Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

• узнавать предлоги в устной и письменной речи и правильно их употреблять;
• знать для чего служат предлоги, как они пишутся, с какой частью речи употребляются;

• оценивать свою деятельность на уроке; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы;
• работать в паре и оценивать товарища;
• слушать собеседника и вести диалог;
• слушать учителя и выполнять его требования;
• оценивать себя, границы своего знания и незнания.

• проявлять интерес к русскому языку;
• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Этап урока

Результаты этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Оргмомент. Эмоциональный настрой.

Цель:

Самоконтроль.

Включение уч-ся

в деятельность.

Формирование и развитие

ценностного

отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Начинаем урок русского языка. Сядьте правильно, вспомните правила посадки на уроке.

Повернитесь друг к другу, прикоснитесь ладошками и мысленно пожелайте соседу только хорошего.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают вслух пожелания друг – другу.

Регулятивные УУД:

самоконтроль.

Личностные УУД:

самоопределение, умение пожелать другому успеха.

2.Актуализация знаний.

Мотивация.

Повторение изученного материала.

Подготовка к изучению нового материала.

Повторение изученного материала необходимого для «открытия нового знания».

-Какие части речи вы знаете?

-Давайте их вспомним.

А поможет нам проверить свои знания «волшебный» сундучок. (Роняю сундучок).

- Ой, ребята, я так волнуюсь, что уронила сундучок и всё рассыпала. А там я для вас составила красивое предложение. (собираю слова). Кажется, всё собрала!

-Определите части речи.

-Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Определяют части речи.

Регулятивные УУД:

самоконтроль, умение выполнять задание в соответствии с правилом.

Познавательные УУД: использовать приобретённые знания и умения для выполнения задания.

3.Самоопределение к деятельности.

Создание проблемной ситуации.

Осознание необходимости

новых знаний.

Определение границ знания и незнания.

- Ребята, помогите, пожалуйста, собрать рассыпавшееся предложение.

-Что вызвало у вас затруднение?

-Да, точно у меня на столе ещё остались слова. ( НАД, НА, В)

-Выберите подходящее слово.

-Скажите к какой части речи оно относится? (сущ, прил, глагол, местоим.)

-У нас возникла проблема. Мы не можем отнести это слово ни к одной из изученных частей речи.

-Может быть, кто-то знает, как называется эта часть речи?

На доске начинаем составлять кластер.

Вешаю табличку: ПРЕДЛОГ

Пробуют на доске собрать предложение.

ПУШИСТЫХ ВЕТКАХ ЕЛИ ПОЯВИЛСЯ ИНЕЙ.

Не получается.

Не хватает слова.

Выбирают слово НА

-Не подходит ни к одной из частей речи.

-Предлог.

Познавательные УУД: сопоставление, сравнение.

Личностные УУД: стремление к получению новых знаний.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Регулятивные УУД:

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою версию.

4.Формулирование темы и целеполагание.

Сформулировано

и зафиксировано с помощью модели учебной задачи в совместной деятельности с учителем.

Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению определять формулировать тему и цель для изучения в совместной деятельности с учителем.

-Кто может назвать тему нашего урока? СЛАЙД №1

-Продолжите предложение: «На этом уроке я хочу узнать…»

Давайте сравним ваши цели с моими.

СЛАЙД №2

1. Что такое предлог?

2. Какие бывают предлоги?

3.Для чего предлоги служат?

4. С какой частью речи употребляются?

5. Как предлоги пишутся?

-Тема урока: ПРЕДЛОГ

- Высказывания детей.

Регулятивные УУД:

целеполагание, удерживание цели урока.

5. Открытие новых знаний.

Физкультминутка

Работа с электронным приложением.

Работа с учебником.

Игра «Освободи слово»

Физкультминутка

Работа с электронным приложением.

Новые знания, понятия.

Умение применять новые знания по понятию «предлог»

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задание с используемым понятием «предлог».

-Какие вы знаете предлоги?

Предлагаю отдохнуть.

-Встаньте около своей парты, посмотрите в окно, подойдите к доске, сядьте на стул.

- Какие слова вам помогали выполнять мои команды?

- Я на доске поместила слова. Выберите из них предлоги, и поместите в наш сундучок.

Электронное приложение. (Анимация 1)

-Что такое предлог?

КЛАСТЕР: ЧАСТЬ РЕЧИ

-Ребята, мы все предлоги собрали в сундучок?

-Давайте поищем их. Они спрятались у нас в классе.

(ПРЕДЛОГИ: около, для, без, перед, между)

-Откройте учебники на с. 109, найдите упр. 185.

-На какой из поставленных в начале урока вопросов мы можем ответить после выполнения этого упражнения?

КЛАСТЕР: ПРЕДЛОГИ ПИШУТСЯ ВСЕГДА ОДИНАКОВО.

-Выполним упражнение 183. Разбираем устно.

-Как написаны предлоги со словами слитно или раздельно?

-Сделайте вывод.

КЛАСТЕР: РАЗДЕЛЬНО С ДРУГИМИ СЛОВАМИ.

-Чтобы я могла убедиться в том, что вы поняли, как пишутся предлоги с другими словами, предлагаю поиграть в игру

« Освободи слово».

Возьмите конверт №1. Достаньте лист с заданием.

1 ряд: Медведьспитвберлоге.

2 ряд: Лисаживётвноре.

3 ряд: Белкапрячетсявдупле.

