В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (Из энциклопедии)

Автор: Богославская Валентина Яковлевна

Организация: СОШ №3 им. Героя Советского союза А.М. Ерошина

Населенный пункт: Ростовская область, п.Матвеев-Курган

Цель: познакомить учащихся со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы» и научной статьёй «Грибы», создать условия для формирования умения выявить различия между стихотворным  художественным и прозаическим научным текстом.

Задачи:

- отрабатывать навыки выразительного чтения;

- расширить знания о грибах;

- учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное, познавательное;

- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;

- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный текст;

- развивать память, речь, внимание;

- воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью.

Познавательные УУД:

- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных источников;

- умение ориентироваться в учебнике;

- умение находить вопросы в тексте;

- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение правильно оформлять свои мысли;

- умение грамотно строить речевые высказывания;

- умение работать в группах;

Регулятивные УУД:

-умение прогнозировать работу;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД:

- умение высказывать своё отношение к событиям и героям;

-умение выражать эмоции.

Оборудование:  наборное полотно – зона для сбора грибов и правил поведения в лесу, магнитная доска, портреты писателейА. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой, В. Берестова, презентация к уроку, проектор, иллюстрации грибов, корзина и лукошко, толковый словарь, аудиозапись стихотворения, выставка книгс произведениями писателя и энциклопедий, карточки с изображением грибов, карточки с кюар-кодами  для самооценки в приложении программы Plicers, энциклопедии, музыкальное произведение «Осенняя мелодия», выдержки – строчки из стихотворений для размещеня по стенам класса.

 

I.Организационный момент

        - Прозвенел  сейчас звонок,

          Он позвал всех на урок!

Повернитесь, оглянитесь
Гостям, друг  другу улыбнулись.
Поработаем мы дружно,
Много нам освоить нужно.
А для этого нужна… Тишина.

 

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
 

 Ход урока

II. Речевая разминка

ОК, ОК, ОК –начинаем  мы урок.

    ИМ, ИМ, ИМ - все задания повторим,

    АТЬ, АТЬ, АТЬ –надо четко повторять,

    ЕНЬ,ЕНЬ, ЕНЬ – нам читать совсем не лень.

 

III. Проверка домашнего задания

Произведения какого раздела учебника мы читаем?

 (Люблю природу русскую. Осень).

-Давайте вспомним, с какими поэтами, художниками слова, мы познакомились на прошлом уроке?

А. Толстой «Осень»,        С. Есенин «Закружилась листва золотая»,

В. Брюсов «Сухие листья»,      И.Токмакова  «Опустел скворечник»

С какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке?

Давайте вместе найдем названия произведений, их начальные строки,  которые написали эти поэты. (На стенах начальные стороки   «Осень.» , «Закружилась листва золотая…»),

«Сухие листья…», «Опустел скворечник…»)

- Какое задание было задано на сегодня?

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

1-й ряд. Вам нужно принести название произведения Алексея Толстого.

2-й ряд. Вам нужно принести название произведения Сергея  Есенина и Валерия  Брюсова.

3-й ряд. Вы найдите, пожалуйста, название стихотворения И.Токмаковой.

Все найденные строчкм прикрепляются к соответствующему портрету поэта на доске.

-Какая тема объединяет  все эти произведения? (ОСЕНЬ)

Мы сейчас проверим домашнее задание в сопровождении музыки.

• Строчки рассыпались. Помогите разобраться, из какого стихотворения они.
• Из какого произведения мы видим слова – названия действий. Чьи это действия?

IV. Работа с деформированным  текстом

-Сейчас мы тоже попробуем быть поэтами, дополним текст стихотворения  недостающими словами. Слова рассыпались, как листочки на ветру. Надо их собрать по смыслу, в рифму и поставить на место.

Распутайте и исправьте «путаницу».

 

 Листопад, листопад!

Листья кружатся…. летят!

Разноцветные, резные,

Словно кистью… расписные…

Осень краску …подарила,

Листья в пляску …закружила.

                    А. Рябинка.

Прочитаем медленно (хором)

- 1 ряд читает тихо

- 2 ряд читает с увеличением громкости

- 3 ряд читает с ускорением

- Кто запомнил стихотворение? Прочитаем все вместе с интонацией!

 

Физкультминутка.

Листопад, листопад!

Листья желтые летят,

Собирайте, не ленитесь

И друг другу улыбнитесь!

Листья желтые летят,

Счловно зонтики кружат,

Ветер дунул: раз, два, три.

Оторвались от земли,

И взлетели высоко, 

Но до неба далеко.

Покружились и опять

Опустились на земь спать.

 

V. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Повторите за мной чистоговорки.

Но-но-но на улице холодно.

Ди-ди-ди часто идут дожди.

