Преодоление трудностей в обучении
Автор: Гребенева Мария Андреевна
Организация: МАОУ СОШ № 2
Населенный пункт: Свердловская область, г. Краснотурьинск
Слайд 1 При поступлении в 1 класс проводится диагностика. Я со своим классом занимаюсь по программе Виноградовой.
Слайд 2 По результатам диагностики были выявлены три ребенка с крайне низкими результатами. Так же у ребят наблюдалась низкая познавательная активность на уроке.
Слайд 4 Я проанализировала причины низкого уровня и поставила перед собой следующие задачи:
1.Индивидуальный план работы
2.Проводить коррекцию
3.Осуществлять диагностику результатов
Слайд 5 В работе с этими детьми я опералась на книгу "Как преодолеть трудности в обучении детей" А.Ф. Ануфриева и С.Н. Костромина . Это практическое пособие по диагностике типичных трудностей, возникающих в процессе обучения и воспитания детей, их локализации и последующей коррекции с помощью психодиагностических методик и коррекционных упражнений. Психодиагностические таблицы, методики и коррекционные упражнения систематизированы в группы развития речи, памяти, внимания, наглядно-образного и логического мышления, личностно-мотивационной сферы.
Слайд 6 Я работала с учащимися по следующему плану:
-диагностика
-выявление проблемы
-подбор упражнений
В определении трудностей мне помогла таблица.
Обучающийся |
Выявление проблемы |
Уровень развития |
Рекомендуемые упражнения |
№ 1 |
Логическое мышление, низкий уровень умственной работоспособности |
низкий |
52,35,19,47, 48,49 |
№ 2 |
Невнимательность, несформированность пространственных представлений |
низкий |
9, 35,28 |
№ 3 |
Логическое мышление, несформированность пространственных представлений |
низкий |
35,56,57 |
Упражнение № 35.
"Посмотрите внимательно на рисунок. На нем представлены. названия животных. Вообразите себе этих животных в тестах, где помещены, их названия, и придумайте историю, связывающую их между собой".
Затем рисунок закрывается и дети должны на листке бумаги воспроизвести названия животных на их местах.