Тема: Природные зоны Африки. Африканские степи – саванны.

Тип: Урок изучения нового.

Технология учебного проблемного исследования.

Цель: организовать совместную работу обучающихся по формированию представления о природных зонах Африки.

Задачи:

• способствовать развитию умений у учащихся исследовать природу изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир),
• развивать умения сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки природной зоны Африки;
• содействовать воспитанию культуры общения, умению работать самостоятельно и коллективно.

Планируемые результаты

Предметные

- способствовать развитию умений у учащихся исследовать природу изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир).

Метапредметные

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные);

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе, в паре (коммуникативные);

- содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные).

Личностные

- содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- управление своим настроением, умение выражать эмоции;

- готовность совместно с учителем и одноклассниками искать способы преодоления трудностей.

Межпредметные связи:

окружающий мир, технология, физкультура.

Ресурсы урока:

Для учителя:

Мультимедийная презентация, проектор, экспозиционный экран, ноутбук, классная доска, мел, карточки с заданиями для групп, тексты, фотографии, карты для детей, таблицы для заполнения, песня Красной Шапочки.

Для учащихся:

Учебники, ручка, простой карандаш, цветные карандаши, кружки зеленого, желтого, красного цвета «Светофорик».

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Актуализация необходимых знаний

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- Чего-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Вдруг будет интересно…

(слайд 1).

Звучит «Песня Красной Шапочки» (слайд 2).

- О каком материке идет речь?

Сегодня мы с вами продолжаем исследовать Африку (слайд 3).

Организовывают рабочее место.

Вступают в диалог с учителем.

Слушают музыку и делают предположения.

2. Мотивация познавательной деятельности

- Мы будем исследовать природную зону, которая называется саванна. Что вы об этом знаете?

(Предлагается детям задать вопросы о том, что бы они хотели узнать. Затем эти вопросы нужно подвести к изучаемой проблеме – предложить ключи: климат, животный мир, растительность и др.)

- Попробуйте предположить, где высказывание верное, а где нет.

1. «Иногда эту зону называют дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди растений встречаются редкие деревья. Так как места богаты растительной пищей, там много крупных травоядных животных. Можно увидеть огромные стада диких буйволов, антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго…» (слайд 4).

2. «Это холмистая местность, покрытая небольшими деревьями, среди которых прячутся редкие мелкие представители животного мира. Климат засушливый. Зима короткая, но очень холодная. Жаркое и сухое лето…» (слайд 5).

- Опять нет единого мнения. Что же нам делать, чтобы точно знать, где ошибка, неверное представление о саванне?

Детям это слово незнакомо, они затрудняются рассказать о саванне.

Задают различные вопросы, связанные с изучением природной зоны.

Читают высказывания, предположения. Возникает спор. (Учитель подчеркивает разногласия, усиливает противоречия.)

Дети предлагают изучить материал по этой теме.

3. Организация познавательной деятельности

а) Исследование в малых группах

- Давайте вернемся к вопросам, которые вы составили в начале урока и определим те из них, которым мы посвятим свое исследование.

- У вас на столах лежат учебники, словари, тексты по данной теме, карта природных зон Африки, фотографии растений и животных, таблица. Работать будем в группах. Давайте определим их название.

- Мы определили пять групп, но класс разделен на шесть групп. Предлагаю шестой группе побыть в роли туристических агентов (слайд 6).

- Что нам нужно сделать, чтобы найти ответы на вопросы?

(Записывается план.

1. Прочитать текст.

2. Посмотреть фотографии, карту.

3. Заполнить в таблице свою строку.

4. Подготовить сообщение от группы.)

Физминутка (на предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности)

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали,

Дружно хлопали, ногами топали.

Каждая группа получает таблицу, в которой заполняет свою строку (слайд 7).

Название природной зоны

Географическое положение

Особенности климата

Растительный мир

Животный мир

-В ходе работы, не забывайте о правилах работы в группе, строго выполняйте задания полученных вами инструкций. Если вы заблудились на местности, подайте сигнал SOS.

б) Обмен информацией

- Каждая группа представляет информацию.

в) Связывание информации. Обобщение

- Итак, давайте поработаем с составленной таблицей и подготовим рассказ о саванне.

- Расскажите о саванне (слайд 8).

Выбирают вопросы, в которых нужно изучить географическое положение саванн, климат, животный и растительный мир.