Ят-ят-ят листья желтые летят.

Юг-юг-юг птицы улетают на юг.

Ло-ло-ло все одеты тепло.

Ай-ай-ай быстро отвечай.

О каком времени года говорится? (об осени).

 

 -А какими красками раскрасила осень природу? (желтой, красной, коричневой)

-Мы можем назвать осень золотой?

- Какое время года было перед осенью?

- Какое время года наступит после осени?

- Назови первый осенний месяц?

–Назови второй осенний месяц?

- Назови третий осенний месяц?

 

- Ребята, один листочек с дерева залетел в наш класс. Как вы думаете, с какого он дерева?

(С берёзы).

Береза является символом России и русского народа. Это необычайно красивое дерево встречается во многих русских народных сказках, поэтому о нем знают даже очень маленькие дети. Многие знаменитые художники увековечили березку в своих работах. Сок березы не только очень вкусный, но и является лекарством! Эти и многие другие факты и сделали березу символом матушки России.

Белоствольная берёза –

Символ Родины моей.

Нету деревца другого

Сердцу русскому милей.

Изумрудная весною,

А зимою – в серебре,

Машет веткой золотою

 Всем детишкам в сентябре.

       (И. Агеева)

- Это необычный листок, на нём вопрос и загадка. Кто сможет ответить на вопрос:«О каком осеннем явлении природы говорится в первой строке стихотворения –С.Есенина?  Закружилась листва золотая

Жёлтые  листья с деревьев летят? (листопад)

- Чем ещё хороша осень?(созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов)

- А теперь нужно отгадать загадку, если вы её разгадаете, то узнаете тему сегодняшнего урока.  Вот эта  загадка :

 

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы)

 

- Как вы думаете,  о чём пойдёт речь сегодня  на уроке?(Речь на уроке пойдёт о грибах)

- Как считаете, с чем познакомимся и чему будем учиться на  уроке чтения?

(Выразительно читать произведения о грибах, рассуждать, думать, отвечать на вопросы, делать выводы)

Мы  не только познакомимся со стихотворением о них, но узнаем о грибах что-то новое,  важное и полезное.

 

VI. Изучение нового материала

Работа над произведением В.Берестова «Хитрые грибы».

1. Подготовка к восприятию.

–Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». 

- Вам знакомо имя этого автора?

( Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. Свои стихи начал писать с детства )

-Прочтите название стихотворения В. Берестова , которое мы будем читать.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом стихотворении, почему автор называет грибы « хитрыми »?

  2. Первичное восприятие текста ( аудиозапись)

Сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем Берестовым , отправившимся в лес за грибами .

3. Беседа.

- Верны ли были ваши предположения? Почему автор назвал грибы «хитрыми »? Кого обычно называют хитрыми?

ХИТРЫЙ имеет несколько значений:

-тот, кто скрывает свои истинные намерения , лукавит (хитрая лиса);

- прникнутый хитростью, лукавством (хитрый взгляд):

- тот, кто проявляет изобретательность, хитроумность:

- непростой, мудреный, замысловатыq (узор), зашифрованный (пароль)

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

 В тексте вам встретились непонятные слова.

4. Словарная работа

Лукошко- небольшая корзинка для грибов из бересты или прутьев

-Подберите синоним к этому слову.

Корзина – имеет несколько значений. плетеное изделие для хранеия и перноса небольших предметов; для белья; для мусора; для спортиной игры – баскетбол.    Как называется такое слово – многозначное

Кочка -бугорок на сырой или заболоченной земле. (картинка)

(Карточки со словами выставляются на доске)

Крылечко – небольшая пристройка у входной двери

 

5.Чтение стихотворение про себя.

-Прочитайте стихотворение про себя, научитесь правильно читать все слова, обратите внимание на знаки препинания. подготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию.

(Учитель подходит к слабым детям при чтении)

-Прочитайте стихотворение вслух, как научились читать

6. Чтение вслух

- Прочитайте стихотворение вслух, как научились читать

 

7.Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением.

Перед нами текст, который автор словами нарисовал всю картину грибной охоты. А если человек рисует, то как еще можно его назвать? (художник). Значит перед нами какое произведение (Художественное)

  8.Работа над основными признаками художественного текста. 

 СЮЖЕТ 

- Где происходило действие, как развивалось и при каких обстоятельствах? Увела дорожка, в лес густой, корзинку взял, заглядывал под пни  и кочки, грибочки спрятались,зря искал под осинкой и елью,перепугал

 

ОБРАЗНОСТЬ
Чьи образы нам показаны в стихотворении? О чем и о ком нам рассказывает автор?

