Урок математики в 1 классе. Тема урока: «Простые задачи на нахождение суммы и остатка»

Автор: Поречина Наталья Петровна

Организация: КОУ ОО «Петропавловская адаптивная школа- интернат»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Муромцево

Цель урока: Формирование навыка решения примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 2;

Задачи:

Образовательные: закрепить устный счет в пределах 2,  научиться  решать простые задачи;

Коррекционные: развивать логическое мышление, коррегировать общую и мелкую моторику;

Воспитательные: воспитывать интерес к учению, аккуратность при работе в тетраде.

Оборудование урока: раздаточный материал детям ( цифры 1,2,), материал для логической минутки (по 3 красных треугольника, зеленых круга и желтых квадрата), 2 пчелки, 2 цветка

 

Ход урока

 

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаю всем удачи,
За работу, в добрый час!

- Давайте проверим готовность к уроку. Я говорю, вы проверяете глазами.

- Ребята. А какой у нас по счету урок? (3)

- А, как называется предмет? (Правильно, у нас будет математика.)

- А чему мы учимся на математике? (дети отвечают: «мы учимся считать и писать цифры»)

- Давайте вспомним, какая была тему, прошлого урока? ( арифметическое действие, вычитание)

- Сегодня на уроке  мы будем   учиться решать задачи на сложение и вычитание. Так же нас ждут много интересных заданий.

- На уроке  будете работать самостоятельно, в парах  и вместе с учителем.

- За полные и правильные ответы вы будете получать звездочки:

5 звездочек и больше – отлично

4 звездочки - хорошо

3 звездочки  - надо постараться

- Ребята, чтобы хорошо работать на уроке и набрать, как можно больше звездочек вам нужно внимательно смотреть глазами, слушать ушами и думать головой.

2. Логическая минутка

- А теперь посмотрите на доску.

( На доске выложены геометрические фигуры разных цветов (красный треугольник, зеленый круг и желтый квадрат) в такой последовательности, что они повторяются).

- Что тут изображено?

- Какие фигуры?

- Какого они цвета?

- А теперь посмотри внимательно и подумай: какая фигура должна быть следующей?

(дети отвечают на вопросы, спрашиваю для уточнения у других детей; пошагово с соответствующими вопросами выкладываем цепочку из фигур).

-  Посмотрите еще раз внимательно: где еще мы встречаем такие цвета? (на светофоре).

- Правильно, такие цвета мы еще встречаем на светофоре, когда переходим дорогу.

- А что означаю на светофоре эти цвета? (красный цвет – стой, зеленый – иди, желтый - приготовились). Молодцы!

3. Устный счет

«Математические задачки»

На крыльце сидит щенок, Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один И уселся рядом с ним. (Сколько стало щенят?) (2)	Утка морковку в корзине несла, Этой покупкой довольна была. Если морковку еще ей купить, Сколько их будет? Ты можешь сложить?(2)
На плетень взлетел петух. Повстречал еще там двух. Сколько стало петухов? У кого ответ готов? (3)	В класс вошла Маринка, А за ней Аринка, А потом Игнат. Сколько стало ребят? (3)

 

День рожденья у меня, Подарили мне коня, Два мяча, одну вертушку. Сколько у меня игрушек? (4)

Ну-ка, сколько всех ребят На горе катается? Трое в саночках сидят, Один дожидается. (4)

 

- А теперь выложите перед собой числовой ряд  (1,2)

- Что мы выложили?

- Давайте зачитаем (дети зачитывают хором, спрашиваю детей индивидуально).

- А теперь посмотрите и подумайте: какая цифра тут самая большая?

- Какая самая меленькая?

- А какая цифра стоит перед цифрой 2?

- Она больше или меньше, чем 2?

- А теперь я буду хлопать, а вы покажите карточку с цифрой, сколько раз я хлопнула (хлопаю, дети считают и показывают карточку, совместно обсуждаем правильную ли показали карточку).

4. Актуализация знаний

- А теперь посмотрите на доску: что здесь?  (надо продумать еще)

- На улице осень, растения вянут, но нашей полянке еще остались красивые цветочки.

