склонении имен прилагательных? (Окончание)

-На какие две группы можно разделить все окончания прилагательных? (Окончания с твердой и мягкой основой, ударные и безударные).

-Назовите тему урока.

-Это новая для нас тема? (Нет) Слайд №1

3. Постановка цели и задач урока (2 мин)

-Какую цель поставим на урок? (Ответы детей)

-Что будем делать, чтобы добиться поставленной цели? (предполагаемые ответы детей: находить прилагательные, определять падежи имен прилагательных, называть падежные окончания,…) Слайд №1-1

III Этап включения изученного в систему знаний.

1. Работа с таблицей (с недостающими данными). Приложение

Задание1 : Заполнить пропуски (недостающие данные) в таблице. Слайд №2

- Какие критерии для оценивания возьмем? (за каждое верно записанное слово – 1 балл)

Время на заполнение таблицы – 4 мин.

-В чём было затруднение? У кого?

-Сколько баллов можно заработать в таблице? (10 б.) Слайд №3

- Зафиксируйте количество баллов у себя в рабочем листе.

Проверка заполнения таблицы (на слайде по ключу).

-Ребята, дайте имя таблице. (Таблица падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода).

-Что общего в третьем,(четвёртом) столбике таблице? (Падежные окончания прилагательных м.р.; ср.р.)

Задание 2: Работа по учебнику стр. 27 упр.57 (5 мин)

- Прочитайте текст упражнения и выпишите имена прилагательные мужского и среднего рода в нужную ячейку таблицы.

Проверка по эталону. Слайд №4

Задание3: Карточки по вариантам. Приложение (5 мин)

«В окончании имени прилагательного пропущена буква Е или И?»

Самопроверка по ключу. Слайд №5

-У кого было затруднение? В чём?

- Посчитайте, сколько всего баллов вы набрали за три задания? Оцените себя.

2. Развитие читательской грамотности на тексте упр. 57 стр. 27.

На нашей земле есть множество мест, посетив которые, человек испытывает величайшее духовное наслаждение от соприкосновения с красотой.

У нас с вами, ребята, есть счастливая возможность побывать в одном из таких мест: у церкви Покрова на Нерли. Человек, повидавший Покров на Нерли хоть раз, уже никогда его не забудет.

Архитекторы всего мира называют церковь Покрова на Нерли «самым красивым храмом России».

Слайд № 6, 7

Стр. 27 упр. 57 учебника – самостоятельное чтение текста

- К какому типу относится текст? Докажите.

- Описание чего дается в тексте? (Церкви Покрова на Нерли)

- В чем особенность текстов описательного характера? (В тексте много прилагательных)

 

-Выполните в рабочем листе Задание 4. Приложение 1 (10 мин)

Листы проверки лежат на отдельной парте, висят на доске. Дети выполняют самопроверку (Приложение 2) всех вопросов в задании, кроме тех, на которые нельзя ответить однозначно. Вопросы 6, 7, 8 и 10 проверяются совместно с учителем.

- Подсчитайте свои баллы и переведите в отметку. Слайд № 8

Дополнительная информация про церковь (помощь в определении главной мысли).

Слайд № 9

Церковь Покрова на Нерли - это шедевр мирового зодчества, вершина творчества Владимирских мастеров эпохи расцвета Владимиро-Суздальского княжества. Здание храма относительно невелико, но расположено на возвышенности между двумя реками и потому хорошо заметно издалека. Во время весеннего разлива вода иногда подступает к самым стенам, и тогда над волной гладью одиноко высится ослепительно сверкающий белизной легкий одноглавый храм.

- Ребята, прочитайте, пожалуйста, этот же текст из учебника без имен прилагательных? (Читают вслух текст)

- Что получилось? Все понятно? Для чего в речи используют имена прилагательные? (Имена прилагательные делают нашу речь более точной, выразительной, красивой).

4. Домашнее задание

Подготовить письменный рассказ об одном из памятников нашего района. Включите в рассказ описание внешнего вида памятника.

IV Этап рефлексии учебной деятельности

-Какую цель вы ставили перед собой? Слайд №10, 11

-Вернемся к вопросам, которые вызывали в начале урока затруднение.

-Достигли цель? Закончите предложения относительно своих результатов на уроке.

