Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии

и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. – Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Создавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения. Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

**Название этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

Организационный

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

Устные ответы, организация рабочего места.

Приветствие учащихся, пожелание хорошего урока.

Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку.

Учащиеся настроены на работу, готовы к сотрудничеству.

Знают и выполняют правила вежливости.

1

Мотивация познавательной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)

Проверка домашнего задания. Сообщения
по схеме «Части речи»

Подвести к теме урока. Мотивировать на совместную работу. Определить задачи урока.

Самостоятельная работа, устные ответы.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности. Слушают и обсуждают тему урока.

Понимают значение знаний и принимают их, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают важность изучаемого предмета – личностные. Высказывают свою точку зрения, вступают в диалог – коммуникативные.

Активно отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока. Доброжелательно относятся к предположениям учеников.

2

Актуализация необходимых знаний:

Чистописание (письмо буквы Н,Ю.
(заглавной и строчной)

Самостоятельная работа.

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву прописывают в тетради:

«П» в другую букву можно

Очень быстро превратить —

Перекладинку немножко

Надо только опустить! (Н)

Взяли «Н» и справа ножку

Растянули мы немножко,

Да свернули буквой «О» —

Ну, и что произошло?

(Ю)

Поясняет задание, проводит выборочный контроль

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию.

Адекватно оценивать свои достижения,

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное.

Предметные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; Метапредметные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Устные ответы, письменная работа в тетради

3

Постановка учебной задачи

учебник, с. 44

Фронтальная.

Чтение, беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки.

– Цель нашего урока состоит

в том, чтобы найти ответ

на этот вопрос

– Что такое имя существительное?

Слушают учителя

Беседа по вопросам

4

Усвоение новых знаний и способов

действий.

1. Работа с рисунком. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? (Упр. 74)

2. Имена существительные.

Правило (учебник, с. 45)

3. Кто? Что?

(упр. 75)

Работа в парах. Индивидуальная.

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа

– Рассмотрите рисунок. Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову – названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? Запишите по образцу

– Прочитайте правило. Что

нового для себя вы узнали?

– Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопросы: кто? что? Сгруппируйте имена существительные
по их лексическому значению

Выполняют упражнения.

Читают правило,

отвечают на вопросы учителя

Ставят вопросы
к словам, группируют по лексическому значению, записывают,
обозначают орфограммы, составляют предложение.

Предметные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме

Метапредметные осуществляют поиск необходимой информации.

Личностные:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Осмысленно отвечают

на вопросы по правилу. Осуществляют классификацию по заданным критериям. Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп

Записи

в тетради, устные ответы

ФИЗМИНУТКА

5

Первичное закрепление

Проверить первичное усвоение задач, поставленных на предыдущем этапе урока. Работа в рабочей тетради (№ 51)

Индивидуальная работа

Организует работу учащихся
с упражнением, контролирует его выполнение

Выполняют задание. контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые коррективы, адекватно оценивают свои достижения

Предметные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в тетради

Умение выслушивать сообщение своих одноклассников, формулировать и задавать вопросы по теме.

6

Подведение итогов урока.

Рефлексия

Выяснить уровень усвоения нового материала учащимися. Уровень удовлетворенность от работы на уроке при помощи самооценивания деятельности учащихся.

Фронтальная работа Индивидуальная работа

– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы. Используя критерии оценивания предложенные учителем, оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно оценивать свои достижения на уроке.

Активная работа по вопросам, формулировка и высказывание правильных ответов. Объективное оценивание своей деятельности на уроке по критериям предложенным учителем.

7

Домашнее задание Работа в рабочей тетради (№ 50)

Учитель озвучивает страницы и номера заданий для домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.