-Запишите получившееся предложение, помня правило: Предлоги пиши раздельно с другими словами». Подчеркните предлоги.

- Как называется место, где живут все эти звери?

-Какое дерево мы наряжаем на Новый год?

Игра «Услышал предлог – сделай прыжок».

Читаю стихотворение о ели.

Когда услышите предлог, подпрыгивайте.

Перед праздником зима
Для зеленой елки
Платье белое сама
Сшила без иголки.
Отряхнула белый снег
Елочка с поклоном
И стоит красивей всех
В платьице зеленом.
Ей зеленый цвет к лицу,
Елка знает это.
Как она под Новый год
Хорошо одета.

Беседа о бережном отношении к елям, о том, что на Новый год лучше наряжать искусственную ель.

-Как вы думаете, для чего служат предлоги?

-Нам Незнайка прислал письмо. Давайте прочитаем его и проверим, не допустил ли Незнайка в нём ошибок.

Достаньте из конверта №2 письмо.

-Вы сейчас будете учителями, возьмите красную ручку и исправьте допущенные ошибки.

Зайчонок сидел…ёлка.

… верхушка ели села сорока.

Зайчонок подружился… сорока.

-Что вы добавили в эти предложения?

-Для чего вам понадобились предлоги?

-Что вы ещё исправляли в словах, которые употреблены с предлогами?

-Для чего служат предлоги?

КЛАСТЕР СЛУЖАТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Стук в дверь.

Появляется грек.

Сообщение о предлоге из энциклопедии.

-Давайте понаблюдаем, с какой частью речи употребляются предлоги. Возвращаемся к письму.

-Выскажите свои предположения.

КЛАСТЕР УПОТРЕБЛЯЮТСЯ (чаще всего) С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ.

Добавляю. Перед глаголами предлогов не бывает.

Найдите упражнение из рабочей тетради. Прослушайте задание и выполните его, работая в паре.

Ответы детей.

Предлоги.

Слушают запись на диске.

Делают вывод.

-Предлог – это часть речи.

-Нет.

-Ищут предлоги в классе, (по 2 человека с каждого ряда) складывают в сундучок.

Работают по заданию к упражнению.

-Как пишутся предлоги.

Делают вывод: Предлоги пишутся всегда одинаково.

Работают по заданию учебника.

Делают вывод: Предлоги пишутся раздельно с другими словами.

Работа в парах. Разрезают сплошной текст на отдельные слова. Читают что получилось.

Записывают получившееся предложение.

-Лес.

-Ель.

Выполняют прыжки, услышав предлог.

Ответы детей.

Достают письмо из конверта.

Исправляют ошибки.

-Предлоги.

-Чтобы установить связь слов в предложении.

-Форму слова (окончание).

Делают вывод.

Предлоги служат для связи слов в предложении.

Делают вывод.

Предлоги употребляются с именами существительными.

Работа на нетбуках.

Проверка.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждения, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и полученные ранее знания, использовать полученные знания при выполнении заданий.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, договариваться и приходить к общему решению, оформлять свои мысли в устной форме, доказывать и отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других, формулирование высказываний, используя новые термины.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке, находить и исправлять ошибки самостоятельно, уметь делать выводы и обобщать.

Личностные УУД: умение работать с компьютерной техникой, развитие познавательной активности, мышления.

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов. Выставление отметок за урок.

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.

Формирование и развитие ценностного отношения

к умению анализировать свои достижения.

Обобщение изученных знаний о предлоге.

-Давайте сделаем вывод по кластеру, который мы составили.

-Проверим на все поставленные вопросы мы смогли правильно ответить. Прочитайте правило на с. 109-110

-Выполните проверочную работу в электронном приложении. (Текст теста в приложении)

-Обобщим полученные знания о предлоге в синквейне.

Приблизительный текст.

Предлог.

Маленький, необходимый.

Связывает, употребляется, служит.

Пишется со словами раздельно.

Часть речи.

Слайд №4

Продолжите фразу. Цели добился, потому что:

умею…

могу…

узнал…

-Скоро Новый год. Все будут наряжать ёлку. Давайте и мы с вами украсим символ Нового года – шарами.

Синий шарик означает – я уверен в своих знаниях, у меня всё получилось;

Жёлтый – я сомневаюсь в своих знаниях, во время урока у меня возникали трудности;

Красный – мне очень трудно, у меня ничего не получилось.

-Делают вывод по кластеру.

Читают правило в учебнике.

Выполняют проверочную работу в парах.

Составляют синквейн.

(коллективная работа)

«Дерево успеха» (Новогодняя ёлка)

украшают шарами соответствующими настроению.

Регулятивные УУД: самоконтроль и самооценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные УУД: умение договариваться при работе в парах.

7. Домашнее задание. (разноуровневое)

Уметь применять новые знания на практике.

Формирование умения применять новые знания вместе с изученным ранее.

-У меня всё сегодня получилось, потому что вы все молодцы. Поэтому я выбрала синий шарик.

Хочу подарить вам его на память. Это не простой шар, с обратной стороны шарика сюрприз - интересное домашнее задание.

1. Найдите и запишите 2 пословицы с предлогами.
2. Составьте 3 предложения о зиме с предлогами.
3. Придумайте сказку о предлоге.

Выберите и выполните 1 любое задание.

Личностные УУД:

стремление к умению применять новые знания, умение оценивать свои возможности, учатся не искать лёгких путей.