Список литературы:

1. Учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
2. Материалы сайта Инфоурок
3. https://www.culture.ru/institutes/12033/cerkov-pokrova-na-nerli

Приложение 1 Рабочий лист__________________________________________

Задание 1: Заполнить пропуски (недостающие данные) в таблице.

Задание 2: Прочитать текст упражнения 57 и выписать имена прилагательные мужского и среднего рода в нужную ячейку таблицы.

_____________________________________________________________

Падежи	Вопросы	______?_____ (окончания)				________?_______ (окончания)		Баллы
И.п.	Какой? Какое?	-ой,			-ий	-ое, -ее
Р.п.		-ого, -его				-ого, -его
Д.п.	Какому?					-ому, -ему
В.п	Какой? Какое? Какого?	-ой, -ый, -ий, -ого				-ое, -ее
	Каким?	-ым, -им				-ым, -им
П.п.	Каком?					-ом,
						Итого:

 

Задание 3: Прочитайте предложения. Поставьте «+» под буквой, которая пропущена в окончании прилагательного.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	В окончании имени прилагательного пропущена буква
	Е	И
1К соседн . му селу вела асфальтированная дорога.
2 Хорошо ранн . м утром пройти по тенистой роще.
3 В воздухе запахло свеж . м хлебом.
4 Под старым могуч . м дубом путники прилегли отдохнуть.
5 В весен . м воздухе уже поют птицы.
6 На син . м небе уже зажглись звёздочки.
7 Друзья вернулись домой лишь к вечерн . му чаю.
8 За крайн . м домом начинается большой пустырь.
9 В дремуч . м лесу не было ни души, ни следа.
10 Легко дышать чистым утренн . м воздухом.
Итого:

 

Итого за урок: _____ баллов. Оценка _______

Задание 4:Внимательно прочитайте текст на стр. 27 упр.57 и выполните задания.

 

1.Где и на какой земле построена церковь Покрова на Нерли? (1 б.)

 

____________________________________________________________

2. Какой возраст этого архитектурного памятника? (1 б.)

 

____________________________________________________________

3. Кто является создателем храма? (1 б.)

 

____________________________________________________________

4. Запишите предложение - описание уголка природы, в котором построена церковь.

(1 б.)

_______________________________________________________________

5. Составьте и запишите выражение, с помощью которого можно узнать примерную дату создания храма.(2 б.)

 

_____________________________________________________________________________________________________________

6. Что восхищает автора текста? (2 б.)

 

_______________________________________________________________

 

_____________________________________________________________________________________________________________

7. Каково ваше отношение к этому архитектурному памятнику? (2 б.)

 

_______________________________________________________________

 

_____________________________________________________________________________________________________________

8. Составьте и запишите вопрос, ответ на который можно найти во 2-м абзаце. (1 б.)

 

______________________________________________________________

 

9. Соедините линиями синонимы: (1 б.)

 

Церковь зодчий

Купол маковка

Архитектор храм

10. Запишите главную мысль произведения.(3 б.)

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

 

Итого: 15 б.

Приложение 2 ПРОВЕРКА

1.Где и на какой земле построена церковь Покрова на Нерли? (1 б.)

 

Церковь построена на берегу реки Нерли на Владимирской земле.

 

2. Какой возраст этого архитектурного памятника? (1 б.) Более 800 лет

 

3. Кто является создателем храма? (1 б.) Она построена неизвестным зодчим.

 

4. Как вы понимаете выражение памятник древнерусского искусства? (2 б.)

_________________________________

 

5. Запишите предложение - описание уголка природы, в котором построена церковь.(1 б.)

Одиноко стоит она возле вязовой рощи на небольшом холмике у тихого озерца.

 

6. Что восхищает автора текста? (2 б.)

 

В ясный день при безоблачном небе дышит поэзией сказки её стройная белизна.

 

7. Каково ваше отношение к этому архитектурному памятнику? (2 б.)

 

_______________________________________________________________

 

8. Составьте и запишите вопрос, ответ на который можно найти во 2-м абзаце. (1 б.)

 

______________________________________________________________

 

9. Соедините линиями синонимы: (1 б.)

 

10. Запишите главную мысль произведения.(3 б.)

Восхищение памятником древнерусского искусства.

Или ….

 

1. file0.docx.. 36,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 432,1 КБ

Опубликовано: 23.11.2022