Тема

«Деление на 3»

Педагогические цели

- закрепить знание табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3; - совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи деление на равные части, деление по содержанию .

Тип, вид урока

Урок закрепления знаний

Планируемые результаты (предметные)

Научатся: воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

Получат возможность научиться: обосновывать выбор арифметических действий для решения задач.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные умения: выполняют самопроверку, самооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения: выслушивают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении; учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;.

Познавательные умения: высказывают предположения, обсуждають проблемные вопросы;

Личностные: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формы и методы обучения

Формы: групповая, индивидуальная, парная.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Образовательные (цифровые) ресурсы

Презентация, интерактивная доска

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация к деятельности

Приветствие учащихся, проверка готовности класса и оборудования к уроку.

Девиз урока: Была бы охота, заспорится любая работа.

Организует начало урока, создаёт положительный эмоциональный фон

Учащиеся приветствуют друг друга, настраиваются на работу, объясняют смысл пословицы (девиза урока)

II. Актуализация знаний

10:2+4=9

12:2+6=12

14:2+8=15

Составляют следующее числовое выражение, используя закономерность

16:2+10=18

Предлагает рассмотреть числовые выражения, выявить их последовательность составления, составить следующее числовое выражение, используя закономерность, сравнить с эталоном, оценить предметные умения в Листке продвижения по уроку

Выявляют последовательность составления числовых выражений

Составляют следующее числовое выражение, используя закономерность. Сравнивают с эталоном.

Оценивают свои предметные умения в Листке продвижения урока

III. Самоопределение к деятельности

Сравнивают значения числовых выражений, выявляют общий признак (делятся на 3). Называют тему урока, цель

Просит сравнить значения числовых выражений и найти общий признак. Назвать тему и цель урока.

Сравнивают значения числовых выражений, выявляют общий признак (делятся на 3). Называют тему урока, его цель

IV. Закрепление изученного.

Установить связь между числами и арифметическими действиями. Составить числовые выражения, используя только эти числа и арифметические действия.

3,1

3,2,6

3,9

3,4,12

3,5,15

3,6,18

Направляет деятельность учащихся на установление связи между числами и арифметическими действиями при составлении числовых выражений.

Записывают числовые выражения, используя числа и арифметические действия. Сравнивают с эталоном.

Оценивают свои предметные умения в Листке продвижения урока.

3*2=6 3*4=12 3*5=15 2*3=6 4*3=12 5*3=15

6:3=2 12:3=4 15:3=5

6:2=3 12:4=3 15:5=3 6*3=18

3*6=18

18:3=6

18:6=3

По условию и вопросу задачи составить буквенное выражение

Шнурок длиной с дм разрезали на в равные части. Найдите длину каждой части.

Дима разложил в кубиков поровну в а коробок. Сколько кубиков он положил в каждую коробку?

Папа принёс а бананов, по с бананов в каждой связке. Сколько связок бананов принёс папа?

Направляет деятельность учащихся на интерпретацию текста задачи и составление буквенного выражения.

Интерпретирует текст задачи.

Составляют буквенное выражение. Записывают его. Сравнивают с эталоном.

Оценивают свои предметные умения в Листке продвижения урока.

с:в

в:а

а:с

Сравнить числовые выражения и поставить между ними знак <, >, =

6:3…6*3 12:3…12-3 15:3…1*5

18:3…12:2 3:3…2:2 14:2…14-2

Направляет деятельность учащихся на постановку знаков сравнения между числовыми выражениями.

Находят значения числовых выражений. Сравнивают значения числовых выражений. Принимают решение о постановке знаков сравнения

Ставят правильно знаки сравнения. Сравнивают с эталоном.

Оценивают свои предметные умения в Листке продвижения урока.

6:3<6*3 12:3<12-3 15:3=1*5

18:3=12:2 3:3=2:2 14:2<14-2

V. Рефлексия

Посмотреть Лист продвижения по уроку оценить свою деятельность при помощи знаков

Направляет учащихся на оценку своей деятельности на уроке, используя комментарий каждому знаку оценивания.

Оценивают свою деятельность,

выявляют успешность и неуспешность выполнения заданий на уроке, выбирают соответствующий знак.

VI. Итог

Ребята, давайте вспомним какую цель мы ставили в начале урока. Как вы считаете, достигли мы ее или нет?

- Хочу поблагодарить вас за сотрудничество, мне было очень приятно с вами работать

Предлагает вспомнить тему, цель урока и определить её достижение.

Называют тему, цель урока. Приводят аргументы достижения цели урока.

VII. Домашнее задание

Выбрать задание, анализируя свою деятельность на уроке 

Использует технику «Билет на выход», комментирует задания.

Выбирают домашнее задание, анализируя успешность и неуспешность выполнения заданий на уроке.

Задания на уроке

Умения (действия)

Оценивает свои предметные умения

Оценивает предметные умения партнёр

Оценивает учитель твои предметные умения

Закономерность

Выявляет последовательность составления числовых выражений

Составляет следующее числовое выражение, используя закономерность

Допускает ошибку в выборе действия

Допускает ошибку в выборе числа

Допускает ошибку в арифметическом действии:

Деление на 2

Сложение

Числовые выражения

Устанавливает причинно- следственную связь между числами и арифметическими действиями

Записывает правильно четыре числовых выражения, используя числа и арифметические действия

Записывает правильно три числовых выражения, используя числа и арифметические действия

Записывает правильно два числовых выражения, используя числа и арифметические действия

Записывает правильно одно числовое выражение, используя числа и арифметические действия

Записывает неправильно числовые выражения

Реши задачи

Интерпретирует текст задачи в буквенное выражение

Составляет правильно три буквенных выражения

Составляет правильно два буквенных выражения

Составляет правильно одно буквенное выражение

Составляет неправильно буквенные выражения

Равенство или неравенство стр.86, №5

Принимает решение о постановке знаков сравнения

Ставит правильно три знака сравнения

Ставит правильно два знака сравнения

Ставит правильно один знак сравнения

Ставит неправильно все три знака сравнения

Допускает вычислительную ошибку при сравнении:

умножение

деление

вычитание

Оценивает свою работу на уроке