Конспект урока ОРКСЭ «Чудо в жизни христианина»

Автор: Машовец Ирина Артуровна

Организация: МБОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Смоленская область, г. Сафоново

1. Назначение модуля «Основы православной культуры»

Православная культура является ядром традиционной российской культуры, что  обусловливает познавательную значимость её преподавания  для всех учащихся российской школы вне зависимости от их отношения к православной религии и Церкви. Изучение Православной культуры в светской школе способствует становлению мировоззренческой позиции учащихся, содействует формированию полноценной картины мира, пониманию жизни человека и общества.

2. Место темы в структуре курса

В учебной программе курса А.В. Кураева эта тема входит в сотериологический блок,  логически и содержательно связана с предыдущими и последующими темами курса, а именно «Человек и Бог в православии», «Проповедь Христа», «Православное учение о человеке», «Отношение христианина к природе».

3. Тип урока: урок изучения нового материала, комбинированный урок.

4. Методы, технологии обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся: словесные, наглядные,  практическая работа,  ИКТ, проблемно-поисковые, видеометод, работа с текстом, беседа, работа в паре, анализ ситуаций, работа с учебником, доказательства и аргументация точек зрения, самостоятельная работа, работа с иллюстративным материалом.

5. Формы работы: индивидуальная, групповая, применение интерактивных методов и приемов, установление межпредметных связей для реализации целей урока.

6. Подходы: личностно-ориентированный, деятельностный.

Цель урока: формирование у младших школьников представления о чуде в христианском осмыслении.

Задачи урока:

Образовательные: помочь учащимся осмыслить понятие «чудо».

Воспитательные: создать условия для нравственного развития личности (обсудить с детьми известных литературных героев, поговорить о близких людях, в которых дети могут отметить добродетели).

Развивающие: развивать умение рассуждать, способность формулировать цели урока, способность к рефлексии, развивать учебные навыки работы с учебной литературой, работы в паре.

Ключевые понятия: чудо, добродетель, вера, надежда, любовь, спасение.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, видеоролик, раздаточный материал, карточки с домашним заданием.

Источники и литература:

1.  Кураев А.В.  Основы православной культуры. Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Просвещение, 2012. – 95 с.

2. Библия. Евангелие. Синодальный перевод. – М.: Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2005. – 456 с.

3. Назови отцом. Рассказы для детей. Сост. Ганаго Б.А. – Мн: Белорусский Экзархат, 2002. – 72с.

4. Даль В. Толковый словарь русского языка (современная версия для школьников) – М.: Эксмо, 2008.

5. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., Российская академия наук, 2003.

6. Притчи.ру http:// pritchi.ru/id_437

7. Притча «Следы на песке» https://www.youtube.com/watch?v=jYH-DkgTt2Y

Планируемые результаты:

Предметные: осмысленное понимание чуда в христианском мировоззрении; значения чудесных явлений в жизни верующих людей; способность отличать настоящее христианское чудо от возможных мистификаций; осознание учащимися того факта, что их дела и поступки могут быть источниками чуда для окружающих их людей, что чудо не

связано с волшебством, оно  не удовлетворение каприза, а проявление поддержки духовных и физических сил человека, ободрение его духа.

Метапредметные: умение анализировать, выделять существенные признаки, умение формулировать определение,  способность конструктивно взаимодействовать в коллективной работе, обсуждать проблемные вопросы, логически выстраивать речевые высказывания, готовность к рефлексии.

Личностные: положительное отношение к православным нравственным ценностям; стремление следовать нравственным идеалам христианства, умение анализировать личные поступки, действия и поступки литературных героев и окружающих людей с позиции нравственных критериев;  устойчивый познавательный интерес к новой информации.

 

 

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: Чудо в жизни христианина

План урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Создаёт положительный психологический настрой учащихся, выявляет степень готовности к уроку.	Настраиваются на работу.
Мотивационный этап	Создает условия для активной деятельности учащихся на уроке при изучении нового материала.	Работают в паре, анализируют стихотворение, выделяют главное слово в стихотворении.
Постановка темы и определение целей	Формулирует тему урока, подводит учащихся к постановке цели урока.	Формулируют и записывают вопрос, на который хотели бы получить ответ в течение урока.
Объяснение нового материала	Раскрывает понятие «чудо» в светском понимании (в словаре) и в христианском.	Делают промежуточные выводы, работают с материалом учебника,  с отрывком из Евангелия, с притчей,  составляют кластер.
Закрепление изученного материала	Предлагает задания на закрепление  изученного.	Применяют полученные знания,   выполняют задания, проверяют их.
Рефлексивно-оценочный этап	Предлагает сделать выводы, оценить свою работу.	Формулируют достигнутые на уроке результаты, оценивают свою работу.
Постановка домашнего задания	Комментирует домашнее задание по учебнику и по карточкам.	Соотносят домашнее задание с материалом, изученным на уроке.

 

 

 

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

(Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой на работу).

Учитель:

-  Добрый день, ребята! Надеюсь, что наш урок пройдёт интересно, оставит у вас добрые чувства, и вы сможете показать свои умения активно работать.

