Интегрированный конспект по обучению грамоте и письму «Согласные звуки [г], [г,], буквы Гг.»
Автор: Купцова Наталья Генриховна
Организация: МОАУ «Классическая гимназия №2»
Населенный пункт: Амурская область, г. Тында
Цель урока: знакомство с новой буквой и звуками.
Задачи:
- повторить ранее изученные буквы, вспомнить, какие звуки они обозначают;
- учить выделять в словах новые звуки [г], [г,], познакомить с новой буквой;
- учить читать и писать слова с новой буквой.
Планируемые результаты
Предметные.
Обучающийся получит возможность научиться:
- давать характеристику согласным звукам;
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
- обогащать словарный запас, развивать речь через чтение слов с изученными буквами;
- группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков;
- формировать фонематический слух, совершенствовать навык чтения.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
- уметь проговаривать последовательность действий на уроке;
- Оценка
Познавательные УУД:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
Личностные.
- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
- проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока;
- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.
Совместная деятельность:
— проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.
Ход урока:
1. Орг.момент.
Настрой на работу.
Все готовы вы к уроку?
-Все, что надо под рукой,
Быть должны у нас в порядке
Парта, книжки и тетрадки.
Улыбнулись веселей,
За работу поскорей!
2. Постановка учебной задачи Посмотрите на экран, и скажите какую букву мы не изучали и еще не знаем о ней ничего.
На экране: А У И Д З Г М Л Ы
- О какой букве будем говорить?
3. Сообщение темы урока
- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новой буквой. Это буква Г
- Что нужно сделать, чтобы урок был успешным?
-Но сначала повторим материал прошлого урока.
4. Повторение изученного.
- Последняя буква, о которой мы говорили, была буква Яя.
- Посмотрите на экран и скажите, что делают дети?
- Для чего нужно выполнять зарядку?
- Сколько слогов в слове ЗАРЯДКА? Составьте звуковую схему слова ЗАРЯДКА.
- Определите, какой слог ударный?
- Найдите все буквы Я и подчеркните их. (Карточки)
Физминутка.
- А сейчас давайте, отдохнём и сделаем зарядку.
- Отдохнули? Продолжаем работать.
- Давайте обратимся к слоговой таблице.
На экране:
НЯ МЯ РЯ ТЯ СЯ ВЯ ПЯ БЯ КЯ ДЯ
- Мальчики читают шёпотом, а девочки громко. Слушаем девочек.
- Теперь читать громко будут мальчики, а девочки шёпотом.
- Дальше читаем вслух вместе.
- Переходим к письму. Откроем прописи. Положите прописи правильно. Возьмите ручку. Найдите последнюю свободную рабочую строку. Зрительно – слуховой диктант.
-Итак, будьте внимательны, читаете слова вполголоса, затем я закрываю слово и вы пишите по памяти.
На доске роза Коля
Давайте проверим. Если вы уверены, что написали верно, на полях нарисуете улыбочку, если не уверенны, что написали всё верно – нарисуйте грустинку.
- Готовы проверять? (сверяют с доской)
- Встаньте те, у кого, все верно. Молодцы!
Поднимите руку у кого есть ошибки. Вы тоже молодцы, так как сумели оценить себя.
ФИЗМИНУТКА
Переходим к следующему этапу.
5. Знакомство с новой буквой.
-Давайте отгадаем загадки.
Норовит щипнуть за ноги,
Я гоню его с дороги:
"Прочь! Тебя я не боюсь!"
"Га-га-га!" – смеётся
(отгадка - ГУСЬ)
- Этот струнный инструмент
Зазвенит в любой момент
И на сцене в лучшем зале,
И в походе на привале. (отгадка – ГИТАРА)
- Сейчас будем работать в паре. Вспомните, как нужно работать?
-Выполните звуковой анализ к любому слову из этих слов. Составить звуковые модели слов.
- Итак, проверяем! Сравнивают с экраном.
- Чья пара справилась с заданием верно? Встаньте, пожалуйста.
-Какой первый звук в слове ГУСЬ? (произносят) Какой он?
- Какой первый звук в слове ГИТАРА? (произносят) Какой он?
- Ребята, звуки [г] и [г,] на письме обозначаем буквами Гг.
Кто покажет эту букву в нашем алфавите?
Сейчас будем спускаться по лесенке, будьте внимательны. Читаем.
На доске: Лесенка со слогами
Я показываю слог, а вы должны его дополнить до слова.
- Давайте оценим свою работу. Оцените себя на Лестнице успеха. Кто на верхней ступеньке, кто в середине, кто внизу?
5. Подготовка к письму. Пропишем узор.
Сейчас научимся писать строчную букву г. Показ письма строчной буквы г.
- Внимательно следим за написанием строчной буквы г. (Посадку напомнить).
-Начинаем на середине строки. Вверх, отклоняясь вправо, ведем плавную линию, закругляем вправо, касаемся верхней линейки, опускаем вниз прямую, не дойдя немного до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки, и доводим до середины рабочей строки.
-На что похожа буква г?(на гуся)
-Теперь возьмите ручку. Приняли позу письма. Письмо в воздухе. Раз, два, три. Обведите букву г и закончите строчку. Начали работу.
- Работаем в прописи.
- В следующей строке мы напишем, какие слова? Прочитайте. Напишите по одному разу.
Прочитайте предложение с этими словами.
6. Закрепление.
Письмо слов и предложения
Чтение слов и текста в Азбуке стр 119
5. Итог.
Скажите, что нового вы узнали на уроке?
Самооценка. «Лесенка успеха»
Приклейте смайлик на самую верхнюю ступеньку те кто справился с всеми заданиями урока правильно, без ошибок
На среднюю ступеньку приклейте те, кто допускал небольшие ошибки
И на последнюю ступеньку у кого не получилось сегодня , но получится на следующем уроке.