Урок-путешествие (сказка)

Автор: Прилуцкая Любовь Григорьевна

Организация: МБОУ Матвеево-Курганская СОШ №3

Населенный пункт: Ростовская область, г. Матвеев Курган

Форма проведения: нестандартный урок

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: создать условия для открытия новых знаний по теме урока

Задачи урока:

Личностные: формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: формировать умение ставить учебную задачу, выполнять действия по заданному алгоритму, осуществлять самоконтроль и вносить коррективы в свою деятельность при обнаружении ошибок.

Познавательные УУД: формировать умения выделять познавательную цель, осуществлять выбор критериев для выявления нового, формулировать правило.

Коммуникативные УУД: развивать монологическую речь, формировать умение работать в паре.

Предметные: познакомить с составом чисел 16,17,18 и с соответствующими случаями вычитания.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, метод контроля и самоконтроля.

Формы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная самостоятельная, в парах.

Авторы учебника: Н.Б.Истомина Смоленск «Ассоциация ХХI век»

 

Учитель высшей категории Прилуцкая Любовь Григорьевна

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД.

1.Организация начала урока.

Включение в деловой ритм

- Здравствуйте, дети! Сегодня к нам пришли гости, поприветствуйте их. Садитесь.

Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!

Учитель. Как вы понимаете выражение “ломать голову”? Сегодня на уроке нас ждет интересная и разноплановая работа. Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность. Для того чтобы нам пройти все испытания, мы вспомним правила работы в коллективе.

Учитель. Проверим готовность к уроку.

 

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти ? У края.

Спина? Прямая.

 

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс.

Всё получится у нас!

Откройте рабочие тетради. Запишите дату, классная работа.

Психологически настраиваются на работу.

Коммуникативные

Установление дружеских контактов;

Настрой на продуктивную деятельность.

 

 

 

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности.

2.. Актуализация знаний и фиксация затруднений в учебной деятельности (5 мин.)

 

 

  1. Устный счет.

-Сегодня мы не просто будем считать, и решать, мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.

Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От неё уйти не смог.
Кто же это?

( Вывешиваю портрет Колобка на доску.)

– Ребята, я как-то читала сказку о Колобке и вдруг поняла, что эта сказка не совсем правильная. В сказках всегда действуют две силы: добро и зло.
– Что обычно побеждает в сказках?

– А в сказке «Колобок»?
– Как вы думаете, почему?
– Правильно, Колобок был доверчивым, не учился в школе, мало знал, не успел завести себе друзей.
– Давайте предложим Колобку дружбу и пригласим к нам на урок, чтобы поделиться своими знаниями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Колобок.

 

 

 

 

Добро.
Зло.

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные

Выполнение задания, используя информацию.

 

Коммуникативные

Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Постановка учебной задачи. Целеполага-ние.

(3мин.)

- Какое сейчас время года? А какая пора осени?

- Осыпается наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят…

Закружился в нашем классе осенний листопад,

Листики красивые на доску к нам летят!

Соберите, девочки, их вы поскорей

Да решайте, думайте, конечно же дружней!

Игра с листиками

1.Найдите сумму чисел 9 и 5(14)

2.Увеличьте 8 на 4 (12)

3.Найдите разность чисел 12и 3 (9)

4.Найдите уменьшаемое, если вычитаемое 9, а значение разности 10.

5. Найдите сумму чисел 7 и 8 (15)

6. Увеличьте 6 на 7 (13)

7. первое слагаемое 5, второе слагаемое 6, чему равно значение суммы (11)

Ребята, слушая ответы девочек, сигналят светофорчиками.

Ответы: 14, 12, 9, 19, 15, 13, 11

- Украсьте листиками наше экологическое панно.

-Посмотрите на ряд чисел, который у нас получился? Запишите его в тетрадях.

- Какое число здесь лишнее и почему?

-Запишите двузначные числа в порядке убывания.

Запишите двузначные числа в порядке возрастания.

