№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационной момент.

-Прозвенел звонок. Начинается урок.

Мы теперь не просто дети,

Мы теперь ученики.

Повторим правила:

Правила поведения на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … (внимательным).
Все пиши, не отставая,
Слушай … (не перебивая).
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все … (понятно).
Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать).
На азбуке читают,
На перемене … (отдыхают).
Будь прилежен на уроке,
Не болтай: ты не … (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).
А помочь захочешь другу –
Подними спокойно … (руку).
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты … (звонок).
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда … (готовым).
Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не … (кричи).

Правила поведения усвоили, теперь пора на урок.

Проверка готовности к уроку.

2

Актуализация знаний и мотивация

предложение, написанное на доске.

Тема урока « Буква В … и звуки, которые она обозначает … В и ВЬ. Винни

очень любит песенки, пыхтелки, кричалки

- Сегодня наш урок будет немного необычным. Если вы, прослушав мелодию, догадаетесь, кто исполняет эту песенку, то узнаете, кто будет гостем на нашем уроке.

Звучит музыка из мультфильма «Винни-Пух и все-все-все»

-Винни Пух не случайно пришел именно в наш класс. Винни  знает, что мы учимся читать, а ждля этого нпм надо изучить буквы

вчера мы изучали букву, а сегодня будем  её повторять  и решил помочь нам.

Для этого он принес с собой разные задания.

а) - Наш урок начнём с разминки. Вспомним изученный материал.

- На доске - буквы.

- Назовите эти буквы.

- Распределите буквы на группы.

-По каким признакам вы определяете, что звуки гласные?

- Какие звуки называем согласными?

- На какие большие группы делятся все согласные звуки?

- Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

Винни-Пух

Называют буквы.

Буквы – пишем, читаем.

Звук – слышим, произносим.

( 1 чел. у доски)

1 гр. – гласные, 2 гр. - согласные

Дети отвечают:

1.(гласные и согласные)
2. (произносятся долго, нараспев; воздух не встречает препятствий на своём пути, всегда с участием голоса).
3.(ударные и безударные)

4. сколько в слове гласных столько и слогов.

Воздух встречает препятствие на своём пути, состоят из шума и голоса или только из шума.

 

3

Постановка учебной задачи

- А сейчас пришло время узнать тему нашего урока.

- Попытайтесь сами сформулировать тему урока. Какую букву мы будем изучать.

 Отправляясь на рыбалку, для Винни - Пуха мы возьмем его любимые сладости. Назовите их.

- Какой первый звук в этих словах?

- Посмотрите, что ещё любит В-П.

- Какой первый звук в словах?

- Кто уже догадался, какая тема нашего урока?

- Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова-помощники, сформулируйте цели нашего урока:

 

Познакомимся –

Учиться отличать –

Учиться читать -

Называют.

Вафли. Вареники. Ватрушки.

(в)

Вишня. Виноград.

(в*)

Звуки [в], [в*].Буквы В,в.

Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

- Мы познакомимся со звуками [в], [в’], буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [в], [в’] и букву в от других звуков и букв.

-Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

4

Открытие» детьми нового знания

- Итак, новые звуки мы выделили. Будем знакомиться с новыми звуками.

Исследуем звук [В] и дадим его характеристику.

Для этого проведём эксперименты.

Первый эксперимент — поем песенку со звуком [В].

Получилась ли песня?

Почему?

Какую преграду встретил воздух?

Значит какой это звук?

Первый вывод мы сделали. Он - согласный.

А мы знаем, что согласные могут быть звонкими и глухими.

Второй эксперимент- кладём ладонь на горлышко и произносим звук.

Что заметили?( ладошки звенят)

Крикнем звук. Что услышали голос или шум?

Ладони звенят. Слышится голос. Значит какой он?

Второй вывод мы сделали- он звонкий.

Поставим условный знак, обозначающий звонкость.

Вспомним как звучал звук [В] в словах ватрушка, вафли, вареники?

( твёрдо)

Как в словах виноград, вишня?

Какой вывод можем сделать?

Сделаем общий вывод, что мы узнали о новом звуке?

