Бинарный урок «Священные сооружения. Священные здания иудаизма, христианские храмы», предмет ОРКСЭ

Автор: Хорошилова Елена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 57

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Альчедаевская Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 57

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Пояснительная записка

Класс: 4 

Курс «Основы реликиозных культур и светской этики», модуль «Основы мировых религиозных культур», тема: «Священные сооружения», 12-13 уроки

Учебный предмет «Изобразительное искусство», тема «Древние соборы», 10 урок

Цель урока: Формирование понятия «священное сооружение» через ознакомление с культовыми сооружениями иудаизма и христианства.

Задачи:

1. Научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям.
2. Познакомить с внутренним устройством синагоги и храма и правилами поведения в них;
3. Формировать навыки смыслового чтения, развивать речь.
4. Способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения.
5. Воспитывать уважительное и бережное отношение к священным сооружениям разных религиозных культур.
6. Прививать уважительное отношение к людям, носителям разных культур и религий;
7. Видеть проявления прекрасного в произведениях архитектуры.

Методы и технологии обучения:

Формы организации познавательной деятельности: урок

Технические средства и наглядности: ПК, интерактивная доска SMART, документ –камера, раздаточный материал, презентация, Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева и др. -4 изд.- М.: Просвещение, 2018.- 111с.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
• Содействие формированию интереса к изучению мировых культур и религий;
• Воспитание гражданственности, веротерпимости, толерантности, уважения к предмету;
• Воспитание уважительного и бережного отношения к священным сооружениям разных религиозных культур как к памятникам мировой культуры;
• Приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства;
• Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД:

• Развивать умение слушать и понимать других;
• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• Оформлять свои мысли в устной форме;
• Развивать умение работать в паре и группе;
• Развивать умения выражать свои эмоции.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи;
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления,
• Делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные УУД:

•  Самостоятельно формулировать тему и цели урока, учебную задачу (проблему);
• Совместно с учителем составлять план решения задачи;
•  Сверять свои действия с целью, вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других;
• Осуществлять самоконтроль и взаимопроверку.

 

Конспект урока

1. Организация деятельности обучающихся, приветствие (Сегодня уроки ОМРК и ИЗО будут проведены вместе)

Учитель ОМРК

2. Актуализация опорных знаний обучающихся

Проверка усвоения пройденного материала, домашнего задания

На прошлых уроках мы с вами говорили о том, как возникла религия, какие бывают религии и кто является основоположником тех или иных религий.

- Назовите, какие религии вам известны.

- Расположите их на ленте времени по мере их возникновения. (Слайд 1)

Посмотрите внимательно на доску. На доске таблица с которой мы уже работали, но я убрала некоторые слова. Помогите мне восстановить таблицу.

Таблица (Слайд 2)

Религия	Христианство	Ислам	?	Иудаизм
Основатели религий	?	Мухаммад	Сиддхартха Гаутама (Будда)	Авраам
?	Библия (Новый завет)	?	Трипитака	Тора
Хранители преданий	Епископы, священники и диаконы	Единая община умма Имам	Община сангха Ламы	?

 

- Какую религию характеризуют понятия четвертого столбика? (Буддизм)

- Какое слово пропущено в третьем столбике? (Коран)

- Какую религию характеризуют понятия четвёртого столбика? (Буддизм)

-Дайте общее название понятиям 3-й строки? (Священные книги)

- Кто является хранителем преданий  у иудеев? (Раввин)

3. Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации.

- Прочитайте народную мудрость (Слайд 3)

«В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу»

- Как вы понимаете это высказывание? (В одной стране люди могут быть представителями разных религий, но могут жить мирно, спокойно посещать свои храмы)

Учитель ИЗО

На прошлом уроке ИЗО вы познакомились с религиозной архитектурой разных времен, стран и традиций. Многие из этих сооружений уже не несут своей основной задачи, но по-прежнему остаются величайшими памятниками архитектуры. Другие остаются местом для духовной молитвы людей. Давайте вспомним некоторые из них.

