Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент.

Слайд 1

- Собрались ребята в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмёмся

 И друг другу улыбнёмся.

 - Передадим улыбку друг другу

- А теперь передадим улыбку нашим гостям.

 - Я рада приветствовать Вас на занятии по внеурочной деятельности «Я живу в мире и мир живёт во мне»

-Ребята, что вы ждёте от занятия? (открытие новых знаний, интересные задания…)

-Как вы думаете, справитесь вы с заданиями, все ли у вас получится?  Прикрепите солнышко, кто уверен в своих силах. Тучку - большие сомнения. Солнышко с тучкой – не знаю, как ответить.

Приветствуют  учителя  и друг  друга.

Регулятивные УУД

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2. Актуализация  знаний.

Ребята, сегодня у нас не простое занятие. Для того чтобы приступить к нему, вам нужно послушать и отгадать загадку:

По дороге, за калиткой
Разноцветные Кибитки
Друг за дружкою бегут.
Их светофоры стерегут.
(машина)

Слайд 2

-Ребята, а скажите мне, пожалуйста, какая сказочная машина, помогает человеку заглянуть в другую страну, в другое время?

- Правильно, машина времени. Представьте эту машину. (Выслушиваются ответы детей)

Слайд 3.

Существует ли машина времени в действительности? Для осуществления своей мечты люди придумали все-таки «машину времени». Она есть почти в каждом городе, и даже в школе. Сегодня мы и будем «пассажирами» этой удивительной «машины». Угадайте, что это за «машина» по следующим признакам:

• 1.Она похожа на дом, но дом необычный.
• 2.В «машине» нужно соблюдать особые правила поведения: вести себя тихо, быть внимательным, осторожным, чтобы не мешать другим и не сбиться с пути.
• 3.Двигателем этой «машины» являются редкие вещи, произведения искусства, уникальные создания природы и многое другое.
• 4.Управляют ею люди, профессии которых связаны с культурным наследием, с ценностями культуры.

- Кто догадался, что это за «машина»?

- Да, это музей.

Слайд 4.

 Жогов Егор из словаря

- Музе́й (от греч. μουσεῖον — дом Муз) — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской деятельностью.

Музейные экспонаты – это не просто предметы, а предметы, дошедшие до нас из другого времени.  Музейным экспонатом или музейной ценностью может стать:

любой предмет из окружающего мира, если он помогает представить время, в которое создан и «жил».  Коллекция музейных экспонатов может рассказать нам больше, чем одна вещь о своем времени, владельцах.

В музее есть подлинные экспонаты и копии экспонатов.

Подлинник – это вещь, свидетельство эпохи.

Копия во всем похожа на подлинник. Копия необходима музею, если подлинник нельзя держать на свету, на открытом воздухе, если она заменяет утраченную часть ветхого подлинника. Поэтому в музеях рядом с экспонатом указано, подлинный ли он. Но даже самая точная копия не может заменить подлинную вещь.

- Какие бывают музеи?  У вас на столах  карточки, вспомните и  выберите   какие  музеи бывают?

Слайд 5.

На сегодняшний день принято выделять следующие типы музеев:

• Художественные музеи собирают, изучают и экспонируют произведения искусства (декоративно-прикладного, живопись, графику, скульптуру) с целью представить историю искусства
• Исторические - здесь хранятся бесценные памятники археологии, нумизматики, древнерусской живописи и книжности, оружие, произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Естественнонаучные - группа музеев, собрания которых документируют процессы, происходящие в природе, и развитие естественнонаучных дисциплин.

•  
•  Технический музей — музей, в котором представлены различные образцы техники.
• Литерату́рный музе́й — музей литературного наследия, истории литературы и литературных процессов.
• Мемориальные - Группа музеев, посвященных выдающемуся человеку или важному историческому событию и созданных в месте, связанном с меморируемым лицом или событием.
• Краеведческий музей — музей, объектом деятельности которого является документация и презентация исторического, природного и культурного развития определённого населённого пункта или географического региона.

-Какой музей работает   в нашей школе?

  (краеведческий) 

Сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в наш школьный музей.

Слайд 6.

Дети отгадывают загадки, объясняют свои ответы.  Работают  со  словарём.  Слушают  вопросы, делают  выводы. 

Познавательные УУД

Развиваем умения записывать  и извлекать информацию.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к целенаправлен -

ной познавательной деятельности

3.Введение в тему.

Слайд 7.

Остановка 1.  Первую остановку сделаем вот около этого дома, который находится в нашем городе Муроме.

Посмотрите на  этот дом.  Какие вопросы  вы бы  задали мне, глядя  на этот дом?

