Класс

3

Предмет:

Окружающий мир

Автор урока:

Орлова Светлана Валерьевна

Учебник:

Окружающий мир 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений А.А. Плешаков 2 изд.- М. Просвещение, 2019г.УМК «Школа России».

Раздел:

Природа и безопасность

Номер урока:

42

Тема:

Открытый урок «Природа и наша безопасность».

Тип урока:

Открытие новых знаний

Педагогическая цель урока:

формировать понятия «опасности в неживой и живой природе», представления о возможности отрицательного влияния природных объектов на жизнь человека правилах безопасного поведения

создавать условия для изучения с обучающимися правил безопасности, которые необходимо соблюдать при общении с природой.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формировать понятия у учащихся «Опасности в неживой и живой природе»;

- формировать представления о возможности отрицательного влияния природных объектов на жизнь человека;

- приводить примеры опасных растений и животных;

- научиться правильно вести себя во время грозы;

- распознавать ядовитые растения и грибы

-избегать опасности при встречах и общении с животными.

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать учебную задачу урока;

- участвовать в учебном диалоге;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

- самостоятельно ставить цель урока.

Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения;

- определять последовательность действий для решения предметных задач;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

Коммуникативные :

- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, в группе;

- участвовать в учебном диалоге;

- высказывать свою точку зрения, аргументируя её.

Личностные:

- проявлять самостоятельность и ответственность в опасных условиях;

-использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни;

- соблюдать правила поведения в природе;

- бережно относиться к природе.

Методы обучения:

проблемно- поисковый, исследовательский, наглядно- словесный, репродуктивный.

Используемые технологии:

Проблемное обучение

ИКТ- технологии

Работа в парах

Технология развивающегося обучения

Здоровьесберегающая технология

Достижения прогнозируемых результатов

Межпредметные связи:

Русский язык, информатика, литературное чтение.

Используемые формы организации познавательной деятельности:

фронтальная работа

работа в парах

работа в группе

самостоятельная работа

 индивидуальная работа

Ресурсы: основные, дополнительные

Оборудование урока:

Презентационное сопровождение урока, интерактивная доска, ноутбук, музыкальные колонки, Песня МР3Красной шапочки О.Рождественская. Звуки птиц (соловей), звук грозы МР3.

Презентация учителя к уроку Power Point

 сказочный герой Белочка- хозяюшка леса, предметные картинки (ядовитые грибы, опасные растения, ядовитые животные), карточки для игры «Ёлочка» по  теме: «Опасные места», карточки с индивидуальным заданием, толковые словари С.И.Ожегова, А.А. Плешаков «От земли до неба». Атлас-определитель.  Газета «Голос района» дерево, кустарник, зонтик, антенна, лукошко, памятки по теме:  «Ядовитые грибы», «Ядовитые растения», «Опасные животные».

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

Учитель- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. А вот где мы с вами окажемся, вы догадайтесь сами. Давайте закроем все глаза и насладимся мелодией.

(Учитель включает пение соловья)

-Дети, что же вы услышали?

-Так куда же мы с вами попали?

(Слайд 1-лес)

-Правильно, ребята, мы оказались в лесу.

Учитель:

(Читает наизусть стихотворение).

Здравствуй, лес!

Прекрасный лес!

Полон сказок и чудес.

В царство нас своё впусти,

 Да ребятам помоги,

Все открой, ты им пути.

Безопасно проведи!

Тайны леса покажи,

Чтоб не сбиться им с пути

Ты домой их проводи!

(Слышен лёгкий шум и шуршание)

-Кто это к нам пожаловал?

(Появляется  – Белочка – хозяюшка леса.)(Слайд-2)

-Дети, Вас приветствует – Белочка- хозяюшка  леса …

  2.  Актуализация знаний и умений и фиксация затруднения в пробном учебном действии..

-Белочка принесла вам шишку, а в ней какая-то записка .А адресована она ученикам – 3 класса. Ребята, кто желает прочитать записку?

(Ученик читает вслух записку от Белочки).

«Дорогие, ребята! Я хочу у Вас узнать, а какие опасные места могут подстерегать человека дома, на улице, в лесу? Давайте поиграем  в игру Ёлочка».

А для этого предлагаю поиграть! Я предлагаю вам  разделится на три группы:

1 группа- «Опасные места в лесу»

2 группа - «Опасные места в парке»

3 группа- «Опасные места на улице». Я буду сидеть на макушке  и бросать вам в руки шишки. Вы должны взять один из условных знаков  с опасным местом и стать, в треугольник с названием группы

Та группа ребят, которая правильно возьмет все картинки  и будет победителем».

1)Работа в группе

Учитель- Итак, дети, начнем игру «Ёлочка».

