Организационная структура урока

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Примечание.

1.Мотивация учебной деятельности.

СЛАЙД 1

- «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами поразитесь, какие вы умные, как много хорошего вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»

Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Жан Жака Руссо.

- Чему вы можете поразиться?

- Что для этого надо делать?

Я вижу, вы готовы  ставить новые цели и стремиться к их достижению. Итак, вперёд!  Поднимаемся на первую ступень, какую?

Настраиваются на урок.

- Какие мы умные, как много хорошего мы умеем.

- Постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.

 Ступень «ВСПОМИНАЮ»

2.Актуализация знаний.

СЛАЙД 2

- Как  вы думаете,   что представлено на слайде?

-  Назовите их.

- Какое задание можно выполнить?

- Какие слова составили?

СЛАЙД 3

Самопроверка. Если вы составили все слова правильно – поставьте себе 5 баллов в таблицу самооценки, если 4 слова – 4 балла и т.д.

- Какое задание можно выполнить?

- Составьте предложение.

СЛАЙД 4

- Какое  задание можно выполнить с этим предложением?

- Дайте характеристику предложению.

Найдите в предложении имена существительные.

СЛАЙД 5

- Что вы можете сказать про эти имена существительные?

- На столах лежат карточки. Давайте вспомним, что мы знаем об именах существительных?

- Я задаю вопрос, а вы даёте краткий ответ.

1. На какие вопросы отвечают имена существительные?
2. В форме какого числа могут стоять имена существительные?
3. Какого рода могут быть имена существительные?

4. Напишите  падежи имен существительных?
5. Что такое склонение имён существительных?
6. Знаете  ли вы, что в русском языке есть  разные типы склонения?

СЛАЙД  6

Взаимопроверка.  Правильный ответ – 1 балл. Максимальное кол-во 6 баллов  (поставьте в таблицу самооценки)

- Части слова.

- Составить слова.

- Белочка, ветка, рыженькая, зелёная, прыгала.

Дети предлагают различные задания.

Рыженькая белочка прыгала по зелёной ветке.

Дети предлагают различные задания.

Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.

Белочка, (по) ветке.

Белочка – нариц., одуш., ж.р., Им.п.

Ветка – нариц., неодуш., ж. р., Д.п.

Заполняют таблицу.

кто? что?

ед.ч., мн. ч.

м.р., ж.р., ср. р.

Им. п., Р.п., Д.п., В.п.,Т.п., П. п.

изменение по падежам

нет

3.Постановка проблемной ситуации, фиксирование учебной задачи.

Тема урока

- На какой вопрос вы дали отрицательный ответ

- Как вы думаете, на какой вопрос нам надо ответить на уроке?

- Назовите тему урока.

Назовите следующую ступеньку  урока.

- Как вы думаете, если на уроке мы будем говорить о склонении сущ, какое задание надо  выполнить?

6. Знаете  ли вы, что в русском языке есть  разные типы склонения?
Какие типы склонения существительных существуют?

Типы склонения существительных.

Ступенька «НАБЛЮДАЮ»

Просклонять сущ.

4.Выдвижение гипотез учащимися и их обоснование.

5 Формулировка  вывода

6. Физкультминутка.

СЛАЙД 7

- Работать в группах вы будете по плану. План на слайде,  задание в конвертах. Помните о правилах работы в группах.

Работа в группах.

План.

1. Определить род и выделить окончание.
2. Просклонять предложенные существительные.
3. Сравнить окончания  существительных .
4. Найти лишнее слово.
5. Сделать вывод.

1 группа   -  мель, мебель, степь, огонь

2 группа  - лиса, сестра, дядя,  метель

3 группа – моряк, конь, окно, папа

4 группа – печь, мышь, дверь, страна

5 группа – зима, земля, Толя, гвоздь

6 группа – двор, стекло, ведро, сирень

- Отчёт групп.  Назовите слова которые вы объединили, лишнее слово пока оставьте на столе.

-Продолжим наблюдать .

- Какие группы можно объединить?

- Сколько групп получилось ?

- Какие существительные оказались в первой группе?

-Какие существительные оказались во второй группе?

- Какие окончания оказались в третьей группе?

- Распределите «лишние слова» по группам.

- Как вы думаете, на какую ступеньку мы можем перейти?