(- Кто живёт в этом доме?  Почему дом, такой необычный?)

Много вопросов и на них мы сегодня постараемся найти ответы.

Слайд 8.

Тема нашего урока: «Человек, влюблённый в небо».

- Кто он, спросите вы?  Это удивительный  человек, чьё  трудолюбие  и жажда   знаний  удивляли  не  только  родных  людей, но признанных  авторитетов  в мире.  Зовут  его  Сергей Антонович Спасский, который жил в этом доме.

Слайд 9.

 Сейчас здесь живёт  его сестра.  Пристрой  к дому  - это его детище,  собственная  астрономическая обсерватория, построенная  им самим,  о  которой  он  мечтал.

Слайд 10.

В нашем музее есть экспозиция, посвящённая Сергею Антоновичу Спасскому – выпускнику нашей школы.

4 . Работа по теме.

Остановка 2.  Из его детства (цитаты учеников)

- В раннем детстве я знал громадное количество стихов. Когда кто-нибудь приходил, обязательно нужно было вставать на стул и читать какое-нибудь стихотворение. 

- Сначала я хотел стать пожарным, и отец серьёзно отнёсся к  моему  желанию: купил настоящую каску пожарного, широкий ремень и брезент, из которого портниха сшила костюм. Мало того, отец договорился с пожарными, и те брали  меня  с собой. С восторгом мчался  я - юный пожарный в настоящей пожарной машине на настоящий пожар.

-  Я с детства очень любил читать. Деньги, которые мне  давали в школу на обед,  я тратил на книги. Имея такое громадное количество книг дома, я ужасно много читал. Во всех положениях. И лёжа. И ночью. Везде обкладывался книгами.

- Больше всего нравились  книги об астрономии. Я даже начал создавать свою собственную библиотеку по астрономии. И тут мне захотелось то, о чём я читаю в книгах, увидеть своими глазами, сделав свой собственный телескоп. С четвертого класса начала у меня развиваться эта любовь к астрономии. В пятом классе я уже начал мастерить самодельный телескоп.

- Первый телескоп – с увеличением в пятьдесят раз. Его я испытывал через форточку. Открыл её, направил телескоп. Как сейчас помню ту первую звезду, которую я наблюдал в свой этот самодельный первый телескоп. Уже впоследствии я узнал: это была звезда альфа в созвездии Малого Пса.

Жогов Егор рассказывает о своём увлечении.

Остановка 3 .  

Сегодня у нас в гостях руководитель Муромского городского планетария Свистунова Ольга Викторовна – выпускница нашей школы, ученица С.А. Спасского. Она расскажет о жизни Сергея Антоновича.

Презентация

• Первичное  обобщение.

Кто же  был  Сергей Антонович  Спасский?  Выберите из предложенных вариантов.

 ( Работа  в  группах)

Слайд 11.

Сергей Антонович  Спасский

 – любитель – астроном, построивший собственную  обсерваторию;

- человек – турист, побывавший  на  Урале;

- любитель - фотограф;

- человек – воин, участник  Великой  Отечественной  войны;

- хороший  спортсмен;

- человек, лечивший людей;

6 .  Практическая работа.

Остановка 4.  Мы с вами побываем  в роли  Сергея  Антоновича  Спасского.

презентация

викторина, лабиринты

Дети высказывают  предположения.

Определяют с помощью учителя тему урока.

Рассказы детей. Слушают.

Смотрят и слушают рассказ.

Личностные УУД

Формируем ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Регулятивные УУД

Развиваем умение высказывать своё предположение.

Познавательные УУД

Устанавливать порядок  событий

Регулятивные УУД

Развиваем умение высказывать своё предположение.

Познавательные УУД

Понимать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в устной  форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

Коммуникативные УУД

Учить выполнять работу коллективно.

Регулятивные УУД

Планировать в сотрудничество с одноклассниками свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;

Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Личностные УУД

Формируем  готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

7. . Итог.

-  О ком вели   сегодня разговор?

- Почему С. Спасского называют «Человеком, влюблённым в небо»?

- Что помогло С. Спасскому осуществить мечту?

- На этом занятии я получил возможность….

Слайд 12.

У музеев тематика разная,

Цель – одна, восхищений достойная:

Собирать экспонаты прекрасные,

Сохранять для потомков историю.

Слайд 13.

Итог занятия

Учитель: - Наше занятие подошло к концу. Понравилось ли вам оно? Если да – покажите солнышко.   Если нет – тучку.

Ответы детей.

Высказывание  своего  мнения.

Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в устной  форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД

Формируем  готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;