Предметные знания, предметные действия

УУД

Знакомится с новым произведением   писателя С.В. Михалкова; слушает текст; сравнивает и анализирует сказку - быль.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; проговаривает последовательность действий на уроке; оценивает правильность выполнения действий; высказывает своё предположение.

Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

Оформляет свои мысли в устной форме; слушает и понимает речь других.

Оценивает себя на основе критерий успешности учебной деятельности.

Этапы

урока

Виды работы, форма, методы. приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Организа

ционный момент

Словесное приветствие

-Здравствуйте, ребята.

Прозвенел и смолк звонок,

Вас ждёт интересный, полезный урок

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и свободно даётся учение.

Начинаем наш урок .

Организуют рабочее место, настраиваются на познавательную дея- тельность

Личностные управляют своим настроением, умеют выражать эмрции

Организовать детей. Проверить готовность к уроку.

Актуали

зация

знаний

Приём «Волшебный сундучок»

-Скажите, какое сейчас  время года?

-Вы любите зиму? Почему?

-Сегодня вы шли на урок , если оглянуться назад, что увидите на снегу?

 -Правильно. Я хочу, чтобы наш с вами урок тоже оставил след в вашей памяти и душе.

-Ребята, я принесла на урок «Волшебный сундучок». В нём находится секрет нашего урока. Чтобы его узнать, нужно отгадать загадку.

-Родилась она в лесу, там росла и расцвела.

И теперь свою красу к нам на праздник принесла.

(В сундучке -ёлочка)

-К какому празднику относится этот предмет? А секрет в том, что мы сегодня познакомимся с новогодней историей.

-К нам на урок пришла ёлочка, нам надо украсить её разноцветными игрушками(игрушка за каждое правильно выполненное задание).

Отвечают на вопросы

(Следы )

Отгадывают загадку.

(Ёлочка)

Отвечают на вопрос

(Новый год)

(у каждого на парте лежит нарисованная ёлочка и ёлочные игрушки)

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Личностные: приобретают положительную мотивацию к обучению

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи.

Создать позитивное настроение

Заинтересовать на дальнейшую деятельность

Постановка учебной задачи

Приём «Анаграмма»

-Сегодня на уроке мы  познакомимся с творчеством очень известного детского писателя

(показываю портрет писателя) С.В. Михалков

-Узнали кто это?

-С.В. Михалков родился 13 марта 1913г в г. Москве. Прожил С.В.96 лет. В школу Серёжа Михалков пошёл учиться с 4го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал. С.В. Михалков- известен как поэт, писатель, баснописец, журналист и автор слов гимна РФ.

Его  книги знают и любят с самого детства, надеюсь полюбите и вы.

А чтобы узнать с каким произведением мы сегодня познакомимся, расшифруйте анаграмму.

(Новогодняя лыбь)

-Назовите тему урока

-Какое произведение С.В. Михалкова мы будем сегодня читать?

-Какую цель поставите на урок?

Называют писателя

Называют фамилию

Слушают автобиографию писателя

Расшифровывают анаграмму.

Называют тему.

 «Новогодняя быль»

 -Познакомиться  с произведением С.В.Михалкова

-Узнать, что хотел  сказать нам автор.

-Определить главную мысль произведения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют контроль и оценку учебной деятельности

Первичное закрепление

Фронтальная работа

Послушайте произведение С.В.Михалкова

Выполняют тест.(презентация 1)

1.Кто автор сказки?

а)С. Маршак; б)С.Михалков; в)Н.Сладков

2.Недалеко от чего росла ёлочка?

а)от леса; б) от города; в) от дома лесника

3.С кем она однажды познакомилась?

а)с зайцем; б)с лисой; в)с волком

4.Кто рассказал ёлочке про Новый год?

а)ворона; б) сорока; в) сова

5.В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:

а)весну и лето; б)лето и осень; в)осень и зиму

6.Когда нашли ёлочку?

а)30 декабря; б)31 декабря в)1 января

7.Что случилось с ёлочкой, когда она очнулась?

а)срубили; б) нарядили; в) срубили и нарядили

8.О каком хвойном дереве идёт речь?

а)ель; б) сосна; в) кедр;

Слушают аудиозапись сказки

Устанавливают осознанность услышанного

Сверяют ответы по эталону.(презентация 1)

Оценивают по критериям (презентация 1)

 Наряжают ёлочку игрушками.