Вам нужно поймать шишку и если на ней написано «Опасные места в лесу» вы берете с доски картинку, которую вы считаете, что является опасным местом в лесу  и становитесь в данную группу, держа выбранную вами  в руках картинку.

Слайд 3  -.

-Ребята, Белочка предлагает вам сверить ваши ответы с эталоном.

-Молодцы, ребята, вы отлично поиграли. Белочка очень довольна вами. Ёлочка вся светится! Значит вы все картинки выбрали правильно и все группы – победители!  Проигравших нет!

2)Проверка домашнего задания

-Дети, а теперь давайте покажем Белочке. А какие опасные места есть в нашей местности.

-Ребята, а вот ещё три девочки выполнили  дома творческое задание-сделали  условные знаки с изображением опасного места, которое есть на  улице нашего села.

-Я приглашаю выйти к доске желающего ученика со своим знаком.

-Вы показываете свой знак ученикам, а кто знает, поднимает руку и объясняет ребятам, что это за опасное место изображенное условным знаком.

Если объяснение не правильное, значит, тот ученик, кто подготовил свой знак, называет свой ответ.

- Молодцы, ребята, вы прекрасно поработали!

- А вот теперь мы можем  с вами идти в лес!

-Дети, как вы думаете, почему опять Белочка  беспокойно ведёт себя? Как будто хочет у нас что-то спросить или обезопасить от чего-то, прежде, чем мы зайдём в лес. Как вы думаете?

-Ребята, Белочка желает знать, а какие правила поведения в лесу вы знаете?

3.  Постановка целей и темы урока

- Какие правила поведения в лесу вы знаете?

-Правильно.(Учитель дополняет ответы детей).

_-Ребята, а кто из вас догадался, а какова тема нашего урока?

(Слайд 5- тема урока). 

-Давайте все вместе прочитаем тему урока на доске.

 -Друзья мои, вы всегда должны помнить, что как в живой, так и не в живой природе таится много опасностей для нас с вами. А для этого нужно быть  очень осторожными и внимательными.

-Дети, вы , наверное, догадались какие будут цели нашего путешествия в лес?

- Правильно, ребята.

4.Изучение нового материала.

1). Создание проблемной ситуации

(Звучит  музыка из мультфильма «Песня Красной шапочки…»)

-Ребята, это музыка, нас зовёт за собой.

-Все отправляемся в путь за мной! (Дети выходят из-за парт и на  своём пути встречают большой- камень с надписью).

Учитель-Ребята, а почему вы остановились?

-Что это за камень?

-Что же там написано?                          ( Слайд 6-камень с надписью).

(Учитель объясняет детям, кто такой Конфуций, показывает портрет китайского мудреца).

- Ребята, а как вы понимаете это высказывание?

-Ой, ребята, смотрите  у камня очень много различных предметов!

-Что же вы заметили?

 -Для чего же они здесь лежат? Может их положили для каких-то целей? Или в помощь путешественникам?

_да, мне Белочка на ушко шепнула, что эти вещи можно брать путешественникам в случай необходимости.

5.Построение проекта и выхода из затруднения.

( Неожиданно раздаётся звук грома).

_Учитель- Что же это ?

(Слайд 7- гроза).

_Учитель -Как же нам быть? Дети,  ваши действия?

- Нужно спасаться от грозы!  Вам Белочка, разрешает взять любой из предметов у камня. Вперёд, действуйте!

 (Детям созданы условия, что бы они смогли сделать и куда бы спрятались дерево, кустарник, столб).

-А я спрячусь здесь (учитель выполняет действие- присаживается под деревом).(Стало тихо. Гроза закончилась).

Учитель-Ребята, выходите скорее все . Мои хорошие, многие из вас промокли, испугались. Присаживайтесь за парты. Нам нужно высохнуть, чтобы продолжить путь.

8.Реализация построенного проекта.

-Ребята, скажите пожалуйста, а что такое гроза?

-Дети, Белочка приготовила нам давайте посмотрим в толковые словари С.И. Ожегова, как вы думаете для чего?

 -А чего человек должен бояться грома или молнии?

-Дети, как выдумаете, а что такое молния?  (Слайд 8- молния)

-Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Обратите внимание на иллюстрации.

- Приходилось вам наблюдать во время грозы такие молнии?

-Белочке видела такие молнии и знает даже, как они называются. Давайте познакомимся с некоторыми молниями.

Линейная и шаровая молнии.

- Как вы думаете почему они имеют такие названия?

-Обратите внимания, что притягивает линейную молнию.

