Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»

Разработчик: Насибуллина Наталья Викторовна

Образовательная организация

МБОУ СОШ №4

Целевая аудитория

2 класс

Тема

«Появление бумажных денег в Российской Империи»

Цель

Узнать историю появления бумажных денег в Российской Империи,

познакомиться с понятиями «банкнота», «ассигнация», «номинал», функциями и видами бумажных денег.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

получение знаний об истории возникновения денег;

знакомство с понятиями: «банкнота», «ассигнация», «номинал»;

понимание учащимися значения денег в жизни людей.

Личностные:

воспитание бережного отношения к деньгам;

расширение кругозора обучающихся.

Метапредметные:

развитие творческих и коммуникативных навыков: способность к сотрудничеству, умение вести дискуссию, убеждать окружающих, слушать других, уметь логично выстраивать ответ.

Основные понятия

деньги, «банкнота», «ассигнация», «номинал»

Формы, методы, технологии обучения, в том числе ЭО (электронное обучение) и ДОТ (дистанционные образовательные технологии)

Формы: групповая, фронтальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, репродуктивный.

Элементы технологий учебного сотрудничества (работа в группах);

приемы самооценки.

Средства обучения

Компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал.

Организационные условия

Рассадка столов по 5 человек.

Учебно-методическое обеспечение

Методические материалы для учителя: Ю. Н. Корлюгова. Финансовая грамотность: Учебная программа. 2–4 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО-2020-32с.

Корлюгова, Ю. Н. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–4 классы общеобразоват. орг.— М.: ВАКО- 2020.

Федин  С. Н. Финансовая грамотность 2-3 класс материалы для учащихся Ч1— М.: ВАКО-2020-112с. , Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 64 с. – (Учимся разумному финансовому поведению);

Кузнецова О.С., Сасова И.А. Программа по курсу «Экономика для учащихся начальной
школы»

Интернет – ресурсы:

https://www.russian-money.ru/history/bumazhnye-denjgi-imperii

https://scientificrussia.ru/articles/istoriya-bumazhnyh-deneg-v-rossii

https://fmc.hse.ru/data/2020/07/11/1595899411/FG_Metod_2-3kl_.pdf

https://fmc.hse.ru/data/2016/05/24/1131587189/4.%20Для%20учителя%202-4%20кл..pdf

https://yandex.ru/video/preview/?text=мультик%20по%20финансовой%20грамотности%20для%20детей%20тема%20бумажные%20деньги%20в%20россии&path=wizard&parent-reqid=1638720912159713-2404807748583773289-sas3-1002-e1c-sas-l7-balancer-8080-BAL-452&wiz_type=vital&filmId=14365977623442832465

План занятия

Этап занятия

Используемые дидактические средства

Действия учителя

Действия ученика

Организационные условия

I.Организационный момент

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдем.

В страну финансов попадём.

Слушай, думай, наблюдай.

Историю нашу запоминай. (Слайды 1-2)

Слушают учителя, настраиваются на работу.

II.Определение темы занятия

работа в группах с презентацией

- Предлагаю вам вспомнить, что мы знаем о деньгах через игру "Верю, не верю". (Слайды 3-5)

1. Верите ли вы, что товар – это то, что люди предлагали для обмена?

2. Верите ли вы, что существовали «съедобные «деньги»?

3. Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть «Остров каменных денег»?

4. Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики?

5. Верите ли вы, что в России были только металлические деньги?

Слушают учителя, ответы записывают на листочках.

Объясняют выбор ответов.

1. Да

2. Да. Съедобными деньгами считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов.

3. Да. Это остров Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег»

4. Нет. На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц.

5. Нет, существовали и бумажные варианты.

Рассадка столов по 5 человек (по группам)

III. Актуализация знаний.

презентация

- А вы знаете, откуда они появились?

-Что бы вы хотели об этом узнать?

Сформулируйте тему нашего занятия. Какую цель поставим?