Обменяйтесь тетрадями, если сделано верно, то ставим +, если не верно, то -.

Верните тетради обратно.

- Проверьте так ли у вас?

(11, 12,13,14,15,19)

- Каких чисел не хватает? (16,17,18)

- Что вы можете рассказать об этих числах?

-Как вы думаете всё ли знаем про эти числа?

- Чему мы с вами научили Колобка?

- Значит, у нас будет новая тема?

- А какая у нас будет тема урока?

-Поставьте учебные задачи на урок.

- Зачем нужно знать состав чисел?

- С чего мы начнём? Как мы будем действовать?

План

1.Рассмотреть состав чисел на моделях

2.Составить выражения на вычитание

3.Закрепить полученные знания

 

Применение ранее изученных знаний о составе чисел, знание компонентов, увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка

 

 

 

 

 

Лишнее число 9, п.ч. оно однозначное, а все остальные двузначные.

 

 

 

 

11,12,13,14,15, 19.

 

 

 

 

 

 

Нет.

 

 

 

Ставят учебные задачи,

(Рассмотреть состав чисел16,17,18и соответствующие

случаи вычитания)

Отвечают на вопросы учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные

Общеучебные: составление алгоритма действий.

 

 

 

 

 

Регулятивная

Постановка учебной задачи

Коммуникативные

Владение диалоговой речью

Познавательные

Выделение познавательной цели

4.Построение проекта выхода из затруднения.

(10 мин)

По тропинке Колобок бежит,
Заяц на тропе сидит.
Говорит ему Косой:
«Колобок, а ну постой.
Я тебя бы сразу съел,
Да ведь ты же поумнел.

- И Заяц решил проверить ваши знания и знания Колобка.

Включаю презентацию

Посмотрите на модели. (слайд2)

- Составьте выражение (9+7) ,запишите в тетрадях.

-Пока мы не выучили состав чисел, какой уже знакомый приём нам поможет найти значение суммы?

(Дополнить 1 слагаемое до 10, Вспомнить состав чисел и прибавить оставшуюся часть)

- Посмотрите на следующую модель (слайд 3)

-Составьте выражение(8+8) запишите в тетрадях.

-Посмотрите на следующую модель (слайд4)

-Составьте выражение (8+9) запишите в тетрадях.

- Посмотрите на следующую модель (слайд5)

- Составьте выражение. 9+9 - запишите в тетрадях.

- Посмотрите на свои записи.

-Состав каких чисел мы записали?

-Сравните свою запись с записью в учебникестр.64

-Сколько случаев нам надо запомнить? Почему?

- А теперь давайте рассмотрим соответствующие случаи вычитания.

-Какое правило нам поможет?

(Если из значение суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое)

-Запишите равенства в тетрадь

 

Физминутка(1 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети записывают равенства в тетрадь, применяют знакомый способ.

Сравнивают с учебником.

Делают вывод.

Записывают соответствующие случаи вычитания

 

 

 

 

 

Делают зарядку под музыку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации

Познавательные

Подведение под понятие. Самостоятельная формулировка правила

5.Первичное закрепление

(5 мин)

 

  1. Работа по учебнику в парах - № 216,

Колобка волк увидал,
Облизнулся и сказал:
Чтоб несъеденному быть,
Надо тебе задание на закрепление решить.

Ребята, давайте поможем Колобку и выполним задание 216.

 

Пока вы работали в парах, Колобок тоже выполнял задание на доске. Давайте проверим , правильно ли он сделал. Колобка проверили, проверьте себя.

- Кто выполнил без ошибок?

- У кого были ошибки?

 

 

 

 

 

Работа учащихся обатная предыдущей.

 

Находят рисунки-модели, которые соответствуют каждому выражению

 

 

 

 

Познавательные

Умение работать с полученной информацией

 

 

  1. Математическаяфизминутка.

( 2 мин.)

Кто из вас уже запомнил наизусть?