Можно опираться на знаки - помощники.

Новые звуки мы охарактеризовали.

Теперь составим схемы к словам вафли, вишня

Нет.

Так как при произнесении звука воздух встречает преграду.

Во рту есть преграда –нижняя губа и верхние зубы мешают воздуху двигаться изо рта легко и свободно.

Ладони звенят, слышится голос - значит звонкий;

Вывод: согласный, звонкий

Твердо

( Мягко)

( звук [в] может быть твёрдым и мягким).

Составляют схемы на партах

5

Первичное закрепление

Физминутка

Физминутка

Мы совсем забыли про нашего гостя Винни- Пуха. Догадались, почему он пришёл к нам на урок?

Винни- пух предлагает нам немножко отдохнуть и поиграть в игру «мягкий – твёрдый».

Винни - Пух большой обжора, он очень любит покушать, а особенно любит сладкое. Он мне передал конверт, где написаны его любимые лакомства.

Если в названии продукта услышите твёрдый звук - приседайте. Если мягкий подпрыгните и хлопните в ладоши. А если в слове нет новых звуков - стойте спокойно.

варенье, виноград, вафли, мёд, ежевика, вишня, слива, халва, малина, повидло, ватрушка

Знакомство с буквой В, в. - Звуки [в], [в'] обозначаются буквой В. ( показ буквы).

Имя этой буквы в алфавите вэ. Винни-Пух очень хочет, чтоб вы запомнили букву В и приготовил для вас картинки с буквой В.

- На что она похожа?

(Выставляю картинки)

Буква В плывёт ко мне

как кораблик по волне.

- Пора поселить новую букву в наш Азбукоград. В какое окошко мы её поставим?

Букву В мы заселили и с новосельем её поздравлять прибежали жители из красных окошек.

Чтение слогов

• Прибежал веселый А, почитали дети – ва.
  Прибежал задорный О, прочитали дети – во.
  Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – вы.
  Прибежал игривый И, прочитали дети – ви.
  Прибежал упрямый У, прочитали дети – ву.

- А сейчас отдохнём под песенку Винни-Пуха.

- Поем песенку под кричалку В-П.

5. Работа по учебнику стр. 52.

А) Чтение слогов и слов. Слова 2-3 столбика.

- Сравните записи одинаковых слов. Почему одинаковые слова пишутся по-разному?

- По правилам речевого этикета при написании писем, записок, поздравительных открыток в знак уважения к человеку необходимо использовать обращения ВЫ, ВАс, ВАм. Эти обращения пишутся с большой буквы.

- Самира.

- Слова 4-5 столбика. (Работа в тетрадях).

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты седи за партой ровно

И веди себя достойно,

Тема нашего урока буква В и имя Винни- пуха тоже начинается на букву В.

Поем слоги

Ученик рассказывает стих.

Буква большая

Совсем не пустяк

В букве большой

Уважения знак!

6

Включение в систему знаний и повторение

Работа над текстом. Винни-Пух заядлый рыбак. Сегодня он нас познакомит с одной веселой историей о рыболовах.

- Кто такие рыболовы?

- Кто из вас был на рыбалке?

Чтение текста «Рыболовы». (Дифференцированная работа)

- Обратите внимание на оформление этого текста. Предложение из одного слова записано посередине.

Это заголовок.

Заголовок «Рыболовы».

- По названию текста можно узнать, о ком или о чём в нём пойдёт речь.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте?

В нашем классе есть ученики, которые читают не только слоги и слова, а уже целые тексты. Для них в учебнике есть текст на с.52.

• Чтение текста.
• Где были Иван и Вова?
• Что они делали?
• Кто был с ними?
• Что с ним случилось?
• Кто спас кота?
• А Иван что сделал?

• Что можно сказать об этих мальчиках?

- Понравились ли вам ребята? Почему

-

- Найдите в тексте слова с буквой «В» и прочитайте их.

- Какое слово с буквой «В» в тексте самое короткое?

7

Проверка знаний.