На слайдах демонстрируются религиозные сооружения: Карнакский храмовый комплекс, Пантеон, Мачу-Пикчу, Тодай Дзи, Тадж-Махал, Собор Св. Петра, Сабор Парижской Богоматери. (Слайды 4-10)

- Посмотрите внимательно на эли слайды, какие разные по форме, размеру, декору здания  мы видим, но все эти сооружения объединяет понятие «религия», и каждое отражают особенности культуры разных верований, стран, времен. Если вы приглядитесь, то сможете отличать эти сооружения  по их особенностям.

Учитель ОМРК

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Храмы разных религий)

Правильно. Тема нашего урока «Священные сооружения. Священные здания иудаизма, христианские храмы».

- Чтобы вы хотели узнать на уроке? (Узнать особенности строения и внешнее убранство, особенности в поведения людей и одежде, о главных храмах страны и города)

- Какое же общее понятие мы можем поместить на пятой строке нашей таблицы? (Сооружения).

Откройте учебник на стр. 40, прочитайте первый абзац

-  О каких сооружениях мы будем говорить сегодня на уроке? (О священных), добавляем в таблицу слово «священные» (Слайд 11)

 - Почему их называют священными?

4. Изучение нового материала. Планирование деятельности

1)  - Где мы можем взять информацию, которая вам понадобится? ( В учебнике, в интернете, узнать у учителя, родителей)

Для знакомства со священными зданиями иудаизма мы обратимся к следующим источникам: дополнительной литературе, учебнику, интернету.

 Об истории возникновения храма, внешних отличительных признаках нам расскажут   обучающиеся 1 ряда (работа по карточкам)

О внутреннем устройстве храма - обучающиеся 2 ряда (учебник стр.41 -42)

Об особенностях в одежде и поведении обучающиеся 3 ряда (учебник стр.41)

Обучающиеся работают с текстами статей, находят необходимую информацию и дают ответы.
Рассказы обучающихся сопровождаются показом слайд 12-16 (Иерусалимский храм, Стена плача, синагога, свитки Торы, минора)

- Какое понятие мы можем поместить в пятой столбик нашей таблицы в строку «Священные сооружения»? (Синагога), (Слайд 17)

Динамическая пауза

Учитель ИЗО

2) Первые христиане не строили специальных храмов, они собирались в жилых домах. Во времена преследования христиане были вынуждены скрываться, и они собирались на молитвы в катакомбах. А позднее появились церкви.

Белая церковь на фоне небесного ситца,

Полная нежности и неземного покоя,

Тихо и кротко в свое отраженье глядится,

Сердцу даря утешенье своей красотою.

В центре города или деревни,  на самом высоком и красивом месте, посреди большой площади строили собор - главный храм. Храм — это здание, посвященное Богу и предназначенное для богослужений, храмы иначе называются церквами, потому что верующие, собирающиеся здесь на молитву, составляют Церковь (т.е. собрание или общество). Храм — это центр  духовной жизни для многих людей. Их  возводили в память знаменательных дат. Каждое сооружение прекрасно на том месте, где оно задумано и поставлено. Храм  строили всем миром, на самом видном месте,  он всегда вмещали в себя много людей, сооружения просторные с высокими сводами (скругленными потолками). Изначально использовали дерево при строительстве, позже использовали камень.

- Представьте себе храм посреди деревянных изб.

- Какое впечатление он вызывает?

Белокаменный храм напоминает образ богатыря, который, словно упёрся крепкими руками в родную землю - выстоит, не сдвинуть, при этом   здание создаёт ощущение величавой простоты и уверенной в себе силы.

 На российской земле очень много церквей, храмов, монастырей, часовен, все имеют своё особое убранство, но все же объединяются  несколькими одинаковыми элементами,  давайте познакомимся с некоторыми из них (слайды 17-25): (Церковь Покрова на Нерли Храм,  Преображения господня в Кижах, Свято-Троицкая Сергиева Лавра,  Исаакиевский собор, Собор Петра и Павла, Храм Христа Спасителя, Софийский собор,  Храм Василия Блаженного)

 -Нельзя не отметить  и храмы нашего города Новосибирска: Кафедральный собор Вознесения Христова, Часовня Николая Чудотворца,  Церковь Архангела Михаила. (Слайд 26)

Учитель ОМРК

- Какое понятие мы можем поместить во второй столбик нашей таблицы в строку «Священные сооружения»? (церковь, храм) (Слайд 27)

Учитель ИЗО

- Вы увидели, какие красивые сооружения возводились зодчими, при строительстве храма, церкви, часовни. При строительстве использовались определённые  «каноны» или правила, именно они являются отличительными особенностями православного храма.