Хитрые грибочки, спрятались они,

лес густой, осины и ели,кочки.березовые пни,

маленькое лукошко, которое осталось дома и большая корзина, которая препугала грибы

 

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ

-Герой стихотворения делится своими чувствами,  переживаиями и эмоциями?

Он так хочет набрать побольше грибов и хитрит. Как? Не малое лукошко, а корзинку взял с собой , уходит в лес, заглядывал под кочки и осиновые пни.

Каким коротеньким словом выразил свой восторг и удивление автор?

ОХ!

А какими еще маленькими словами вы могли бы выразить свои чувства, настроение? АЙ,ОЙ,УХ,АХ,Ого! такие слова в русском языке называются междометиями.

 

ПЕРЕДАЧА АВТОРСКОГО ОТНОШЕНИЯ

В тексте применялись и другие языковые средства.

Олицетворение- перенесение свойств и качеств человека на неодушевленные предметы, явления или понятия. Писатели таким способом наделяют предметы, природные явления или образы способностью думать, говорить, смотреть, любить, плакать и т.д.

.Хитрые грибочки, спрятались они, лес густой, маленькое лукошко, которое осталось дома и корзина, которая перепугала грибы

Прием сравнения. Маленькое лукошко – большая корзина.

Уменьшительно-ласкательные формы слов. Крылечко, дорожка, грибочки, корзинка.

 Повтор слов для усиления действий     Зря – зря

Что обозначают эти слова? Попытки и старание найти грибочки

Эти слова употребляются только в разговорной речи. А каким словом- синонимом можно заменить его? Как старался герой?  Напрасно 

Давайте охарактеризуем нашего героя. Трудолюбивый, веселый,хотел много собрать грибов.

-Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.( грибочки)

А как закончилась грибная охота для нашего героя? Неудачно.

Какое настроение возникло у вас после прослушивания стихотворения?  Веселое

Какое замечательное качество  у нашего героя, как утешил себя?

- Можно ли сказать, что в стихотворении присутствует юмор?   -Прочтите строки, которые вызвали у вас улыбку.

   Видно. я большой корзиной

    Все грибы перпугал.   

-Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной?

 

Неудачная грибная охота не закончилась слезами и печалью. Может ли быть

продолжение у этой истории?

 

8. Работа над выразительным чтением стихотворения.

- Будем учиться читать стихотворение выразительно.

-Найдите в тексте восклицательное предложение.

Давайте прочитаем его с правильной интонацией.(2-3 человека)

-Прочтите вопросительное предложение.

-Какое слово надо выделить голосом? (где-то)

-Прочтите выразительно это предложение.

 

9. Работа с пословицами.

Выберите подходящую половицу – совет для нашего героя.

Весна красна цветами, а осень грибами.

Когда сыро,тогда и грибов много.

Кто любит земле кланяться, без грибов не останется.

Мухомор хоть и красен, но ядовит и опасен.

 

VII.  Работа с текстом «Грибы», с.77

- Скажите, а грибы - это растение или нет?

- Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 77

1.Первичное чтение,(с.77)

( читает подготовленный ученик)

2.  Беседа

– Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос? ( Грибы – это не растения и не животные.)

– Так что же такое грибы? ( Это особое царство природы, которое так и называется грибы.)

3.Повторное чтение текста вслух (по цепочке)

- Прочитаем текст ещё раз по цепочке. Читайте внимательно, чтобы потом ответить на мои вопросы.

– О каких грибах говорится в этом тексте?

-С какими грибами из энциклопедии вы сегодня познакомились?  (Чтение текста)

– Дети, а кто является автором этого текста?

( Автора нет. Написано, что текст взят из энциклопедии.)

– Кто знает, что такое энциклопедия?

 

– Энциклопедия – это научное справочное издание, в котором простыми, доступными словами можно найти ответ на все ваши вопросы.

В нашем тексте мы познакомились с научными сведениями о грибах.

- Какие бывают энциклопедии?

Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас вопрос. Они называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская энциклопедия», энциклопедии «Все обо всем», «Я познаю мир» и другие.

Есть энциклопедии, содержащие сведения об одной какой-либо отрасли науки «География», «История», « Техника», «Живой мир» и другие.

 

- На какие две группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные)

- Грибы ценны своими вкусовыми и ароматическими свойствами. Они содержат много витаминов и минеральных веществ. По питательности грибы могут заменить мясо.

- Какой гриб среди всех остальных считают королём грибов?

-Белый гриб, боровик

Белый гриб является «царем грибов». Боровик – самый ценный гриб в лукошке грибника. Запас, окрас и красота белого гриба практически исключает возможность спутать его с двойниками и несъедобными аналогами.

 

VIII.  Продолжение работы по теме урока

 

в) Сравнение художественного текста и научного.

– Сравните два текста, которые мы сегодня изучали.

- Какой из этих текстов написал учёный, а какой-поэт?