Винни-Пух хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он любит всё на букву «В», то и приготовил

вам игру «Верю - не верю»

(Если согласны, говорим верю, показываем зеленый сигнал, если не согласны с утверждением - говорим не верю, красный сигнал карточки).

1. Буква «В» обозначает согласный звук.
2. Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
3. В слове Винни-Пух буква «В» обозначает твёрдый звук.
4. В слове Вова только одна буква «В».
5. Иногда слова Вы Вас Вам пишутся с большой буквы. Это знак уважения.

Молодцы!

-

8

Рефлексия деятельности

Продолжите фразы:

- Я – Вспомнил …. изученные буквы.

- Узнал…. новые звуки и букву

Научился … читать слоги и слова с новой буквой

У вас на партах лежат три осенних листочка – красный, желтый и зеленый, если вам легко и интересно было на уроке, прикрепите к дереву на доске красные листья  , немного затруднительно – желтые, очень трудно или скучно – зеленый.

- Спасибо за урок! Урок окончен!

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- А эпиграфом урока будут слова:

«С малой удачи начинается большой успех».

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.

- Какие буквы проживают в красном домике?

- А какие в сине – зелёном?

- А как отличить гласные от согласных?

К нам сегодня в гости пришёл один удивительный герой сказки А. Милна, а ну ка отгадайте, кто это:

Он не тучка, а медведь.
Очень любит песни петь.
И еще, как говорится,
Рад он медом подкрепиться.

Так вот этот мишка, перепутал нам все буквы, надо их правильно расселить.

- Кто хочет это сделать?

- А пока они будут это делать, мы с вами поучим Винни - Пуха ориентироваться в городе Буквограде. Винни просит вас ответить на возникшие у него вопросы.

- Чем отличаются буквы от звуков?

- А что это за интересные чёрточки написаны на доске? ( На доске записаны схемы предложений и слов, обозначающий предмет, признак и действие, знаки препинания.)

- Наши ребята уже справились, давайте проверим. Напоминаю, все возникающие у вас вопросы вы задаёте ребятам.

Чтобы продолжить наше путешествие, нам надо повторить то, что мы с вами уже знаем, привести наши знания в систему.

- Наша речь состоит из…

- Предложение выражает…

- В конце предложения может стоять…

- Предложение состоит из…

- Слова делятся на…

- В слове обязательно один слог…

- Сколько в слове гласных…

Дети рассказывают, где какая схема, придумывают предложения и слова к этим схемам.

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3 Фиксация затруднений в деятельности.

Постановка учебной

задачи.

Создание проблемной ситуации

Винни-Пух хочет поиграть с нами в «колейдоскоп». Возьмите на столах карточки и составьте слово.

а л

н О

- Ребята, какие затруднения возникли в ходе игры? Какая проблема?

- А в чём причина?

Винни - Пух: «Ой, я совсем забыл, сегодня прилетала злая «-ОЛШЕБНИЦА» и украла одну букву, а я не могу понять какую.

- Ребята, вы догадались, какую букву она украла? Легко без этой буквы понимать и читать слова?

А что же нам делать?

Нам как всегда помажет Звукознайка.

Он приготовил для нас красивые картинки.

Назовите, что на них изображено? (Воробей, ворона, веник, виноград, волк, ведро.)

- На какие две группы можно разделить эти слова, если иметь в виду их звучание?

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.

- Чему вы должны научиться на уроке? Сформулируйте цели урока.

Мы должны познакомиться ….

Мы должны учиться отличать …

Мы должны учиться читать ….

Слово составить не получается?

Версии

.

Версии

Слова, начинающиеся со звука [в] и слова, начинающиеся со звука

[ в’]

Формулируют тему урока:

Формулируют цели:

-познакомиться со звуками [в,в’] и буквой Вв.

- учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4Построение

проекта выхода из

затруднения («открытие» нового знания).

5. Первичное закрепление.

6. Самостоятельная работа

8. Рефлексия

-Тогда давайте будем решать эту проблему.

1. Составление плана решения проблемы

Исследование нового звука вы будете проводить в парах.

Давайте составим план исследования.