Итак, вы все правильно сказали, давайте посмотрим на слайд 6 (на слайде тема урока и цель).

Участвуют в беседе, слушают друг друга.

IV. Освоение нового материала.

беседа с презентацией

- На прошлых занятиях мы уже немного познакомились с историей появления денег. А сегодня мы узнаем, как и когда появились бумажные деньги на Руси. И так оправляемся в путешествие. (Видео)

 - Сегодня бумажные банкноты являются для нас наиболее важными денежными знаками, а монеты воспринимаются как «мелочь», для которой в кошельке выделяется специальное отделение. Однако всего 300 лет назад именно монеты являлись единственными денежными знаками в Российской Империи. А где и когда в мире появились первые бумажные деньги? (Слайд 8)

 - Такие деньги изобрели в Китае в VIII веке. Они выделывались из листьев тутового дерева и обменивались в необходимых случаях с особого разрешения на металл. (Слайд 9)

- В Европе такие деньги появились через 1000 лет, в XYIII веке. Французский предприниматель Джон Ло убедил правительство выпустить бумажные деньги. Он писал следующее: 1) Банкнотами легче платить: 500 ливров скорее можно сосчитать бумажками, чем серебром 2) Их труднее подделывать, чем монету 3) Легче хранить, вследствие небольшого объема 4) Их легче пересылать, а потому их ценность меньше будет отклоняться в различных местностях 5) Их можно делить без потери, обменивая крупные билеты на мелкие. (Слайд 10)

- В России идея о введении в оборот бумажных денег появилась в период царствования императрицы Елизаветы Петровны. Давайте узнаем, что такое «банкнота, «ассигнация», «номинал», посмотрев на слайд 11.

- Первые бумажные деньги (ассигнации) появились в 1769 году, при Екатерине II. Они мало походили на деньги в нашем в представлении. Это были расписки на получение монеты.

Качество первых ассигнаций было не высоким, их

выполняли в ручную, то подделать их можно было легко.

В 1786 году Екатерина II подписала указ о выпуске ассигнаций нового образца номиналами 100, 50, 25, 10 и 5 рублей.

Однако и новые бумажные деньги оставались

примитивными. Чтобы защитить купюры от подделок, их

стали выполнять на цветных листах (синенькие и

красненькие) (Слайд 12).

- Более серьёзные изменения бумажных денег произошли при правлении царя Николая I.

- Какими стали деньги мы узнаем на следующих занятиях.

Смотрят видео и презентацию. Обсуждение полученной информации.

V. Практическая работа.

игра

- А сейчас мы вспомним, о чём мы сегодня говорили, выполнив задание. Игра «Узнай банкноту»

Вот вам конверты. Рассмотрите их содержимое.

(разрезанные купюры)

Задание. Собрать купюры и рассказать о них по плану:

1) достоинство.

2) какой цвет преобладает.

3) что изображено на банкноте.

4) где изготавливалась.

Выполняют задания учителя.

Работа по группам

VI. Физминутка.

Взяли в руки топоры,

Положили золото,

Нарубили мы рубли,

Вот как было здорово.

Выполняют упражнения вместе с учителем.

VII. Продолжение работы по теме.

игра

Игра «Собери пословицу»

Задание. На столах конверты, в которых находятся листочки с пословицами. Листы разрезаны на части, детям необходимо «собрать» пословицы и объяснить их значение.

(Нелегко деньги нажить, а легко прожить.

На деньги ума не купишь.

Здоров буду — и денег добуду).

Участвуют в беседе,

Объясняют значение пословиц.

Работа по группам

X. Рефлексия.

-Вот и подошло к концу наше занятие. 

-Какую цель мы ставили?  (Слайд 13, 14)

-Цели достигли?

Продолжите фразы: (Слайд 15)

Я открыл для себя новое…

Меня удивило…

Мне хочется еще узнать…

Молодцы! Подведение итогов работы в группах. Награждение.

Анализируют свою работу на уроке.