Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация.

-Здравствуйте, дети!

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок!

-Проверьте готовность к уроку. Учебник, тетрадь, пенал. Всё ли на парте?

На урок вы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

Приветствуют учителя

Проверяют и оценивают свою готовность к уроку

   Нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

настойчивость в достижении цели

(Регулятивные,

личностные УУД)

2.Актуализация знаний

Повторить ранее изученный материал

(На доске иллюстрация Черепахи)

   -Черепаха сегодня отправляется в город по делам. Выйдя из своего деревенского дома, она через какое-то время оказывается в городе.(СЛАЙД 2) Жизнь города очень бурная. Здесь очень шумно. Много народа, транспорта. Машины едут одна за другой. Наша героиня приблизилась к проезжей части,(СЛАЙДЫ 3 и 4), ей нужно перейти дорогу. Но для неё это оказалось проблемой. Черепаха- житель деревенский и растерялась… Давайте подскажем, как нужно переходить дорогу.

-Пожелаем удачного дня Черепахе!

Ответы детей:

Дорогу нужно переходить по пешеходному переходу «зебра», в месте установки дорожного знака «Пешеходный переход»,  с помощью светофора. Если движение пешеходов запрещено, то по под(над)-земному переходам.

   Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

   Умение высказывать свое мнение, слушать собеседника и вести диалог(Коммуникативные УУД).

3.Самоопределение к деятельности

Постановка совместно с классом темы, цели урока

-Вернёмся в её дом.(СЛАЙД 6) Обратите внимание из чего он построен?

-Что такое панцирь?

Когда мы встречаемся со словом, значение которого дать иногда затрудняемся, то можем воспользоваться электронным словарём. (СЛАЙД 7, 8)

-Что же такое панцирь и для чего нужен?

-Для защиты от чего?

-Как вы думаете, почему для своего жилища Черепаха выбрала именно такой материал, как панцирь?

-От чего?

-То есть, если находиться в таком доме, можно быть уверенным в том, что ты в безопасности?

- Заглянем вовнутрь дома. Черепаха ушла, но в доме остались её дети- маленькие черепашата. Как только они узнали, что мамы не будет весь день…

   Старший радостно закричал «Ура! Мамы не будет дома! Мы будем самостоятельными!»

   Средний черепашонок  весело запрыгал, поддержав старшего брата «Ура! Мы одни дома! Мы будем делать всё, что захотим! Давайте поможем маме? Удивим её!»» 

   И только младший их брат был грустным и чуть не плакал.

   -Ребята, как вы думаете, почему братья среагировали на отсутствие их мамы по-разному? Почему кто-то был рад, а кто-то нет.

   (СЛАЙД 9)- Старший знает, что по утрам мама готовит для них сладкий сок из одуванчиков. Если мамы нет дома, он сам накормит своих братьев! Он достал приготовленные цветы и положил их в соковыжималку. Но цветов одуванчиков так много, что они не помещаются в маленькое отверстие. Старший старательно проталкивает своей маленькой лапкой ароматные цветы в небольшое отверстие, но не получается. Тогда Старший решает взять нож, чтобы разрезать стебли. В этот же момент он старается нажать на кнопу машины, чтобы запустить её в действие. « –Мы скоро будем завтракать! Идите мыть свои лапы!»-кричит он весело братьям.

     Средний знает, что после завтрака черепашата идут на прогулку. Мама всегда одевает их в наглаженные футболки. Но сегодня он сам приготовит одежду  братьям и поможет маме. Чистые футболки нельзя брать грязными лапами. Черепашонок моет лапы, они ещё не успели обсохнуть, но это неважно… Средний принёс утюг, включил его в розетку. Утюг быстро нагрелся и стал горячим… «–После завтрака идём гулять! Сейчас только поглажу всем нам одежду!»

     А младший черепашонок по-прежнему грустит, он забрался на окно, открыл его, и даже влез на форточку, чтобы первым увидеть, как мама возвращается домой…

   -Ребята, самостоятельность и возможность помочь маме– это хорошо. Но что не так в действиях черепашат?

   На доске появляется табличка ПОРЕЗЫ,РАНЫ, ПОВРЕЖДЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ

На доске появляется табличка УДАР ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ, ОЖОГ

На доске появляется табличка ПАДЕНИЕ

- Каким словом можно объединить все эти названия? (СЛАЙД 10)

-Где черепашата встретились с этими опасностями?

-Назовите тему нашего урока (СЛАЙД 11)

-Он построен из панциря.

