Окружающий мир

Раздел

Зима

Тема

В феврале зима с весной встречаются впервой

Цель

Сформировать представления об  особенностях февраля, его месте в годовом цикле.

Основное содержание темы

Познакомить детей с особым положением февраля в годовом цикле, как отмечали праздник встречи весны восточные народы, традиции встречи весны на Руси

Термины и понятия

Межа, граница, рубеж, Сретение

Местоположение урока в системе уроков: Тема: «В феврале зима с весной встречается в первой» является новой в разделе «Зима»

Основные дидактические задачи урока:

1. Обучающие: Обеспечить, осознать и усвоить понятия «межа», «Сретение», «Масленица», по формуле( понимание + запоминание следовательно  правильное воспроизведение, т. е. усвоение).

2.Развивающие:

• Формировать умения применять теоретические знания в условиях решения учебных задач
• Формировать УУД в условиях решения учебных задач
• Формировать УУД в условиях решения практических задач

Повторить (систематизировать УУД)

Произвести контроль за степенью усвоения знаний,умений.

Воспитательные: Формировать уважительное отношение к истории, культуре своего народа, её современной жизни.

Методы обучения урока: Объяснительно – иллюстративный (беседа), репродуктивный ( наглядный материал, презентация, электронное  приложение к учебнику)

Личностные умения

1. Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним месяцем года.

2.Знать, когда в народе отмечали первую встречу весны.

 3. Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного,  внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений

Метапредметные умения

1. Характеризовать на основе сведений учебника народные правила и традиции в первой встречи весны.

2. Соотносить старинные и современные традиции в праздновании Масленицы.

3. Моделировать в форме дидактической игры применение знаний о масленичных традициях.

Регулятивные умения

1. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания

2. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Познавательные умения

1. Знать особенности празднования первой встречи весны.

 2.иметь представление о встрече нового года по восточному календарю

3. происхождение и традиции празднования Масленицы

4. знать и выполнять правила этикета за столом

Коммуникативные умения

1.Формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога используя термины

2. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

3. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Разделы «Жизнь дана на добрые дела», «Волшебная сказка», «Литературная сказка», «Великие русские писатели»

Русский язык

Темы: «Текст», «Язык – главный помощник в общении», «Слово и его значение»

Технология

Темы: «Изготовление Масленицы»

Ресурсы

Информационный материал

Учебник «Окружающий мир»ч.2 рабочая тетрадь №2

Демонстрационный материал:

Фрагменты музейной комнаты «Русская изба»,чучело Масленицы, «праздничное дерево»

Интерактивный материал:

Электронное приложение к уроку, музыкальное сопровождение(масленичные песни)

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная

Этап урока

Цель на этапе

Методы и приёмы работы

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация к изучению темы

(самоопределение

Актуализация знаний и умений

Целепологание

Аналитический этап

Планирование:

1.Выявление места и причины затруднения

2 Создание проблемной ситуация

Построение проекта выхода из затруднения

Реализация построения проекта

Анализ – синтез

Вопрос – ответный

метод

Проблемная ситуация

Анализ, синтез, обобщение

Презентация Масленицы (использование ИКТ)

Физкультминутка

Рефлексия (самоанализ индивидуальной и совместной работы) по слайду

Домашнее задание: учебник с.40 – 43 тетрадь с. 23

Поздравление детям и гостям

Итог урока

Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Стимулировать интерес к изучению нового года по восточному календарю.

Цель этапа:

дать возможность самостоятельно принять учебную задачу на основании того, что уже известно и что ещё предстоит

Цель этапа:

Проверить у учащихся  усвоение ранее изученного материала

Выявить умение детей соотносить свои действий с используемым понятием 

Цель этапа:

- постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения;

- уточнение и согласование темы урока;

- определение средства (алгоритм);

- формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;

Цель этапа:

- реализация построенного проекта в соответствии с планом;

- фиксация нового способа действия в речи;

- фиксация преодоления затруднения;

- уточнение общего характера нового знания;

Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения.

Цель этапа: познакомить с традициями празднования Масленицы на Руси

Цель: смена видов деятельности;

обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации.

Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Цель этапа:

Закрепить полученные знания на уроке

Беседа

Иллюстративный метод

Диалог

Работа по учебнику с.42

(1 ученик читает вслух)

Работа в тетради с 22 №2 1 ученик читает примету

Звуковое приложение слай4, вставка1,2Сретение

Творческая работа в тетради с. 22№1

Самостоятельная работа под звуковое сопровождение

Звуковое воспроизведение текста с музыкальным сопровождением.