- Сколько цветочков на полянке? (дети считают по одному и все вместе, на доске 2 цветочка.)

- А кто сидит на цветах? (пчелка).

- Сколько их? (1 пчелка, пересчитали по одному и хором). Правильно! (вызываю к доске ученика, он пишет цифру 1).

- Смотрите, на нашей полянке растет 2 цветка, на них сидят 1 пчелка и к ним прилетела еще пчелка?

- Сколько еще прилетело пчел? (одна; выходит еще один ученик, записывает цифру 1).

-  Как вы думаете, пчел стало больше или меньше?(пчел стало больше).

-  А каким знаком мы показываем, когда становится больше, вместе? (показываю движениями; дети отвечают, что это знак +; вызываю к доске ученика, он записывает между цифрами знак +).

- Давайте прочитаем что мы написали: 1+1 (прочитали все вместе, потом читают отдельные ученики; наглядность на доске закрываю экраном).

- А каким знаком мы покажем сколько стало? (показываю движениями; дети отвечают, что это знак равно, написали = на доске).

- Так сколько же у нас стало пчел? 1+1 сколько это будет? (дети отвечают 2; подписали).

- Зачитаем запись 1+1=2 (зачитываем все вместе и по одному).

     5.  Формулирование темы

- Итак, что мы с вами сделали? (составили и решили задачу).

-А с каким знаком мы решили задачу?

-  Какой знак мы пишем, когда предметов становиться больше, вместе? (знак +).

-  А какие еще бывают задачи?

-Какой мы пишем знак, когда чего то становится меньше, когда от нас отнимают, забирают?(показываю движениями; дети отвечают, что это знак -). - Правильно, когда у нас что то отнимают, забирают, это знак -.

- И сегодня мы с вами будем решать задачи с + и -.

6.  Физкульт. минутка

7. Пальчиковая гимнастика-

- Сели на места, проверьте чтобы ваш стульчик стоял правильно, ноги вместе, спинка прямая, руки на столе. Мы будем работать в тетрадке, но сначала мы разомнем наши пальчики.

На двери весит замок.

Кто его открыть бы смог?

Потянули, покружили,

Постучали и открыли.

(повторили 2 раза)

8. Работа в тетради (минутка чистописания и решение задачи)

- Теперь открываем тетради, проверили, чтобы она лежала под наклоном, левый верхний уголок тетради смотрит немного в сторону.

Минутка чистописания

- Что вы увидели в тетради?

- Что мы будем сейчас писать? (мы будем писать числа).

- Не забываем, что мы пишем слева направо (проговариваю и показываю на доске направление.

 

9. Решение задачи

- Открываем учебник на стр. 60

( У детей закладки)

 

- О чём будет задача?

-Составьте задачу про

Анализ задачи. Решение. Ответ.

- Запишите решение и ответ в тетрадь. 1+1=2

- Каким знаком мы обозначаем, когда у нас что то забирают, отнимают?

(знак -; выходит ученик к доске, записывает, дети подписывают у себя).

- Давайте прочитаем. Что мы написали: 2-1 (прочитали все вместе и по одному; закрываю экраном наглядность).

- Каким знаком мы обозначаем, когда у нас что то забирают, отнимают?

(знак -; выходит ученик к доске, записывает, дети подписывают у себя).

- Давайте прочитаем. Что мы написали: 2-1 (прочитали все вместе и по одному; закрываю экраном наглядность).

- А каким знаком мы покажем, сколько стало? (показываю движениями; дети отвечают, что это знак равно, ученик подписывает на доске, остальные в тетради).

10. «Геометрические фигуры» (можно сделать работу в парах)

- Рассмотрите рисунок. Из каких геометрических фигур он состоит?

- Сколько прямоугольников? Квадратов? Кругов?   Треугольников?

11.Итог

-  А какое задание для вас было самым трудным?

- Как вы с ним справились?

- Все ли у вас получилось?

- Что мы с вами   сегодня учились делать?

- Что еще мы делали?

- Все молодцы, давайте посчитаем наши звездочки.

1. file1.pptx.zip.. 3,0 МБ

Опубликовано: 04.12.2022