 - Шаровая молния образуется, когда обычная распадается на отдельные участки. Размеры её от нескольких сантиметров до нескольких метров. Существует от нескольких секунд (очень мало по времени). Если сталкивается с каким-нибудь предметом, то мгновенно взрывается. Убегать от такой молнии нельзя, потому что она реагирует на резкие движения.

-Дети, а вот в  старших классах на уроках физики вы подробнее познакомитесь с этим явлением природы.

-А какую опасность несёт для нас гроза?

-Ребята, а что же нужно знать , если гроза застала вас дома?

(Слайд 9- Памятка 1»Правила поведения человека во время грозы»)

Давайте  прочитаем их и запомним.

-А теперь вспомните, все ли вели себя безопасно во время грозы?

Поднимите руку, кто вёл себя правильно во время грозы?

А у кого были ошибки, встаньте, пожалуйста. Скажите, чего же нельзя делать во время грозы?

1)Работа с учебником

- Откройте учебник на стр.29 и прочитайте правила поведения во время грозы. Запомните эти правила.

-Кажется, солнышко светит, отправляемся  в лес. Каждый ряд ребят встаёт по очереди и отправиться по одной из трёх дорожек по указанным стрелочкам, взяв с собой лукошко у себя на парте).

(Слайд-10  Физкультминутка)

9.Физкультминутка

Мы сегодня в лес идём.

Все возьмём с собой лукошки.

Вот хорошие тропинки

Здесь растёт, и земляничка

И красивая лисичка

Там прополз под ветку уж

Я его уж не боюсь

Вот красивое местечко!

Здесь поляночка, что надо

Ну-ка стой, дружок на месте

Ознакомиться нам надо!

-Дети вы подошли все к дорожкам первый ряд пойдёт дальше по первой дорожке, читаем название «Опасные растения» и все присаживаемся за парты. Второй ряд по дорожке «Ядовитые грибы», а третий ряд «Опасные животные».

10.Построение проекта и выхода из затруднения.

1) Работа в группе

-А сейчас вам предстоит интересная и непростая работа. Вы сегодня станете создателем книги- «Природа и наша безопасность». Эта книга будет отличаться от всех тем, что ваша книга будет, как альбом, но все же в ней будет присутствовать и ваш рукописный текст. Чтобы книга была интересной, вы должны внимательно слушать задания, думать, стараться и активно работать. Работать будете командой. Та команда, которая будет выполнять задания верно и активно заработает не только отметки 5, но и получит благодарность от хозяюшки леса.

-Итак, у вас на партах книги с пустыми файлами. И первый раздел нашей книги называется «Опасные растения».

-Прочитайте задание  №1 .

 -Рассмотрите предметные картинки. Что на них изображено?

-Найдите в атласе- определителе эти растения, прочитайте о них и их отличительных признаках. Установите соответствие между данными картинками и их названиями. Соедините их простым карандашом с помощью стрелок.

Выполняем самостоятельно.

-А сейчас к доске выйдет один участник группы «Опасные растения» и покажет всем, как он сделал.

Сверим с доской .(Слайд -11)

Учитель-Поднимите руку, у кого ошибки. А теперь исправим их.

А теперь проверим, как вы запомнили отличительные признаки данных растений: волчье лыко, ландыш, белена, вороний глаз, дурман.

-Желающие с первой группы выходят к доске и рассказывают ребятам об одном из этих растений.

-Если кто-то желает добавить и исправить рассказчика, поднимает руку после выступления участника группы  «Опасные растения».(Учитель следит за речью учащихся и вносит коррекцию).

-Первая группа, сделайте вывод об этих растениях.

2)Просмотр видеоролика «Ядовитые растения».(Слайд-12)

-Дети, что же нового вы узнали об этих растениях?

- Ребята, а есть ли какая польза от ядовитых растениях, которые вы увидели в видеоролике?

-А что же нужно знать каждому из нас об этих растениях?

-Сформулируйте правила безопасности, чтобы не отравиться ядовитыми растениями.

- А теперь прочитаем на слайде правила безопасного сбора растений.

(Слайд-13)

-Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями.

Откройте второй раздел нашей книги  - «Ядовитые грибы». Возьмите карточку №2 и участник 2- группы прочитает задание.

3)Игра «Отгадай-ка грибочек».

Перед вами иллюстрации шести грибов. Послушай описание гриба и приклейте под ним название.

-Скажите пожалуйста, ребята, а можем мы приступить сразу к игре.

-Почему не можем?

-А что же нам необходимо сделать?

 Правильно, нужно прочитать сначала об этих грибах в атласе- определителе в разделе «Грибы».

Учитель-Итак, желающему участнику группы «Ядовитые грибы»  Белочка предлагает прочитать описание гриба, а вы самостоятельно приклейте под грибом название гриба.