В группах обсуждают названия групп. Предположительно, это могут быть:

1 группа – учёные

2 группа – картографы

3 группа – метеорологи

4 группа – ботаники

5 группа - зоологи

Предлагают составить план работы.

Каждая группа получает лист-задание.

1 группа. Вы – учёные.

Выпишите из словаря Ожегова лексическое значение слова «степь».

Выпишите из словаря значение слова «саванны».

Найдите в учебнике на с.37 определение саванн. Запишите.

Подготовьтесь выступить перед классом, начните со слов: «Мы исследовали название изучаемых сегодня природных зон, степи – это ….»

2 группа. Вы – картографы.

Рассмотрите карту природных зон, определите расположение саванн в Африке. На контурной карте раскрасьте эту зону светло-зелёным цветом, подготовьте рассказ о ландшафте этой территории. (Пользуйтесь информацией в учебнике на с.37, карта полушарий с. 154-155)

В Африке преобладают пустыни и дождевые леса. Между ними – поля, заросшие травами, редко стоящими деревьями и кустарниками. Дикая саванна невероятно изменчива, непостоянна. На этом месте через несколько лет может появиться густой лес. Но может быть и другое развитие событий: все деревья исчезнут, останется только трава.

Используйте в своей речи:

«Мы исследовали карту природных зон Африки…»

«Нам нужно было…»

3 группа. Вы – метеорологи, исследователи климата.

Подчеркните в статье учебника информацию о климате саванн. Будьте готовы выступить перед классом с информацией о климате африканских саванн. Начните со слов: «Изучая климат африканских саванн, мы узнали, что…»

4 группа. Вы – ботаники.

Подчеркните в статье учебника информацию о растениях саванн. Подготовьтесь рассказать информацию о растениях саванн классу, начните со слов: «Растительный мир саванн очень интересен, там…»

Не забудьте рассказать о необычном дереве – баобабе (с. 39).

5 группа. Вы – зоологи.

Подчеркните в учебнике информацию о животных саванн. Подготовьтесь выступить перед классом, начните со слов: «Животный мир саванн весьма разнообразен, там можно увидеть…»

6 группа. Вы – туристические агенты.

Подумайте, чем интересен мир африканских саванн, подготовьте небольшое рекламное выступление, убедите туристов, что там очень интересно (используйте в своём рассказе сообщение об интересных растениях и животных этой природной зоны) Пользуясь картинками и высказываниями о саваннах, подготовьте рекламный проспект для туристов.

Не забудьте сообщить туристам, что необходимо взять в дорогу (удобную одежду, фотоаппарат или видеокамеру, проверить, все ли профилактические прививки им сделаны)

Начните своё выступление со слов «Здравствуйте. Я являюсь представителем турфирмы … . Предлагаю вам посетить…»

Одновременно с представлением работ дети переносят данные о саванне в единую таблицу. Таким образом, у каждой группы появляется таблица, где заполнены все строки.

В группе анализируют составленную таблицу.

Представляют сообщения, используя данные сводной таблицы. Оценивают сообщения других групп с помощью знаков «светофора» (зеленый – нет ошибок, желтый – есть неточности, могу дополнить, красный – нужно доработать).

4. Подведение итогов

- А теперь, поработав, как настоящие исследователи, обладая научными знаниями о саванне, сможем ли мы разрешить спор, возникший в начале урока?

- Сейчас проверим, как каждый из вас поработал на этом уроке и запомнил изучаемый материал (слайд 9).

- В заключении урока предлагается закончить фразу:

(слайд 10)

я познакомился с ...

было непросто ...

я добился ...

у меня получилось ...

хотелось бы ...

мне запомнилось ...

я попробую ...

Слова благодарности за хорошую работу (слайд 11).

Дети возвращаются к высказываниям и определяют ложное утверждение.

Заполняют такую же таблицу самостоятельно. Сверяют с образцом и оценивают себя по критериям.

Отметка Критерии оценивания

5 Заполнена вся таблица, указаны все существенные признаки.

4 Допущены одна-две ошибки или пропущены одно-два существенных признака.

3 Допущены три-четыре ошибки или пропущены три-четыре существенных признака.

2 Более пяти ошибок.

Дополнительное творческое задание:

В Рабочей тетради составить картинку «Саванна», используя рисунки животных и растений.