- Сейчас мы отправимся на экскурсию. Внимательно смотрите и запоминайте элементы храма.

Виртуальные экскурсии  по храму (httpxpicta.ru/igra/game/index.htm)

5. Первичное закрепление материала

- Соедините название архитектурного элемента с определением (Слайд 28 -30)

Апсида	цилиндрическая или многогранная верхняя часть храма, над которой надстраивается купол, завершающийся крестом.
Барабан	основной объем храма.
Глава	алтарный выступ, как бы пристроенный к храму, чаще всего полукруглый, но встречается и многоугольный, в нем размещается алтарь.
Закомара	в русской архитектуре полукруглое или килевидное завершение части наружной стены здания; как правило, повторяет очертания расположенного за ней свода.
Куб	купол с барабаном и крестом, увенчивающий храмовое здание
Паперть	архитектурно оформленный вход в здание.
Портал	открытое или закрытое крыльцо перед входом в храм, возвышенное по отношению к уровню земли.

Апсида – алтарный выступ, как бы пристроенный к храму, чаще всего полукруглый, но встречается и многоугольный, в нем размещается алтарь.

Барабан – цилиндрическая или многогранная верхняя часть храма, над которой надстраивается купол, завершающийся крестом.

Глава – купол с барабаном и крестом, увенчивающий храмовое здание.

Закомара – в русской архитектуре полукруглое или килевидное завершение части наружной стены здания; как правило, повторяет очертания расположенного за ней свода.

Куб – основной объем храма.

Паперть – открытое или закрытое крыльцо перед входом в храм, возвышенное по отношению к уровню земли.

Портал – архитектурно оформленный вход в здание.

- Символично количество куполов: один купол знаменует единство Бога, совершенство творения; два купола соответствуют двум естествам Богочеловека Иисуса Христа, двум областям творения; три купола знаменуют Святую Троицу; четыре купола — Четвероевангелие, четыре стороны света; пять куполов (самое распространенное число), где средний возвышается над четырьмя другими, означают Господа Иисуса Христа и четырех евангелистов; семь куполов знаменуют семь таинств Церкви.

- Форма купола православного собора бывает нескольких типов, основные – это 4 типа.

Шлемовидный купол - подобные купола были широко распространены до XIII столетия, и напоминают шлем богатыря. Сферический купол символизирует вечность. Данная традиция уходит своими корнями во времена Древнего Рима. Купол-шатер представляет собой многогранную пирамиду, как правило, число граней равняется восьми. Их символическое значение заключается в олицетворение образом Богоматери и Святого Духа. Купол-луковица - это наиболее распространенная форма в православных сооружениях. Исследователи на протяжении большого количества времени спорят о том, откуда появились церкви с куполами подобной формы.

 Устройство храма – это строго определённый порядок. И, тем не менее, каждый собор своё особое лицо и, как человек, легко узнаваем.

 Динамическая пауза

3) Практический этап с демонстрацией  процесса рисования

- Мы с вами подробно познакомились с основными элементами храма, это вам поможет справиться с заданием. Как вы думаете, что мы будем сегодня рисовать? (Церковь)

- Правильно, постарайтесь в своем рисунке форму всех архитектурных элементов сооружения.

 - Прежде чем начнете рисовать, сядьте правильно: спины выпрямите, ноги поставьте вместе.

- Все инструменты и материалы располагаем на  парте по правилам организации рабочего места.

Переходим к построению композиции:

• расположите лист вертикально;
• сооружение необходимо поставить на землю, рисуем линию горизонта;
• нанести контуры собора карандашом, не давите на карандаш, наметьте место положения храма на формате и основные его части;
• теперь прорабатываем детали на наброске, намечаем  нижнюю прямоугольную часть, добавляем цилиндр барабана, прорисовываем купол  здания;
• после того как намечены основные части, необходимо проработать детали: арочные узкие окна, декоративные элементы, закомары, апсиды, портал;
• можете оживить пейзаж с помощью деревьев, летящих птиц, облаков.