Познавательные:

Осуществляют смысловое чтение, выполняют логические операции (анализ, сравнение, обобщение)

Структурируют знания, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Регулятивные : контролируют и корректируют.

Учить работать с тестом

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, почему же автор назвал эту сказку –былью?

- Сказка это? Или быль?

Чтобы ответить на вопрос будем работать в группах:

- Кто считает, что это сказка? (1гр)

-Кто считает, что это быль ? (2гр).

1группа- доказывает, что это сказка, 2группа-, что это быль.

 После работы в группах, мы узнаем что это за произведение .Должен получиться продукт-книжка-малышка.

-Объясняю правила работы.

Решают возникшую проблему(по плану)

Работают в группах, выбирают материал, согласно заданию

Слушают

Коммуникативные :  контролируют действия партнёра, выражают свои мысли.

Познавательные:

Создать позитивное настроение на деятельность

Самостоятельная

Работа с самопроверкой по эталону

-Вспомним как нужно работать в группе.

Памятка №1 (в приложении урока)

-Пока дети работают, я помогаю и направляю.

-Дети защищают свои работы.

- Так что же это? Сказка или быль?

Автор в своём произведении показал два мира, мир-человека и мир природы! Оба мира стремятся к жизни, если ты добрый, то никому не тесно, можно жить вместе в любви и согласии.

Дети организуют работу в группе

Познавательные:

осуществляют смысловое чтение, выполняют логические операции (анализ, сравнение,обобщение

Организовать работу в группе

Рефлексия

Приём «Ассоциация»

-Какой же след для вас оставил наш урок?

-За что вы  похвалили бы себя?

Показывают свою ёлочку :

-ёлочка полностью наряжена- хорошо поработали;

-ёлочка частично наряжена- работали не в полную силу;

-ёлочка совсем не наряжена- работали пассивно;

-Вот мы и закончили украшать наши ёлочки. Благодаря вашим стараниям, знаниям, активной работе на уроке, она стала такой нарядной и красивой! Сейчас очень много красивых и нарядных искусственных ёлочек. Они ничем не уступают своим лесным сёстрам. При этом помогают беречь окружающую среду. Ведь каждое живое растение хочет жить, а для того чтобы жить- нужна доброта, которой так не хватает!

-Ребята, вы наряжали свои ёлочки, какие ассоциации у вас возникли?

-Оценивают свою деятельность на уроке.

Что снова вернулось волшебство, яркий, любимый праздник.

Личностные :формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Познавательные : находят ответы на поставленные вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт. 

Итог урока

-Какое произведение читали на уроке?

-Что хотел донести до нас С.В. Михалков?

С.В.Михалков показал в своем произведении мир человека и мир природы. Что все хотят жить.

-Какова главная мысль произведения?

-О чём должен помнить каждый человек на планете?

Нужно беречь природу, она часть нашей жизни.

-Что запомнили вы?

Отвечают на поставленные вопросы.

Высказывают свои мнения.

Личностные : высказывают свою точку зрения.

.

Домашнее задание

Индивидуаль

ная работа

Приём «Тонкие» и «толстые» вопросы.

 Приём «Ключевые слова».

Приём «Синквейн»

Д/з (обучающиеся выбирают задание по душе и выполняют его)

1 задание- приготовить  выразительное чтение по ролям (диалог ёлочки и сороки);

 2 задание – составить  синквейн про ёлочку;

 3 задание –подготовить  «толстый» и  «тонкий» вопрос по сказке;

4 задание- выписать 10 ключевых слов из сазки;

5 задание – составить  план для пересказа.

Всё зафиксировать в рабочую тетрадь.

Выбирают задание по желанию.

Личностные : оценивают свои возможности.

Прослушивают д/з

Критерии

Моя оценка

(+ или  -)

Оценка других

(+ или  -)

Я слушал, что говорят другие…

Я делал выводы и задавал вопросы…

Я говорил спокойно, только по делу…

Я выполнил работу без недостатков…

Я помогал другим…

Я точно выполнял свою роль…

Критерии

Своя оценка

(+ или  -)

Оценка других

(+ или  -)

Работали дружно…

Работали по алгоритму…

Своевременно выполнили задание..

Качественно выполнили задание…

Каждый приложил усилие в общем деле…