- Попробуем сформулировать вывод.

СЛАЙД 8, 9, 10

А сейчас немного отдохнём.

Если я назову существительное ж. рода – присядут девочки,

если м. рода – присядут мальчики,

если с. рода – хлопок,

приготовились:

дочь, луч, окно, мороз,  капля, костёр, поле, газета, ремонт, яблоко, тетрадь, стол, осень, серебро.

- Молодцы, ребята, я вижу вы хорошо определяете род имен существительных.

- А сейчас с опорой на слайд, повторите вывод, который мы сделали.

Работа в группах.

Отчёт групп.

Группы слов крепятся на магнитной доске.

Перегруппируют слова на магнитной доске.

Три

Существительные женского и мужского рода с окончаниями  -а, -я.

Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода

Существительные  женского рода с нулевым окончанием .

  Ученики магнитом прикрепляют слова  к доске.

Ступенька

«ДЕЛАЮ ВЫВОД»

7.Применение нового знания на практике.

- На какую  ступеньку можем подняться?

СЛАЙД  11

Девочка, море, утка, тетрадь, дочь. забор, мать, вещь, боль, солнце, дерево, дядя, мальчик. речка, дедушка.

-Какое  задание можно выполнить?

Задание 1  (фронтальная работа)

Разбить существительные на три группы по склонению. 

- Составьте алгоритм выполнения этого задания.

СЛАЙД 12

СЛАЙД 13

Задание 2.  Выписать слова

          1 вариант -  1 склонения;

          2 вариант – 2 склонения;

         3 вариант – 3 склонения.

Путь, хозяйка, ель,  лошадь,  площадка,   кость,  железо, конь, лошадка, площадь, пень, хозяйство,  железка, елка,  тень.

Проверка. 

По  вариантам.   СЛАЙД14, 15, 16.

Сколько слов выписали правильно, столько баллов себе поставить. (Выставить баллы в таблицу самооценки)

Задание 3  «Найди  лишнее  слово».

СЛАЙД  17

1. Улыбка, юноша, болезнь, природа.
2. Награда, крыло, боец, упрямство.
3. Радость, болото, дедушка, описание.
4. Степь, зелень, посёлок, горсть.
5. Ладонь, ладошка, площадь, пыль.

Выпишите только лишние слова.

Фронтальная проверка.

- Назовите лишнее слово. Почему?

Количество баллов в таблице самооценки соответствует количеству правильно выписанных слов. Максимум 5 баллов.

Ступенька «ПРИМЕНЯЮ»

Разбить существительные на три группы по склонению. 

1 Определяю род сущ.

2 Выделяю окончание.

3 Определяю склонение .

4 Записываю в столбик, в зависимости от склонения.

Самостоятельная работа.

Один ученик зачитывает, выписанные слова, остальные проверяют правильность.

1 в. – хозяйка, лошадка, площадка, железка, ёлка.

2 в. – путь железо, конь, хозяйство, пень.

3 в. – ель, лошадь, площадь, тень, кость.

Болезнь.

Награда.

Радость.

Посёлок.

Ладошка.

9. Рефлексия.

10 Домашнее задание.

 - По каким ступенькам мы сегодня поднимались?

- На какой вопрос нам надо было ответить на уроке?

- Мы ответили на этот вопрос?

- Сколько типов склонения существительных?

- Какие существительные относятся  к 1 склонению?

- Какие существительные относятся  ко 2 склонению?

- Какие существительные относятся  к 3 склонению?

- Оцените свою работу на уроке: если вы активно работали на уроке и всё поняли – нарисуйте себе зелёный смайлик,

если вам что-то осталось непонятным – нарисуйте жёлтый смайлик,

а если при выполнении заданий у вас возникали затруднения  – нарисуйте красный смайлик.

СЛАЙД 23

- Посчитайте количество баллов, запишите.

 Если вы набрали 20 или 21 балл поставьте «5»

Если вы набрали от 17 до 19 баллов  - «4».

Выучить правило. с. 89, 90. Найди в словаре и  запиши в тетрадь по 7 существительных каждого склонения.

                                                                                                 «ВСПОМИНАЮ»

«НАБЛЮДАЮ»

«ДЕЛАЮ ВЫВОД»

«ПРИМЕНЯЮ»