Урок «Золотое правило этики»

Автор: Пискарева Галина Павловна

Организация: МКОУ Медынская СОШ

Населенный пункт: Калужская область, г. Медынь

Пояснительная записка к уроку

 

 «Миссия взрослых людей по отношению к ребенку состоит в том, чтобы через культуру, образование поднимать ребенка к духовным знаниям, взращивать в нем духовные помыслы и дать ему способ спасения себя в этом мире и мира вокруг себя»

 Николай Рерих

  Огромную роль в реализации данной цели играет школьный курс   «Основы православной культуры». Данный курс дает возможность учащимся для осмысления личного опыта, помогает в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.

 Урок на тему «Золотое правило этики» - 12-ый в системе уроков по ОРКСЭ (модуль – "Основы православной культуры"). Этот урок я считаю очень важным.

  На нем дается начальное представление об этике, этичном поведении; дети узнают о главном правиле человеческих отношений - «золотом правиле этики». Понимание его значения помогает им оценить собственное поведение, развивает личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; воспитывается  понимание и сопереживание чувствам других людей. Формируется мотив к нравственному поступку, осознанному выбору жить  по совести.

 Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. На данном уроке я постаралась использовались активные методы обучения и  создать ситуацию активного включения ребенка в учебный процесс.

 По типу это урок открытия новых знаний.

«Круг дружбы» и стихи в начале урока очень нравятся ребятам и создают хорошую мотивацию к учебной деятельности. Использование кроссворда сделало начало урока интересным и увлекло ребят. Проверка домашнего задания проводилась в виде активного метода - игры «Ромашка».

 Основным этапом был этап открытия новых знаний.  На этом этапе проводилась исследовательская деятельность: работа со словарями, учебником, работа с репродукцией. На уроке использовала проблемные вопросы, задания творческого характера.

 Была организована индивидуальная работа учащихся и работа в парах: при открытии новых знаний детям интереснее и удобнее обсуждать их друг с другом, вместе находить ответы на поставленные вопросы. А при закреплении нового материала мне  хотелось увидеть самостоятельную работу каждого ученика и понять, как новые знания были усвоены.

 Задания были ориентированы на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками, овладение навыков смыслового чтения, осознанное построение речевых высказываний.

 Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим, потому что учащиеся уже хорошо умеют работать в парах и самостоятельно.

 При работе с новым материалом, с учебником старалась вносить элементы самостоятельного поиска, так создается проблемность в обучении – важное основание для активной мыслительной деятельности учеников.

 На уроке была использована презентация по основным этапам урока, индивидуальный печатный материал с карточками и заданиями.

 Материал урока объемный.

 Учащиеся имели возможность выбора домашнего задания. Домашнее задание не вызовет затруднения у учеников, т. к. мы часто выполняем подобные задания.

 Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружелюбностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем.
 Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.

 

Урок по ОРКСЭ (Православная культура) на тему «Золотое правило этики"

Цель урока:

• дать представление об этике, этичном поведении.
• формирование мотива к нравственному поступку, к осознанному выбору жить по совести, понимания самой жизни, как бесценного дара через знакомство с золотым правилом этики.

Задачи урока:

 1. Познакомить с нормами религиозной морали православных людей, разъяснить значение золотого правила этики для нравственного становления человека в личной жизни и в обществе, направить осознанный выбор ребёнка на выполнение золотого правила этики, учить понимать ценность жизни.

 2. Развивать этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, честность, преданность и верность, уважительное и заботливое отношение к родителям и близким людям.

 3. Развивать навыки смыслового чтения текста различных жанров, умение строить речевое высказывание, слушать собеседника, вести диалог.

Методы обучения: наглядный, словесный,  исследовательский, проблемно-поисковый, игровой, ИКТ.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Ключевые понятия: этика, «Золотое правило этики», неосуждение.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: мультимедийная презентация, репродукция картины В.Д. Поленова «Христос и грешница», толковые словари, раздаточный материал (карточки) для работы в парах и группах.

Планируемые результаты:

Предметные:

– приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

– формирование потребности в нравственном совершенствовании.