Китайский новый год

Диалог

Использование ИКТ

5 слайд, вставка3,4

Наглядно –иллюстративный метод

Игровая ситуация

Вопросно - ответный

Словесный

По слайду

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению предмета;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

- самооценка;

-самоконтроль;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

Познавательные УУД:

-структурирование знаний;

-умение строить высказывание;

-смысловое чтение

Личностные:

проявить интерес к познанию смыслового значения устаревших слов

Регулятивные УУД:

Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей).

Прогнозирование.

в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные:

Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного внимательного отношения друг к другу

Познавательные:

Вспомнить ранее изученные сведения о последнем месяце зимы Коммуникативные:

Формулировать собственное высказывание, используя термины

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой в творческой работе.

Регулятивные:

Умения регулировать свои действия.

Личностные: самооценка на основе успешности.

Познавательные: Предполагать какая информация нужна для решения задачи своей.

Создавать информационные модели, представлять информацию в форме иллюстрации

Коммуникативные:

Высказывать своё отношение, учитывая ситуацию, уметь обосновывать свою точку зрения

Учет разных мнений

Личностные: Следование в поведении моральным нормам и принципам

Нравственно – эстетическое оценивание своего результата

Познавательные:

Извлекать информацию из текста, анализировать и сравнивать факты, формулировать цепочки правил.

Познавательные:

Извлекать информацию из текста презентации, анализировать, обобщать.

Структурирование знаний

Регулятивные:

Познавательная инициатива

Волевая саморегуляция (как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, запоминать и удерживать «понятия», инструкцию во времени).

Познавательные: расширение кругозор о русских традициях, а на основе полученных знаний

Коммуникативные:

Понимание чувства коллектива

Личностные:

Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям

Регулятивные: Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха самостоятельно.

Познавательные: познакомиться с русским фольклором

Коммуникативные:

Понимание чувства коллектива

Личностные:

Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям

Личностные:

умение излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.

Коммуникативные

рефлексия.

Познавательные.

смыслообразование.

.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой в работе.

Регулятивные:

Умения регулировать свои действия.

Личностные:

Осознавать и называть свои личные мотивы цели и результаты ближайшего саморазвития

Познавательные: Предполагать какая информация нужна для решения задачи (традиции своей семьи

Регулятивные: Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха самостоятельно.

На перемене наблюдают за погодой (снег, капель)

Приветствие.

А с какой целью вы пришли на урок?

Сегодня мы с вами будем путешествовать по календарю2017 года.

Назовите мне все месяцы года в той последовательности, в которой они стоят в календаре.

- Послушайте прогноз погоды в стихах:

«На дворе карусель-

То метель, то капель

То мороз, то опять

Надо шубу снимать.

На дворе карусель-

То январь, то апрель.

Никуда не пойдешь,

А пойдешь, пропадёшь.

Лучше дома сидеть,

Из окошка глядеть.

К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз?

Чтобы ответить на этот вопрос давайте определим и обозначим корень в словах «межень», «межа», «между» и попробуем объяснить значение слов «межень», «межа».  А каково место февраля среди зимних месяцев? Какое место по порядку занимает февраль в современном календаре?

А теперь давайте прочитаем какое толкование слова» межа» представлено толковом словаре русского языка Межа, - межи, граница земельных участков. ).

Так о каком месяце пойдет речь на уроке? Если дети затрудняются, учитель предлагает прочитать тему урока. Если переделать загадку и посвятить её февралю, то между какими сезонами он оказывается? Давайте обратимся к страничкам народного календаря и узнаем, как назывался праздник первой встречи весны? На какое число он выпадает каждый год? А сегодня какое число? Значит у нас сегодня праздник встречи 2 сезонов. Почему этот день считался важным в народном календаре?

Это важный день – погодоуказатель. На сретенье утром снег - урожай ранних хлебов; если в полдень - средних; если к вечеру - поздних. «На Сретение небо звёздное – зима не скоро начнет плакать». Какую примету про капель вы узнали? Найдите её в тетради в №2 там есть и загадка, а отгадкой как раз будет являться подсказка в народной примете, запишите отгадку. Есть ещё одна очень важная примета этого дня_ если солнышко часто выглядывает из –за облаков, то после Сретения прошли последние морозы. Это происходило в язычестве.

А православные люди называют «Сретением Господня» день, когда в храм принесла Дева Мария и отец Иосиф своего сына, как его звали, кто знает? Это как раз произошло 15 февраля, когда Иисусу исполнилось 40 дней от рождения. РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ

Выполните работу в тетради и составьте рассказ используя устаревшие слова

А теперь познакомимся ещё с одной особенностью февраля. Оказывается, у некоторых народов   год только начинается в феврале.

