Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап мотивации

- О чём пойдет речь на классном часе, вы узнаете, когда посмотрите видеоролик.

- Когда вы смотрели ролик, были моменты, которые задели вас за душу?

- Мальчик, который отдал пальто, сам был не из богатой семьи. Вспомните тот момент, когда мама сшила ему пальто, какие эмоции были у него? Он может играть в снежки, играть, бегать, не боятся, что ему будет холодно. Но он замечает мальчика.  Что он делает?

- Что проявил один мальчик по отношению другому?

Просмотр ролика.

Ответы детей:

- Мальчик помог другому мальчику. Он пожертвовал своим единственным пальто.

- У него на лице была радость.

- Отдаёт пальто другому - более нуждающемуся мальчику.

- Милосердие.

II. Формулирование темы классного часа

- Ребята, я хочу обратить внимание на второго мальчика, который сидел и грел руки.

- Выскажите свои предположения, почему мальчик один зимой оказался на улице?

- Действительно, мы с вами можем только предположить. Легко ли мальчику в данной ситуации?

- Какими словами можно описать ситуацию, в которую попал мальчик.

- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа?

СЛАЙД №1

- Тема классного часа: «Трудные жизненные ситуации»

- В чём  вы хотели бы разобраться по данной теме?

-  Высказывают предположения:

Возможно, он сирота или его выгнали из дома.

- Возможно, его воспитывают чужие люди, и они его не любят.

-У его родителей нет возможности купить тёплую одежду,   поэтому мальчик оказался в такой ситуации.

Ответы детей.

- Трудной, безвыходной.

- Формулируют тему классного часа.

- Высказывания обучающихся.

III.  Работа по теме классного часа

1) Чтобы разобраться, почему люди оказываются в ТЖС и как выйти из неё, мы поработаем над определением, и выясним, что такое ТЖС.

СЛАЙД №2

- Подчеркните в определении признаки, которые  вы считаете важными для  определения ТЖС. 

СЛАЙД №3

- Действительно, когда человек оказывается в ТЖС, он переживает; данная ситуация сказывается на его благополучии (материальном, финансовом), душевном состоянии; сказывается на безопасности, т.е. идёт речь об  угрозе его жизни; не способен выйти самостоятельно, найти выход.

- Приведите примеры, когда ваши родственники или знакомые оказались в ТЖС.

- Работа в парах. Ответы  обучающихся.

-  Ответы  обучающихся .

2) – Проверим по выделенным признакам, являются ли названные вами ситуации ТЖС.

Соотносят ситуацию с выделенными признаками, делают вывод, что описанные ситуации лишь неприятные ситуации.

3) - Я рада, что вы не были в таких ситуациях.

- Закройте глаза. Представьте себя на улице зимой. Вы стоите без шапки, куртки, без зимней обуви. Дует холодный ветер, который проникает внутрь вас. Вы смотрите в одну сторону, в другую. Вы понимаете, что вы одни.

- Что вы почувствовали? Расскажите об своих ощущениях.

- СЛАЙД №4

- Как вы думаете, что ощущал мальчик?

- Можно сказать, что он оказался в трудной жизненной ситуации? СЛАЙД №5

- Мог мальчик сам выход из этой ситуации?

- В ТЖС страдают именно маленькие дети. А вы можете оказаться в ТЖС?

- СЛАЙД №6

- Предположим, вы или ваш друг, подруга оказались в ТЖС. Куда  или  кому можно обратиться?

- Действительно,   в первую очередь вы должны обратиться к взрослым. В нашей школе вы можете обратиться к социальному педагогу…, она вас выслушает, обязательно поможет. Также можно обратиться к классному руководителю или любому другому педагогу, которому вы доверяете.  СЛАЙД №7

- Я вам предлагаю памятку, как нужно себя вести, если вы или ваши друзья оказались в ТЖС.

.

- С закрытыми глазами представляют ситуацию.

- Ответы  обучающихся. (Холод, страх)

- Да. Он ощущал страх, он был лишён всего - не было дома, пребывание на улице зимой грозило его жизни.

- Нет. Он был маленький.

- Да.

- Работа в парах.

V.Этап рефлексии

- На все вопросы нашли ответы, которые поставили в начале занятия?

СЛАЙД №8

- Посмотрите на солнышко на доске. Чего не хватает? Проанализируйте занятие. Если вы поняли, что такое ТЖС, к кому обратиться  возьмите лучик. Если у вас остались вопросы, возьмите облако.

- Я рада, что вы поняли, что такое ТЖС. И самое главное, как вести себя в таких ситуациях.

СЛАЙД №9

- Ответы  обучающихся.

- Лучиков.

- Учащиеся рефлексируют свою деятельность.