Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности

«Здравствуйте ребята. Урок русского языка».

- Проверяем готовность к

уроку. Что у нас должно лежать на парте? (школьные принадлежности)

- Для чего мы проверяем готовность к уроку? (Чтобы не отвлекаться на уроке).

- С чего мы начинаем урок? (Минутка чистописания)

- Прописываем ья, ьи, нь, ьё, ье, мь, ью.

- Что заметили? (Везде присутствует мягкий знак)

Подготовка класса к работе: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний

- Что вы знаете о букве- мягкий знак? какая особенность у этой буквы

( она не обозначает звука)

- Какую работу выполняет в русском языке буква мягкий знак?(Указывает на мягкость предшествующего согласного)

Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

- Мудрая сова приготовила для нас задания, которое мы сегодня на уроке должны выполнить. Работа в парах, затем проверка возле доски.

Перед вами слова: Коньки, шалунья, льдина, письмо, гостья, чутьё.

- Прочитайте слова.

- Скажите, чем можно объединить эти слова? (во всех словах есть мягкий знак)

Между какими буквами они стоят? (между согласными и гласными, и между двумя согласными)

- разделите данные слова на две группы и объясните, по какому принципу вы разделили слова на группы.

Первая группа - Коньки, льдина, письмо (слова с мягким знаком, обозначающим мягкость).

- Давайте сейчас уберем мягкий знак, и посмотрим, что получится. Прочтите полученные слова.

Так, что же случилось, когда мы убрали ь? (варианты ответов:)

Докажите, что ь- показателем мягкости.

(Мы знаем правило, буква ь знак – показатель мягкости согласного пишется в конце слова после букв согласных и в середине слова между буквами согласных. Поэтому в словах 1 столбика ь -показатель мягкости)

Вторая группа - Шалунья, гостья, чутьё (слова с разделительным мягким знаком)

- А во втором столбике? Слова с разделительным ь знаком. Докажите!

2) Постановка проблемного вопроса.

Значит в чём затруднение?

(не можем объяснить почему эти слова пишутся с разделительным мягким знаком)

Сформулируйте проблему ?

(не знаем правило правописания слов с разделительным мягким знаком.)

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

регулятивные:

способность осуществлять самоконтроль;

умение прогнозировать необходимые действия и возможные результаты;

личностные: оценивание своих знаний

3. Постановка учебной задачи

- Когда пишется разделительный мягкий знак? Все ли мы знаем о его правописании?

- Так какова же тема нашего урока? (Использование на письме разделительного мягкого знака) Слайд №1

- Какую цель мы перед собой поставим? (Научиться писать слова с разделительным мягким знаком)

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний.

Определение границ знаний и незнания.

Проговаривают проблему, отделяя знания от незнания

Познавательные:

- на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные:

- способность к осознанному построению речевых высказываний

в соответствии с задачами коммуникации.

4. Работа по теме урока

Чтение слов.

- Прочитайте слова первого столбика парами.

Солю - солью

полю - полью

Учитель вывешивает на доску слова: ь, солью, полью.

- Что сделал разделительный мягкий знак со словами, когда встал в середину слов? (Изменил смысл слов.)

- При произнесении слов солью и полью, после звука [л'], какой звук мы слышим?( [й'] и последующий гласный звук [у]).

- Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? (Если после согласного звука слышим звук [й'], а потом идет гласная буква, то пишется разделительный мягкий знак).

- Соединим звуковую запись с буквенной записью (работа у доски)

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой (Научиться писать слова с разделительным мягким знаком)

Формулируют познавательную цель для изучения в совместной деятельности с учителем. Составляют план достижения цели

Регулятивные:

- способность принимать

и сохранять цели и задачи учебно-исследовательской деятельности,

- умение осуществлять поиск средств осуществления учебно-исследовательской деятельности.

Познавательные:

- способность осуществлять операции сравнения, сопоставления слов, выявления отличительных признаков, формулировки выводов и обобщений.

5. Первичное закрепление.

- Дальше мы с вами закрепим новое знание и потренируемся его применить.

- Определим какие звуки дают буквы после мягкого знака:

Слова: Веселье [й'э], зверьё [й'о], вьюн [й'у], хлопья[й'а], ручьи [й'э]. Слайд 2

Работа в парах.

- Перед какими гласными пишется этот знак? Слайд №3 (Е, ё, ю, я, и)

- Какую роль играет разделительный мягкий знак? (Указывает на мягкость согласного звука и отделяет при написании согласную от гласной буквы.)