(ответы детей)

Один из детей читает громко вслух для всему классу

-Для защиты

Дети высказывают своё мнение

Черепаха выбрала этот материал для того, чтобы защитить свой дом.

От опасностей

Да.

Дети высказывают своё мнение

Дети высказывают своё мнение

Старший может порезаться

Средний может получить ожог или удар электрическим током

Младший может выпасть из окна

Опасности

Дома

Домашние опасности

   Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия (Познавательные УУД)

   Уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. (Коммуникативные УУД)

   Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

4.«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Создание условий для формулирования учащимися новых знаний

-Сейчас вы будете работать в группах. Каждая группа получает пакет с условным знаком и  картинками с изображением разных бытовых предметов, которые могут быть причиной опасности

Группа 1 подбирает все предметы, которые могут быть причиной ПОРЕЗОВ и РАН

Группа 2 подбирает все предметы, которые могут быть причиной УДАРА ТОКОМ

Группа 3 подбирает все предметы, которые могут быть причиной ОЖОГА

Группа 4 подбирает все предметы, которые могут быть причиной ПАДЕНИЯ

Группа 5 подбирает все предметы, которые могут быть причиной ПОВРЕЖДЕНИЯ ПАЛЬЦЕВ

   Какие предметы вы поместили в знаке?

   Оценим ответ группы маячком (зелёный- согласны, красный- не согласны) СЛАЙД 13

СЛАЙД 14

Какой была рабочая атмосфера в группе? Оцените её маячком.

Зелёный-доброжелательная,

жёлтый- напряжённая,

красный-агрессивная.

Выполняют работу в группах

Поочерёдные ответы групп 1-5

Работа с «маячками»

«Зажигают маячки», отмечают работу группы

   Формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе (Коммуникативные УУД)

   Оценивать результат работы одноклассников (Регулятивные УУД)

5. Физминутка

-Ребята, давайте отдохнём, проведём физминутку.

Черепашка утром рано

Встала с мягкого дивана
Черепашка потянулась,

Солнцу в небе улыбнулась!
И надела черепашка
Свою в клеточку рубашку .
И, позавтракав немного,
Собралась она в дорогу.
По тропиночке пошла
Медленно и не спеша.
То направо повернет,
То налево, то вперед
Ох, нелегок длинный путь!
Хорошо бы отдохнуть

Выполняют все движения.

Осознанность в значимости здорового образа жизни

(Личностные УУД)

6

Первичное закрепление.

Усвоение учащимися нового способа действия

   -Почему все эти предметы могут быть опасными? Ведь все они такие полезные и нужные! Как из друзей они вдруг могут стать врагами?

   Для домашних опасностей художник придумал и изобразил условные обозначения. Вы можете найти их в Рабочей тетради на странице 13.

   Здесь же вы найдёте задание, с условными знаками, к которым нужно сформулировать правила. Для этого вам понадобится учебник (страница 19,20)

   Работать вам предстоит в парах. Поэтому читаете текст, обсуждаете с товарищем и записываете в тетрадь.

-Проверим ваши результаты работы.

-Прочтите записанные правила

Если с ними неправильно обращаться или не соблюдать особые правила.

Слушают, выполняют задание в парах

Читают(по желанию) правила к условным знакам

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Регулятивные УУД)

Формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах (Коммуникативные УУД)

Моделирование с помощью условных знаков (Познавательные УУД)

Умение презентовать свою работу перед классом (Личностные УУД)

7.Подведение итога урока.

Обобщить полученные на уроке знания.

СЛАЙД 16

Сегодня на уроке мы…

Повторили…

Узнали…

Закрепили…

   -Давайте пожелаем удачи нашим маленьким черепашатам. И посоветуем им…

Ответы детей

…Соблюдать правила безопасного обращения с бытовыми предметами дома

Систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

(Познавательные УУД)

8.Домашнее задание

стр Учебник- стр.18-21, читать, отвечать на вопросы

Рабочая тетрадь- стр.12-задание 1,2

                      стр-14 задание 4

Слушают

объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.

9.Рефлексия учебной деятельности

Зафиксировать новое содержание на уроке. Организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности.

Что хотели узнать на уроке? Открыли для себя новое знание?

-Оцените свою работу на уроке. Кому было сложно-поднимет одну руку, кто не испытывал никаких затруднений- поднимет две руки.

- Молодцы! Спасибо за работу!

Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

(Личностные УУД)

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками (Регулятивные УУД)