Метапредметные :

познавательные: овладение умением выражать свои мысли точно, правильно, не затрагивая чувств близких людей;

регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; искать пути решения заявленной проблемы; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности;

коммуникативные: продумывать ответы перед их озвучиванием вслух; формулировать простые выводы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

– осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

– умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

 - Ребята, давайте возьмемся за руки и образуем «Круг дружбы». Поздоровайтесь    с соседом справа, а затем с соседом слева сначала глазами, затем ладошками. Улыбнитесь друг другу, передайте соседу тепло своей души и настройтесь на хорошую работу на уроке.

Поговорим сегодня мы о разном и о прочем,

О том, что людям хорошо, а может и не очень.

О чем-то я вам расскажу, а что-то вам известно.

Надеюсь, на уроке всем будет интересно.

2.Актуализация,  повторение и обобщение полученных ранее знаний

- Давайте вспомним, как называются главные правила христиан? (Заповеди)

-- Какие заповеди есть у христиан?

- Разгадайте кроссворд о Божьих заповедях ( на доске).

 

8

4

м

п

2

о

7

3

о

б

м

а

н

и

б

ч

е

6

с

к

р

и

ж

а

л

и

н

5

е

б

т

1

з

а

в

и

с

т

ь

й

л

а

в

и

и

н

и

н

я

и

с

а

е

т

й

ь

 

 

1. Она мешает радости, которая блекнет в ее черных лучах.

2. По словам Христа, убийцею становится даже тот, кто смотрит на другого человека с этим чувством.

3. На нем далеко не уедешь, рано или поздно он все равно раскроется.

4. Чувство, с которым дети должны относиться к своим родителям.

5. Гора, где Бог передал людям заповеди.

6.Каменные плиты, на которых Бог начертал заповеди.

7. Книга, в которой записаны Божьи Заповеди.

8. Пророк, которому Бог передал заповеди.

-  Что ждёт людей, которые нарушают эти заповеди?

-  Как вы думаете, нельзя ли объединить все эти заповеди в одно правило?

На доске бумажная ромашка с отрывными лепестками. Вопросы и задания для проверки домашнего задания написаны на обратной стороне лепестков:

• Что такое милосердие? Расскажи о милосердии.
• Кого, по словам Иисуса Христа, нужно считать своим ближним? Как нужно относиться к ближнему? Расскажите.
• Ты увидел на улице человека, просящего милостыню.  Какие слова Христа ты вспомнишь?
• Расскажите о святой Ульяне Муромской.
• Какую притчу рассказал Христос людям на вопрос о том, какая заповедь самая главная? Что она означает?

(Ученик, вышедший к доске, «срывает» с лепесток, читает вслух задание  и выполняет его.Вызываю к доске 2-3 человек.)

3. Введение в тему урока (слайд 2)

- Ребята, один знакомый мне ученик рассказал о нескольких случаях из своей жизни. Я записала их, но некоторые записи стерлись. Послушайте эти истории и попробуйте угадать их окончания.

1. «Я взялся за подлокотник  кресла, и  рука наткнулась на  противную, липкую жвачку. И вдруг я вспомнил…»

- Что же мог вспомнить  ученик в это время?

(Я тоже приклеивал жвачку, куда попало, не думая о других людях.)

2. «Я побежал по коридору, кто-то подставил мне подножку, я упал, а все смеялись. Было больно и обидно. И я вспомнил…»

(Я тоже ставил подножки ребятам и смеялся, когда они падали.)

3. « Я не выучил урок и получил двойку. Все надо мной смеялись. И  я вспомнил...»

(Я тоже иногда радовался чужим неудачам)

4. « Я с друзьями играл в футбол, а какой-то старшеклассник забрал у нас мяч и закинул его на крышу сарая». И тут я вспомнил…»

( Я вспомнил, что я тоже обижал малышей, пользуясь своей силой)

- Молодцы, вам удалось угадать смысл этих фраз. Как вы думаете, этот мальчик сделал для себя какие-то выводы? А какие выводы сделали вы?