Конечно, вы понимаете, что поздравления с восточным новым годом для тех, кто живёт по европейскому календарю, не более чем забавная игра, попытка лучше понять наших соседей, узнать окружающий мир. Но некоторые народы исповедуют буддизм, а у них новый год начинается в феврале.

Послушаем рассказ об этом событии.

Но в феврале этого года, по которому мы путешествуем есть ещё один праздник, какой, догадайтесь, посмотрев на Анечку и Ванечку (одеты в русский народный костюм с картинкой блинов). Если дети не догадываются. То им можно напеть песенки:

Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели!

Ох, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!»

Правильно!

Давайте посмотрим и послушаем как встречали каждый день Масленицы на Руси, какое они название имели, какие традиции существовали в праздновании Масленицы.

От какого слова происходит название этого праздника? Почему его так назвали? Кто знает пословицы о Масленице? Какие традиции существуют в вашей семье в праздновании Масленицы?

Но пока шумят масленичные гуляния,

 мы поучаствуем в проводах зимы.

В старину народ гулял, в хороводе танцевал.

Песни пели и играли, весну красну прославляли!

Давайте и мы сейчас поиграем, масленицу позабавим.

«Ням-ням-ням» говорите, коль нравится. «Фу-фу-фу» - если вам не нравится.

Булочки хрустящие. (ням-ням-ням)

Тапки завалящие. (фу-фу-фу)

Пирожки слоеные. (ням-ням-ням)

Валенки вареные. (фу-фу-фу)

Шарики сырные. (ням-ням-ням)

Салфетки жирные. (фу-фу-фу)

Пряники вкуснящие. (ням-ням-ням)

Яблоки хрустящие. (ням-ням-ням)

Селедочка пряная. (ням-ням-ням)

Грибочки поганые. (фу-фу-фу)

Шишки еловые. (фу-фу-фу)

Табуретки новые. (фу-фу-фу)

Рваные карманы.

Воза три сметаны. (ням-ням-ням)

Замечательно у нас получилось!

На уроке мы много говорили о праздниках конца зимы в разных календарях. Как вы думаете, пригодятся вамзнания полученные на уроке в жизни?

Мне кажется, что хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать никак нельзя! В них – душа, сердце народа!

Пусть с наступлением масленицы над вашими домами расцветет весна. Желаю, чтобы пробудившееся после зимы солнце ворвалось ваши окошки. Лучики запляшут на столе, рядом с горкой пышных блинов! И еще одна примета: Позовите гостей с хорошим аппетитом и загадайте желания. Сколько блинов съедят – столько желаний хозяев дома сбудется!
 

По православным традициям нашего народа мы не можем наших гостей отпустить без подарка. На Сретение по народному календарю солнышко играет ярко и предвещает скорую весну, а блины на Масленице символизируют – солнышко, поэтому мы вас…

С Масленицей поздравляем!
И от всей души желаем
Вкусных, свеженьких блинов,
Чтобы каждый был здоров!

Помириться с тем, кто в ссоре,
Видеть лишь добро во взоре,
Всех простить и быть прощеным,
Ангелом быть защищенным! В подарок мы дарим вам сувенир. напоминание о Масленице.

Чему – то научиться, узнать что – то новое

Дети называют месяцы в годичном цикле.

Дети высказывают свои версии. Фиксируют в речи причину своего затруднения – те конкретные знания, которых не достает для решения этой задачи.

Выслушиваются версии детей.

Работа с интерактивной доской.

Между зимой и весной. Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто меняется погода в феврале.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети отгадывают загадку и записывают отгадку.

Дети выполняют задание в рабочей тетради на с. 22 №1-(составь короткий рассказ устно о феврале, используя слова «межа», «граница», «рубеж».

Нарисуй картинку к своему рассказу. 92 ученика защищают свою работу)

Прослушивание слайда

Дети отвечают на вопросы учителя.

Делают обобщение о том, что у всех народов ценится гостеприимство, уважение, дружба и любовь детей к родителям.

Предположения детей.

В ходе дискуссии приходят к мнению, что это праздник Масленицы.

Дети в национальных русских костюмах по очереди рассказывают о каждом дне масленичной недели, используя слайды из презентации.  Дети принимают участие  в беседе, отвечают на вопросы, рассказывают о традициях своей семьи.

Дети разыгрывают

шуточную масляную игру

Дети отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Средний уровень- анализ текста учебника по вопросам .

Сильный уровень- выполнение творческой работы в тетради с использованием доп. литературы + анализ текста учебника по вопросам .

Читают 2 ребенка в национальных костюмах

1 ученик

2 ученик