Дружно встаньте все

Поиграем вместе с волшебным лучиком и «весёлыми человечками»

Показываю ребятам карточки

9+9

7+9

9+8

8+8

Ребята называют ответ, находят его на стенах и занимают позу «весёлого человечка»

 

 

 

 

 

 

Ребята называют ответ, находят его на стенах и занимают позу «весёлого человечка»

 

 

  1. Подготовка к решению задач.

Колобок вперед бежит,
А на пне медведь сидит.
Колобка он увидал,
Облизнулся и сказал.
Будет мне обед! Уж знаю я!
Если не решишь математическое задание.

Ребята, давайте поможем колобку.

- Прочитайте задание № 210.

Белочка запасла на зиму 9 подосиновиков и 8 рыжиков. Сколько всего грибочков запасла белочка?

Запишите в тетрадях № 210.

 

Какие же грибы запасла белка?

Сколько подосиновиков?

Сколько рыжиков?

Что нужно узнать?

Посмотрите на чертежи- схемы по классу и найдите подходящие к нашему заданию.

Докажите, почему подходят?

 

- Чтобы узнать сколько всего какое действие надо выбрать?

- Давайте составим выражение, чтобы узнать сколько всего грибочков.

Один ученик работает у доски. Проверка ответа сигнальными веерами.

9+8=17 (г.)

Ответ: 17 грибочков.

- Молодцы, спасли Колобка от волка, отправляемся в путешествие дальше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в анализе задания, выбирают нужный чертёж, доказывают выбор, составляют числовое выражение, отвечающее на вопрос.

 

 

Коммуникативные

Согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний.

Регулятивные

Умение удерживать своё внимание, слушать как говорят другие.

Познавательные

Коммуникативные

Согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний.

Регулятивные

Умение удерживать своё внимание, слушать как говорят другие.

Познавательные

Общие учебные умения

 

Разминка для глаз. (2 мин.)

Упражнения для глаз на офтальмотренажёре: чтение пословицы ,разрезанной на части Делу – время, потехе – час.

Выполняют гимнастику для глаз, собирая кусочки пословицы на офтальмотренажёре

 

7. Включение нового знания в систему знаний

  1. мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Домашнее задание (1 мин.)

 

Ой, Колобка лиса поймала
Облизнулась и сказала:
«Съем тебя сейчас я,
Будет лисе счастье.

Но, если выполнишь заданья,

Я отсрочу наказанье.

Испытанье мне назначить разрешу,

И домой тебя живого отпущу».

Ребята, лиса приготовила для Колобка и нас очень трудное испытание и даже не одно.

 

1). Закрепление вычислительных навыков ( задание по вариантам).

Вы должны выполнить тест

(по вариантам), в котором покажите свои знания по новой теме и знание состава чисел 11,12,13,14,15.

2). Работа у доски № 206 .

 

Колобок наш умным стал,
Лисе проблему он создал.
Тут лисе уж не схитрить,
Не смогла сегодня победить!

3). - Колобок укатился от Лисы, и в знак благодарности он пригласил нас выполнить задание на закрепление знаний на интерактивной доске.

 

 

Запишите домашнее задание: п. т. № 71, 72, 73.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа с тестом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные

Самоопределение.

Регулятивные

Самоконтроль, самооценка.

 

8. Рефлексия деятельности.

 

Итог урока.

(3 мин.)

-- Какие задачи мы ставили в начале урока?

-Узнали ли мы состав чисел?

-Что было легко? Что было трудно?

- Какие знания пригодятся вам на следующих уроках?

-Кого из одноклассников могли бы сегодня отметить?

-Кому понравился урок?

- Оцени свою работу на уроке.

Давайте украсим дерево знаний красивыми осенними листьями.

 

-Кому понравился урок?

Ребята украшают дерево осенними листьями, выбирая их по самооценке.

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности,

умение оценивать себя.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 37,6 КБ
  2. file1.ppt.zip.. 726,0 КБ
Опубликовано: 26.11.2022