 – Нужно помнить, что  к человеку бумерангом возвращаются все его  поступки.

 - Нужно всегда поступать с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.

- Чем больше добра ты сделаешь в жизни людям, тем лучше для тебя, потому что добро вернётся к тебе через поступки и слова людей.

- Зло вернётся к тебе тоже.

- В жизни каждому нужно быть дружелюбным.

4. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы

- Знаете, ребята, у меня есть один знакомый, и  все говорят, что у него золотое сердце. Такое возможно? Что это значит?

- Объясните значение  словосочетаний

Золотое сердце - …   (доброе сердце )

Золотые руки - …    ( руки, которые умеют всё делать)

Золотая цепочка - …  (изготовлена из золота)

Золотая осень - ... (осень в желтом цвете)

Золотое правило - ... (главное, самое важное)

- Какие словосочетания употреблены в прямом смысле? Какие в переносном? (слайд 3)

-А что значит выражение "золотое правило"?

- Золотое правило – ценное правило, важное, главное.

- Как вы считаете, какое отношение имеет выражение «золотое правило» к нашему уроку?

(Мы будем говорить на уроке о правиле, очень важном и необходимом для людей).

- Итак, тема нашего урока - «Золотое правило этики».

5. Организация исследовательской деятельности

а) Работа с толковыми словарями

 - А что значит слово "этика" ?

 - Найдите в словаре толкование слова "этика".

- В переводе с греческого это «обычай». Этика – наука, которая изучает человека, характеры, нравы, мотив и поведение людей (слайд 4)

 - Запишем слово и его толкование в свои словарики.

 - Так что же эта за правило такое? Я думаю, что вы сейчас сами догадаетесь.

На доске — набор карточек со словами: другим, чего, не делай, не хотел бы, того, для себя.

Дети меняют местами слова и получается предложение: Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.

 - Правильно, ребята. Это сказал Христос. И дословно это звучит так: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». (слайд 5)

 - Как вы понимаете эти слова?

(Я не хочу, чтобы меня обзывали или оскорбляли, и поэтому я и сам никого не буду оскорблять. Я буду всем помогать, тогда и мне все помогут. Я буду со всеми дружить, никого не буду обижать и всем со мной будет хорошо).

 - Ребята, как вы думаете, что такое уважение?

(Это когда все тебя любят, не обижают, помогают, когда необходима помощь.)

- Верно. Когда мы уважаем кого-то, то проявляем внимание к мыслям, чувствам и поступкам другого человека, считаемся с его мнением.

б) Работа с репродукцией В.Д. Поленова «Христос и грешница» (слайд 6)

 - Рассмотрите картину В.Д.Поленова «Христос и грешница».

 - Прочитайте в учебнике об этой картине (с.46-47. один абзац)

 - Кого вы видите на картине?

 - Где находится Христос?

 - Что это за собрание?

 - Какие, по-вашему, чувства испытывает грешница?

 - Кто в роли судьи?

 - Как Христос защитил женщину?

 - Прочитайте в учебнике Слова Христа из Евангелия.

 - Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь? Лицемер! Вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего. И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд. Прощайте, и прощены будете.

в) Работа по учебнику.

Выборочное чтение текста.

 - Найдите в тексте, как звучит золотое правило этики в евангельском варианте?

«Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

-Найдите слова, которые говорят, чего не надо делать, чтобы выполнить это правило?

«Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить».

-А чтобы не судить других, что нужно делать?

«Будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд.  Прощайте, и прощены будете»

• Что означает слово  неосуждение?

«Неосуждение — проявление милосердия к человеку»

6. Физкультминутка

Потрудились — отдохнем,

Встанем,  глубоко вдохнем.

Руки вверх, руки вниз

И соседу улыбнись.

Вправо, влево головою -

Все друзья рядом с тобою

Шаг назад, шаг вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встали,

Руки высоко подняли.

Опустили, повернулись,

И к уроку вновь вернулись.