Итак, а теперь сверим все с доской. Так ли у вас?(Учитель показывает на доске грибы с их названиями).Исправьте у кого не  так.

-Ребята, а вы можете назвать признаки ядовитых грибов?

Называет вторая группа.

4)Сводка с газеты.  «Внимание! Ядовитые грибы».

Ребята, пока вы играли, Белочка мне принесла газету «Голос района» и выделила красным карандашом одну статью и попросила мне её вам прочитать

(учитель читает статью из газеты об отравлениями грибами детей в Кореневском районе Курской области).

-Ребята, какой вы для себя сделали вывод из этой статьи?

- Дети, что же нужно знать, чтобы не случилось такой беды?

-Прочитаем памятку  «Ядовитые грибы».(Слайд-14)

 Запомните эти правила и никогда не собирайте  и не кушайте грибы без разрешения ваших родителей.

-А вот какие самые смертельно опасные для человека давайте посмотрим видеосюжет.

5)Просмотр видеоролика « Ядовитые грибы»

(Слайд-15) 

_ Какие же грибы ядовитые, вы увидели и никогда не возьмёте в руки?

- Молодцы, ребята.

-А теперь откроем последний раздел в нашей книге- «Опасные животные». Участник третьей  группы прочитайте нам задание.

 Задание 3.Ядовитые и опасные животные. Чем они опасны для людей.

11.Самостоятельная работа

Работа по учебнику с. 28.(Самостоятельное чтение статьи в учебнике  «Окружающий мир»).

А теперь задание 4. Рассмотри предметные картинки. Какие из пресмыкающиеся являются ядовитыми змеями. Назови их.(Слайд-16)

Вставь картинки с соответствующим названиям в файл.

-Дети, а что ж нам надо знать, чтобы избежать укуса ядовитой змеи?

(Слайд-17)

- Прочитайте памятку: «Правила безопасного поведения в лесу, где водятся гадюки».

_-Ребята, а только ли дикие   животные опасны для человека?

_ А какие домашние животные могут человеку причинить вред здоровью?

1)Работа с учебником.

Прочитайте в учебнике с.30.

-Как же нужно обращаться с домашней кошкой и собакой прочитаем на слайде .

-А ещё какое главное правило, вы должны знать прежде , чем заведёте домашнего четвероного друга?

И ещё прочитаем правила  безопасного общения    с кошкой и собакой:

(Слайд-18)

2) Просмотр репортажа.

А теперь посмотрим репортаж с места событий с  Забайкальского края.

(Слайд-20)

_ Какой же вывод сделаете о бехздомных собаках?

-Что нужно помнить, когда заводишь собаку?

12.Подведение итога урока.

Игра «Доскажи словечко» (Слайд-21)

Учитель-Наше путешествие завершается и  Белочка очень хочет, чтобы вы взяли в сои лукошка с собой из лесу только съедобные грибы и ягоды.

Ваша задача, работая в группах: девочки кладут в свои лукошки съедобные грибы, а мальчики- съедобные растения..

(Девочки, вы в своей большой корзинке смотрите грибы и съедобные кладёте к себе в лукошки, а не съедобные грибы-

отправляете  на магнитную доску, там уже есть названия гриба).

 А мальчики должны проверить большую корзинку и взять себе в лукошко растения, если там есть ядовитые растения и, то отправьте их на доску под названия растения.

-А теперь Белочка проверит, верно ли вы выбрали грибы и растения.

- Оказались ваши корзинки пустыми. А почему вы ничего из леса не взяли?

-Правильно, ведь все грибы и растения оказались ядовитыми. А теперь мальчики нам прочитают, какие ядовитые растения не взяли с собой девочки.

-А теперь девочки прочитают, какие грибы нельзя собирать, потому что они несъедобные.

_Молодцы! Все справились с заданием верно. И в подарок от Белочки получите на память от нашего путешествия медали-Знатоки леса. С памятками: ядовитые растения, Ядовитые грибы, Опасные животные.

13.Рефлексия

Возвращаясь с нашего путешествия , мне хотелось, чтобы вы выбрали для себя подходящую фразу из высказывания о нашем  сегодняшнем уроке:

Что же вы запомнили, что нужно ещё прочитать, чтобы было понятно, а что ещё нужно выучить?

Выставление оценок

-Оцените свою работу на уроке. Какие бы вы себе поставили оценку.

Сегодня на уроке вы  замечательно работали. Молодцы! Спасибо за работу.

14.Домашнее задание.(Слайд-22)

Вам Белочка в конце вашей книги положила карточку с домашним заданием. Вы выберите те задания, которые вас заинтересовали:

 На память от Белочки о нашем уроке все ученики получают в подарок-медаль - «Знатоки природы».

Урок окончен. Всем спасибо за работу.