• Согласный или гласный

Если это согласный звук, что еще вы должны о нем рассказать?

-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?

- Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?

2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

3. Представление результатов исследования.

А сейчас расскажите о результатах своих исследований.

4. Игра «Подбери слово»

- Придумайте слова с новым звуком

Звуков немало мы узнали,
Добрались до звука [в].
Есть слова, где (в) в начале,
В середине и в конце.

5. Физкультминутка

Верба выросла высокой,

Ветки в воду опустив.

Волны ветки умывали,

Веткам косы заплетали.

Ветер вербам песни пел,

Тихо в веточках свистел.

- Вспомните слова, в которых буква В обозначает мягкий звук.

- А что интересного в словах, которые употреблял автор, описывая волны, ветер, вербы?

Так поэт создаёт образ и ветра, и волн, и верб. Это образные выражения.

6. Знакомство с новой буквой

На доске элементы буквы В

- Ребята, давайте вспомним задачи нашего урока.

- А что из этих задач мы уже выполнили?

- А что ещё осталось выполнить?

- Многие из вас уже знают. как пишется эта буква

- Покажите на пальцах, из скольки элементов она состоит.

- А кто покажет, какие это элементы.

- А мы ему будем помогать словами.

- На что похожа буква В?

- Читаем и показываем по тексту.

1.Палочка, рядом две ровные дужки – вот и готовы очки для лягушки

7. Чтение слогов с буквой «В, в».

- Прочитайте слоги.

- Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.

8. Чтение слов с буквой «В»

8. Работа по учебнику. (с.52)

1.Составьте слово из слогов.
- ба,-ры, ( произношу слово, перепутав слоги)

- А что обозначает это слово?

- На какой вопрос оно отвечает?

- Давайте придумаем к нему родственные слова?

2. Чтение текста.

- У нас в букваре на стр. 52 мы прочтём интересный текст про рыболовов.

(Читаем текст)

- Сколько предложений в тексте?

- О ком этот текст?

- Что случилось с Барсиком?

3.Работа над прямым и переносным значением слов..

- Читаем предложения.

- Что вы можете сказать про эти предложения?

- А одинаков ли смысл этого слова?

(Объясняем смысл предложений)

2. Физкультминутка:

Воробьишка потянулся,

Распрямился, встрепенулся.

Головой кивнул три раза,

Подмигнул нам черным глазом.

Лапки в стороны развел

И по жердочке пошел.

Прогулялся и присел,

Свою песенку запел:

Чик-чирик-чирик-чирик…

Вот такой я озорник.

3. Дифференцированная работа в парах.

Разноуровневые задания по карточкам.

Выбрать любое задание, лежащее на партах.

При выборе заданий, прислушайтесь к мнению соседа по парте.

Красные карточки:

Обвести букву «В» в кружок, подчеркнуть гласные, найти спрятавшиеся среди букв слова.

Желтые карточки:

.Прочитай слова, подчеркнуть слоги с буквой в.

Вагон, ветер, ветка, дерево, ворота,

Зеленые карточки:

Прочитать скороговорку, поставить в словах ударение.

Научиться быстро её выговаривать.

Ветер веет в чистом поле,

Волком воет он на воле.

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения.

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было интересно, все понятно, то покажите весёлое солнышко.

- Если у вас иногда возникали сомнения – солнышко, которое выглянуло из-за тучки.

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно – тучку

-Выдвигают версии.

-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.

Учащиеся работают в парах: соотносят звуковую форму

Подбирают слова со звуком

[в].

Волны не могут заплетать веткам косы, умывать их, ветер не может им петь песни.

Познакомиться с буквой В

Вертикальная прямая и два полуовала.

Буква В похожа на очки, снеговика, на крендель.

.

Рыбка, рыбак, рыбный, рыболов, рыбалка, рыбища.

В каждом из них есть слово «Клевал или клевала»

Нет.

Выполняют задания в парах.

-Звуки [в,в’], буква В..

-Познакомиться со звуками [в,в’] и буквой Вв, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

Показывают сигналы

Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные:

-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

- умение работать в паре;

- учитывать разные мнения.

Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.