7.Первичное закрепление

Рассказ учителя о святом Серафиме Саровском (слайд 7)

-  Великий пример неосуждения дал нам святой Серафим Саровский. Однажды подошли к старцу три неизвестных человека, одетые по-крестьянски, и приступили с требованием денег. Они думали, что у него их много: «К тебе ходят мирские люди и носят деньги». Серафим ответил им, что он «ни от кого и ничего не берёт». Они не поверили и  жестоко избили его. Преподобный Серафим решил претерпеть всё, чтобы потом не было на нём никакой вины, хотя от природы был сильным. Разбойники, избив его до бесчувствия, стали обыскивать келью старца, в своём упорстве даже разломали печь, разобрали пол, но ничего не нашли, кроме икон да нескольких картофелин. Тогда они поняли, на кого подняли руку, опомнились от злой, убийственной корысти, овладевшей ими, и в страхе побежали прочь. Серафим же, придя в себя от страшных побоев, помолился Богу, чтобы Он простил разбойников, и поблагодарил Его за то, что сам не осудил их. Злодеи же впоследствии просили у него прощения и каялись.

 - Почему так поступил Серафим Саровский?

8. Самостоятельная работа учащихся (на карточках).

• Выбери и подчеркни нужное:
• Я хотел бы, чтобы...

меня любили                                меня осуждали

меня дразнили                              меня  прощали

меня понимали                             меня ненавидели

мне доверяли                                 меня били

обо мне сплетничали                    мне помогали

- Объясните свой выбор.

 

9. Работа в парах ( на карточках).

- Дополните пословицы.

Добро любит, зло... (ненавидит)

Как аукнется, так и … (откликнется)

Что посеешь, то и ...(пожнешь)

Не рой другому яму, … (сам в нее попадешь)

Кто добро творит, того Бог … (благословит)

- Какие пословицы соответствуют золотому правилу этики?

10. Обобщение и систематизация знаний.

- Назовите «золотое правило этики». Почему оно «золотое»?

- Чему оно учит? (Учит правильно жить, быть добрым, творить добро)

- Как уберечься от осуждения других? Сформулируйте свои правила .Как увидеть в «другом» ближнего, брата и не унизиться до сплетни?

- Думайте о других, о том, что принесут людям ваши поступки, добро или зло.

- Не причиняйте зло людям, всегда ставьте себя на их место.

- Приведите примеры такого отношения твоих родителей, учителя, собственного отношения к людям.

Составление кластера «Золотое правило этики» (слайд 8-9)

- Дополните мои фразы так, чтобы получились предложения.

11. Рефлексия.

- В заключение урока я предлагаю поиграть в игру «Кто я такой».

(Раздаю  сердечки, вырезанные из бумаги)

 - Я называю черту характера. Если она у вас есть, нарисуйте на сердечке красный кружок. Если нет — синий. А чтобы настроить вас на нужный лад, я включу симфонию №6 В.А.Моцарта «Музыка ангелов».

Под музыку диктую слова: добрый, трудолюбивый, честный, милосердный, справедливый, смелый, вежливый, послушный, ответственный, дисциплинированный.

- Не беда, если не все кружки получились красными. Люди — не ангелы. В каждом человеке обязательно есть и хорошее и не очень. Но я вижу, что в каждом из вас больше хорошего. А недостающие качества каждый может в себе воспитать.

- Попробуйте высказать свое впечатление от урока с помощью следующих предложений (на выбор):

• Сегодня я узнал …
• Было интересно …
• Теперь я буду …
• Меня удивило …
• Я попробую …
• Мне захотелось ...

12. Домашнее задание (слайд 10)

Читать - стр. 46 – 49.

На выбор:

а) Сформулировать свои правила поведения.

б) Подобрать  пословицы о доброте.

в) Провести опрос членов семьи по вопросу: Как взрослые понимают «золотое правило этики».

- Ребята, я очень хочу и надеюсь, что после сегодняшнего урока вы постараетесь быть доброжелательными, отзывчивыми, чуткими и внимательными к людям, т. е. будете жить и вести себя в соответствии с «Золотым правилом этики»

1. file1.pptx.zip.. 1,6 МБ

Опубликовано: 07.12.2022