При работе красками не забываем, что сначала работаем с крупными цветовыми пятнами: небо, земля, кроны деревьев, тропинка. Очень важно не забыть о цвете стен самого храма, даже если они белые, необходимо в белый цвет добавить немного охры или синего цвета в зависимости от состояния природы, впоследствии добавим более темные пятна - тени, чтобы выявить форму некоторых частей.

Особое внимание обращаю на цвет купола, сделаем его ярко-жёлтым, добавим тень с одной стороны,  и поставим белое пятно блика на освещенной его части. Постепенно от крупных пятен переходим к более мелким. Не забываем, что работать нужно чистой кистью, не оставлять грязных пятен, чтобы рисунок был светлым, передавал приятную атмосферу и одухотворенность.

6. Самостоятельная работа. Применение полученных знаний.

7. Выставка работ (Слайд 31)

- Посмотрите на рисунки, все храмы получились разными, несмотря, на то, что мы использовали одни и те же формы.

-- Скажите в какой из работ правильно изображены формы и пропорции. (Выбираем лучшую работу. Далее автор лучшего рисунка выбирает следующую понравившуюся работу.)

Учитель ОМРК

8. Подведение итогов урок

-  С каким священным сооружением вы сегодня познакомились?

- Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики внешнего вида этих сооружений?

 - Нужны ли человечеству такие архитектурные сооружения, почему?

- Как должны к ним относится люди?

- Зачем нам необходимо беречь подобные архитектурные сооружения?

- Правильно ребята, охрана и бережное отношение памятников культуры это долг каждого человека перед самим собой и перед потомками.

Вот и закончилось наше знакомство со священными сооружениями.мНа следующем уроке мы продолжим изучение этой темы.

9. Рефлексия (Слайд 32)

Ребята, а теперь закончите предложения, выбирая начало фразы:

Сегодня я узнал (а)….

Было интересно…

Было трудно…

Я понял (а), что…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Я научился…

Я попробую…

10. Домашнее задание (на выбор обучающихся):

• Рассказать родителям об обустройстве  (любого) храма стр.40-42;
• Подготовить сообщение об одном храме Новосибирска или России;
• Составить синквейн со словом храм.

 

 

Приложение  (карточки для подготовки)

Когда древние иудеи поверили в Единого бога, они построили знаменитый Иерусалимский храм. Произошло это в середине 10 века до н.э. Этот храм стал центром религиозной жизни еврейского народа. В храме находились священные предметы. Но захватчики напали на Иерусалим и разрушили Храм. Его смогли восстановить только через 70 лет. Но и этот Храм был разрушен. Уцелела лишь часть стены. Эта стена считается святыней. Паломники оплакивают разрушенный Храм, поэтому сохранившаяся стена называется Стеной плача.

Иудеи считают, что Храм Единого Бога может быть только один и верят, что он когда-нибудь будет восстановлен. А пока верующие молятся в специальных сооружениях – синагогах. Так как еврейский Храм может быть построен только на одном месте - на Храмовой горе в Иерусалиме, Синагога не является храмом - это любое помещение, предназначенное для общественной молитвы иудеев. Синагога переводится как «дом собраний».

Внешне синагоги могут выглядеть по-разному, но внутри их устройство всегда должно быть оборудовано соответствующим образом, подчинено определённым правилам. У входа помещается раковина, где можно помыть руки перед молитвой. В синагоге обязательно должен быть шкаф или ниша, где хранятся свитки Торы. Этот шкаф занавешен специальным покрывалом, а стена, у которой он стоит, всегда направлена в сторону Иерусалима, где стоял Храм (на восток). В любом месте земного шара верующие молятся, обратясь лицом к нему. В центре зала располагается возвышение, с которого читается Тора, на нём установлен стол, куда кладут свиток во время чтения.

Внутри Синагоги всегда должен быть светильник с семью фитилями, который называется Менора. На стенах синагоги не принято вешать ни портретов знаменитых людей, ни картин художников, никаких других изображений. Для мужчин и женщин есть раздельные помещения. По правилам так же необходимо стремиться к тому, чтобы синагога располагалась на самом высоком месте в городе.

1. file1_98f1f7c8-b8ea-4020-b.. 30,1 МБ

Опубликовано: 24.11.2022