Функциональная граммотность. Читательская компетенция. Виды книг
Автор: Друженкова Галина Геннадьевна
Организация: МАОУ СОШ №3 6
Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород
Тема: Виды книг
Цель: изучение и характеристика различных видов книг
УУД:
Личностные: умение выражать свои эмоции, понимать других; осмысление необходимости освоения культуры речи, вежливого отношения к окружающим.
Метапредметные:
Познавательные: умение добывать новые знания, делать выводы на основе полученных знаний; формирование умения находить ответы на вопросы.
Регулятивные: формирование умения определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; оценивать степень успешности выполнения своей работы
Коммуникативные: формировать умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, формировать умение работать в группе.
Вид деятельности
Оборудование: презентация (ссылка), комплекты книг, предназначенных для детей младшего школьного возраста, включающий учебную, справочную, художественную литературу и книги для досуга; таблички из бумаги с названиями видов книг.
Этапы |
Содержание |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
I этап. Вступительная часть. |
Загадка В них живут рассказы, сказки, Комиксы, стихи, раскраски. Все девчонки и мальчишки Любят их. Ведь это… (Книжки)
Слайд №1
- А вы любите читать? - Какие книги вы уже прочитали? - Почему вам нравиться читать? - Какие книги больше всего любите читать?
|
Отгадывают загадку
Отвечают на вопросы |
Познавательные: делать выводы на основе полученных знаний
Регулятивные: формирование умения определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя |
II этап. Основная часть. |
- На сегодняшнем занятии мы узнаем, что книги бывают разных видов.
Слайд №2
- Что мы видим на экране? - Учебники по каким предметам? - Зачем нам нужны учебные книги? - Что мы можем узнать по обложке учебника?
- К какому виду книг относятся учебники?
Слайд №3 - А что сейчас изображено на экране? -А у кого-нибудь из вас есть дома такие книги? - Для чего они нужны? - Для чего нужна энциклопедия? - Для чего нужен словарь, изображённый на экране? - А для чего нужен справочник школьника?
- Каким общим названием можно объединить эти книги?
Физкультминутка
Слайд№4
- Посмотрите на экран, что мы видим? - Вам знакомы эти книги? - Когда мы читаем эти книги? - Чего много в таких книгах? - Такие книги называются художественными. - Как вы думаете почему?
Слайд №5 - Давайте посмотрим на экран. - Что представлено на этом слайде? -Как вы считаете, для чего предназначены эти книги? - По- другому «досуг». - А как вы любите проводить досуг? - Чем увлекаетесь? - Как же будем называть такие книги?
- Сейчас мы поиграем в игру «Верю –не верю» Необходима разбиться на пары. Каждой паре выдается книга. Задача – посмотреть книгу, посоветоваться и решить, к какому виду книг она относится. Как только вы определите вид книги, просигнализируйте. Затем, ваша пара должна показать книг у и назвать ее вид. Все внимательно слушают, а затем голосуют(при помощи светофора), правильно ли определён вид книги.
|
Отвечают на вопросы, рассуждают
Вывод: учебная литература
Ответы на вопросы
Вывод: Справочная литература
Вывод: Когда читаем, мы представляем героев, можем нарисовать иллюстрацию и т.д.
Вывод: книги для досуга
Игра |
Познавательные: делать выводы на основе полученных знаний; формирование умения находить ответы на вопросы.
Коммуникативные: формировать умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
Личностные: умение выражать свои эмоции, понимать других; осмысление необходимости освоения культуры речи, вежливого отношения к окружающим.
Коммуникативные
|
III этап. Заключительная часть. |
Подведение итогов. -Что узнали сегодня на уроке? На парте у каждого ребёнка по три кружка (красный, жёлтый, зелёный). _ Если вам эта информация была полезной –понимаем зелёный кружок - Мне не нужна эта информация – красный - Я еще сомневаюсь - желтый. |
Ответы детей
Дети поднимают кружки |
Рефлексия |
ФИО преподавателя, который разработал конспект________________________