- Почему мягкий знак называют ещё разделительным мягким знаком? (Разделяет согласные от гласных.)

- Проверим свои сведения с авторскими. Учебник стр. 32

Выполняют задания

Познавательные:

- умение применять новые знания, используя информацию,

полученную на уроке.

Коммуникативные:

- способность к осознанному построению речевых высказываний

в соответствии с задачами коммуникации.

6. Физминутка

Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!

Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.)

Делаем вперёд наклоны —

Раз-два-три-четыре-пять! (Наклоны.)

Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.)

Начинаем приседать — раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)

А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! (Прыжки.)

Руки к солнышку потянем,

Руки в стороны растянем. (Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)

А теперь пора учиться,

Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Выполните задание - вставьте мягкий знак или разделительный мягкий знак, где следует:

Наша дружная сем..я. Вот сем..я огурца. Скоро дожд.. пол..ёт. Сол..ю суп сол..ю.

- Подчеркните карандашом слова с мягким знаком – одной чертой.

- Какую роль играет мягкий знак в этих словах (придает мягкость предшествующему согласному звуку)

- Подчеркните карандашом слова с разделительным мягким знаком – двумя чертами.

Проверять работу будем по образцу:

Слайд 4

Наша дружная семья. Вот семя огурца. Скоро дождь польёт. Солью суп солю.

- У кого возникло затруднение? В чем? У кого были ошибки?

- Что вам нужно сделать, чтобы их избежать? (еще потренироваться)

Самостоятельна работа. Учащиеся осуществляют проверку, сравнивая с эталоном

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение

8. Физминутка

Игра «Слова»

- Я называю слова, если в слове мягкий знак, то девочки три хлопка.

Если разделительный мягкий знак – мальчики делают хлопок над головой.

Новоселье, гость, веселье, тетрадь, жильё, платье, ноябрь, шесть, листья, варенье, коньки, день,

9. Включение в систему знаний и повторение

В конверте лежит задание, которое вам необходимо отгадать и записать в тетрадь слова. (самостоятельная работа)

1.Домики для пчел. (…….)

2.Мать, отец, дети. ( …….)

3. Ягоды, сваренные в сиропе (……….)

4. Животное жарких стран, лазает по деревьям (……………..)

5.Снежная буря (……..)

Проверка: сверка с образцом. Слайд № 5 (Ульи, семья, варенье, обезьяна, вьюга)

Прочитайте сведения о языке. (Учебник стр. 32) Почему разделительный мягкий знак – это орфограмма? (Он не обозначает звука, пишется межу согласным и гласным звуками, если слышим звук [й'])

Слова Слайд №6

Друзья, птичья, горький, деньги, перья, соловьи, льдина.

- Запишите слова в два столбика: в первый столбик – слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, во второй – слова с разделительным мягким знаком.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте соседа. Слайд №7

- Выполняя различные задания сегодня на уроке, вы узнали над чем вам надо поработать, потренироваться.

- А где и когда вы можете это сделать? (Дома, при выполнении домашнего задания)

- Домашнее задание будет следующим: с. 35 Упражнение 60.

Обучающиеся выполняют задания, с разделительным мягким знаком

Личностные:

Самоопределение

Регулятивные:

- способность к формулированию логически последовательных осознанных ответов на вопросы, обеспечивающие освоение алгоритма самооценки.

10. Оценка

-Какую совместную цель мы ставили на уроке? (Использование на письме разделительного мягкого знака)

- Мы достигли цели урока? (Да)

- Оцените свою работу на уроке, свои знания по новой теме

Слайд 8 (лист самооценки)

«красный смайлик»- я понял всё, могу работать сам и объяснить другому.

«зеленый смайлик» - я всё понял, могу работать пользуясь правилом.

«синий смайлик» - я все понял, но у меня остались вопросы.

Обучающиеся оценивают уровень и качество усвоения нового материала

Личностные:

оценивание своих знаний, исходя из социальных и личностных ценностей

11. Рефлексия

В конце урока нужно подвести итог

- Какая цель?

- Что нового о написании слов с мягким знаком вы узнали на уроке?

- Где пишется в словах разделительный мягкий знак? (После согласных перед гласными.)

- Какую роль он играет? (Разделяет согласные от гласных.)

- Урок окончен. Спасибо за работу. Слайд 9

Обучающиеся осознают и оценивают уровень и качество усвоения нового материала

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыли