Название, цель и содержание этапа урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

1 мин

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Учитель объявляет форму урока-проект

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные УУД: планируют своей деятельности; осуществляют самоконтроль.

П-Проблема (мотивация учебной деятельности)

5 мин

Предлагает детям вспомнить, что такое проект.

Сообщает детям о том, что даже у неживого имеется так называемый «Паспорт».

-Даже у нашего класса существует паспорт, называется он «Паспорт класса», который составляет учитель, т.е. ответственный за кабинет. Также в его заполнении участвует завхоз

-А вы знаете, кто такой завхоз?

-Да, всё верно. Завхоз также подписывает странички паспорта и несет ответственность за кабинет.

-А зачем нам нести ответственность за кабинет?

Слушают учителя, вспоминают всё, что знают о проекте.

Проект-это пять «П»:

П-проблема

П-продукт

П-планирование

П-поиск информация

П-презентация

Ответы детей.

Это человек, отвечающий за хозяйственную часть школы, за сохранность всех вещей и предметов, относящиеся к собственности школы.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные УУД: Участвуют в учебном диалоге; формулируютсвои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: Умеют видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи, соотносить материал с ранее изученным.

П-продукт

(постановка целей и задач урока)

3-5 мин

Предлагает детям разделиться на 6 команд и помочь дополнить в паспорт еще одну страничку.

Задает вопросы:

1. Что такое Величина?

2.Какие величины вы знаете?
3.Для чего они нам нужны?

4.Где в жизни их можно применить?

5.Что нам потребуется для измерения?

Делятся на команды

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД:умеют определять учебную задачу; планировать свои действия.

Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге; оформляют свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: умеют соотносить изучаемый материал с ранее изученным.

П-планирование

3 мин

Предлагает детям подумать над вопросом «А с чего же нужно начать работу»

Учитель записывает план работы, предложенный детьми на доске

Дети предлагают варианты решения данной задачи.

Составляют план работы

1.Вспомнить формулы, по которым находятся величины

2.Определить какие данные нам понадобятся;

3. Где их нужно взять(что для этого сделать)

4.Найти все нужные данные
5. Вычисляем и записываем, полученные данные на листок;

6.Оформление и представление работы.

Регулятивные УУД: Умеют планировать свои действия, повышают проектную культуру, умеют работать над проектом,

Познавательные УУД: умеют соотносить изучаемый материал с ранее изученным.

Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге; оформляют свои мысли в устной форме.

П-поиск информации

10 мин

Предлагает детям определить, какие величины нам понадобятся для измерения класса.

Для каждой команды по одному заданию (определить какую-либо конкретную величину)

Для определения массы класса, необходимо воспользоваться показаниями из мед.кабинета

Отвечают на вопрос учителя:

1. M(масса) класса
2. S класса (сколько понадобиться линолеума, сколько нужно парт и т.д.)
3. P класса (для ремонта, длина плинтуса)
4. S окна (сколько понадобиться ткани для штор)
5. V класса (воздух)
6. V стены(сколько войдет мебели)

Каждая команда получила задание и приступает к его выполнению.

Используют необходимые инструменты для выполнения измерения показателя.

Оформляют работу.

Регулятивные УУД: Повышают проектную культуру, умеют работать над проектом,

Коммуникативные УУД: участвуют в командной работе, слушают собеседника; оформляют командную работу в письменной форме.

Познавательные УУД: умеют соотносить изучаемый материал с ранее изученным.

П-презентация

10-15 мин

Учитель подготовил обозначения для величин.

Сообщает о том, что командиры команд представляют выполненную работу (по плану) + сообщают результат измерения и вычисления величины.

Командиры каждой из команд представляют выполненную работу.

Прикрепляют результат и обозначение величины на доску.

Познавательные УУД: умеют соотносить изучаемый материал с ранее изученным.

Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге; оформляют свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: Повышают проектную культуру, умеют работать над проектом,

Рефлексия (подведение итогов урока)

5-7 мин

Совместно с детьми определяет критерии оценивания работы (записывает на доске)

1.Формула (правильно ли определена)

2. Единицы измерения

3.Правильность измерений (вычисления)

Итог: на доске составлена страничка паспорта

Дети совместно с учителем определяют критерии оценивания работу и оценивают работу каждой команды по критериям, которые сообщил учитель.

Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге; оформляют свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: на основе выделенный критериев осуществляют итоговый контроль; само- и взаимооценка