– Можно сказать, что у них есть что-то общее?

( Да, у них одна тема – грибы.)

– А чем они отличаются?

Стихотворение написал поэт, а статью – ученый.)

Вывод: Статья « Грибы »-это научный текст, написанный ученым.

Стихотворение « Хитрые грибы »-художественный текст, написанный поэтом.

На доске выставляются таблички:

В. Берестов«Хитрые грибы» «Грибы» (из энциклопедии)

стихотворение (есть рифма) проза

художественное произведение научный текст

поэт учёный

чувства, настроение факты, события

 

Сбор грибов в народе называют «тихая охота»

Потому, что не надо торопиться, спешить. Надо размеренно ходить по лесу, осторожно. Манит неизвестность, нечаянность. Можно заблудиться. А если  повезет, улыбнется удача и найдутся грибы. Охота тихая без выстрелов, без криков и охотничьих собак

 

IХ. Физминутка  - считалка.

Раз - волнушка, два – волнушка.

По грибы пошла старушка.

Целый день в лесу ходила

И волнушкам говорила:

-Раз - волнушка, два – волнушка,

Ждет вас новая кадушка –

Начинаем новый кон,

 А поганка, выйди вон!

 - Как называется такой текст? Что прочитали? (Считалку)

Давайте попробуем ее оживить. (Девочки идут, а мальчики читают с ускорением)

 

Чтобы уверенно ходить за грибами, необходимо знать правила грибника.

 ( На полу наклеены правила, читают, березовые листочки повесить  на дерево)

 

1.Собирай только те грибы, которые тебе известны.

2. Никогда не пробуй грибы на вкус.

3.Не собирай грибы у дорог .

4.Не собирай старые и перезрелые грибы.

5.Срезай грибы ножом, чтобы не повредить грибницу.

6.При отравлении обращайся в больницу.

7.Ядовитые грибы опасны для человека, но полезны для  животных.

 

 

-Давайте и мы соберем грибы на нашу полянку. (Прикрепить на панно)

 

Крепкий, плотный, очень статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Это гордость всех лесов!
Настоящий царь грибов!(Белый гриб)

Масла нет во мне нисколько,
Я съедобный гриб и только.
Кто—то так меня назвал,
Чтоб ты сразу угадал.(Маслёнок)

Что за желтые сестрички
Спрятались в траве густой?
Вижу я их всех отлично,
Заберу скорей домой.(Лисички)

Не спорю — не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще.(Подберезовик)

 

Нет грибов дружней, чем эти, —
Знают взрослые и дети —
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.(Опята)

Под осиною ребятки
Бегают – играют в прятки,
Где один покажется –
Там и другой окажется(Подосиновик)

Наст лесной подняли блюдца,
Под травой они не бьются.
Встал грибник на блюдце – хрусть                                                                                  
Это хрупкий чёрный (Груздь)

XI.Рефлексия. Подведение итогов урока.  

Приготовьте карточки с кюар-кодами  для самооценки в приложении программы Plicers.

-Проверим, как вы усвоили урок. Что нового узнали о грибах?

1. Грибы – это царство

А)  живой природы

В)   неживой природы

С)   лесов

D)  цветов

 

2. Как называл В. Берестов в стихотворении  грибочки?  

А)  съедобные

В)   хитрые

С)   большие

D)  смелые

 

3. Какой гриб является «царем» всех грибов? (картинка –гриб боровик)

А)  трутовик

В)   опята

С)   боровик

D)  подосиновик

 

4. Как называется  гриб? (картинка – гриб мухомор)

А)  подберезовик

В)   белый

С)   подосиновик

D)  мухомор

 

5. Кто написал стихотворение «Хитрые грибы?»

А)   поэт

В)   ученый

С)   художник

D)  ребенок

 

XII. Итог урока. Таблица в программе Plicers.

 

XIII. Домашнее задание

Прочитать выразительно стихотворение и статью на с.76-77.

 

ХIV.Не забывайте о « тихой охоте» и о правилах для грибников.

За вашу активную работу «Хитрые грибы» решили от вас далеко не прятаться. Угощайтесь съедобными грибами! Не забывайте говорить «волшебные» слова. (Коробочки с грибами закреплены под партой. Дети ищут грибы)

- Урок окончен. Спасибо за работу!

 

Используемая литература:

1. Учебник  «Литературное чтение»  2класс II ч.
2. Стихотворения :      А. Рябинка «Листопад»,  И. Агеева «Белоствольная береза – символ Родины моей»
3. Энциклопедии: «Все обо всем», «Хочу все знать»,

«Большая школьная энциклопедия растений», «Справочник грибника»

 

1. file1.pptx.zip.. 8,9 МБ

Опубликовано: 04.12.2022