 II.       Мотивационный этап. (Презентация)

(Учитель раздаёт детям  стихотворение Тамары Кадановой «Давай поговорим о чудесах…». Чтение и анализ стихотворения  на фоне слайдов, иллюстрирующих стихотворение).

Давай поговорим о чудесах.

Ты веришь в них? Я верю. Правда, верю.

Когда я вижу звезды в небесах

И наблюдаю грациозность зверя.

 

О, сколько раз я видела закат,

Расписанный Божественной рукой,

Ив плачущих волнительный наряд

Над безупречной красоты рекой…

 

Я каждый раз о чуде говорю,

Осознавая, как прекрасна сущность

Тех мест, где я бываю и творю

Свой каждый день, опровергая скучность.

Учитель:

- Какое главное слово этого стихотворения? Предположите, о чем пойдет разговор сегодня на уроке. (ЧУДО).

III.       Постановка темы и определение целей.

Учитель:

- Итак. Тема нашего сегодняшнего урока «Чудо в жизни христианина». Запишите в тетрадь тему урока.

Постановка цели урока.

Учитель:

- Сформулируйте вопрос, на который  вы хотели бы получить ответ на уроке. Запишите его.

 

(Возможные варианты: - Что называют чудом?

-Какие чудеса существуют?

- Как понять, что случилось чудо?)

Учитель:

 - Итак, каждый из вас определил свою цель урока, постараемся ее достигнуть.

Учитель:

- Обратимся снова к нашему стихотворению.

Вопросы для фронтальной беседы:

1. О каком чуде говорит поэт?

2. Почему звезды на небе, грациозность зверя, закат автор называет чудом?

3. Что вы можете назвать чудом?

4. Как вы понимаете, что такое чудо? Напишите свое определение.

Учитель:

- Чудом мы называем то, что не можем объяснить с помощью доводов разума, что-то сверхъестественное, не поддающееся логическому объяснению с точки зрения  законов науки, нечто поразительное, удивительное, то, что вряд ли могло произойти, но все же произошло.

4. Объяснение нового материала.

• Раскрытие понятия «чудо»

Учитель:

- Прочитайте словарные статьи. Сравните свое определение со значением слова «чудо», которое приводится в словарях.

Чудо -  1. «Нечто небывалое, сверхъестественное.

В религиозных представлениях: явление, вызванное вмешательством божественной силы, а также вообще нечто небывалое»  (Словарь С.И. Ожегова).

2. «Нечто поразительное, удивляющее своей необычайностью»  (Словарь С.И. Ожегова).

3. «Всякое явленье, кое мы не умеем объяснить, по известным нам законам природы» (Толковый словарь В.И.Даля).

 4. «Диво, необычайная вещь или явленье, случай; нежданная и противная предвидимой возможности, едва сбыточное»  (Толковый словарь В.И.Даля).

Учитель:

- Предлагаю начать составлять кластер на слово «Чудо». В течение нашего урока мы будем прибавлять новые «ветви» к кластеру.

 

 

Чудо в христианском понимании

Учитель:

- Послушайте  внимательно рассказ и постарайтесь ответить на предложенные вам вопросы:

НАЗОВИ ОТЦОМ

Борис Ганаго

 «Я никому не мог сказать Священных слов: отец и мать" — часто шептал Павлик лермонтовские строки. Его воспитала бабушка, и хотя она любила его, но папы и мамы ему всегда не хватало. Бабушка чувствовала это и внушала Павлуше, что у него есть Небесный Отец и Небесная Мать.

— Ты только обратись к Нему или к Ней, и Они всюду, где бы ты ни был, придут тебе на помощь. Лишь призови: Отче наш...

   Однако и с бабушкой довелось жить недолго. Павел остался один. Один во всём мире. А мир этот внушал, что нет никаких небесных помощников, нет и чудес. В них верят только неграмотные старушки. Павел же учился в Московском университете, где были умудрённые знанием профессора.

— Какие чудеса?! Мир создан случайным стечением обстоятельств.

Однако Бог попустил жестокую войну. Случайно? Или для прозрения?

Павел оказался в ледяной воде. Он плыл, выбиваясь из сил. Холодные волны накрывали его с головой. Одежда намокла. Руки, ноги коченели, становились неуправляемыми. Куда плыть? Где север? Где юг? Туман. Непроницаемая стена. Сердце    

стучит на пределе... Он взрывал вражеские корабли, теперь пришёл черёд его торпедному катеру. Никого не осталось. Погибнет и он. Надо смотреть правде в глаза. Остаются последние мгновения жизни. Даже если какой-либо корабль будет проплывать мимо, его не увидят: непроглядный туман. До берега далеко. Да и где он? Холод пронизывает насквозь. Дышать всё труднее и труднее. Надеяться не на что: разве только на чудо, над которым смеялись образованные учителя. Но сейчас ему вспомнились бабушкины слова:

— Ты только скажи: Отче наш! Назови Бога отцом. А отец оставит ли в беде своего сына?

 

 И Павел, с трудом вспоминая слова молитвы, прошептал:

                Отче наш, Сущий на небесах,

                Да святится имя Твое...

  Ещё не успел он дочитать святых слов, как густой туман вдруг рассеялся, рядом почему-то оказался советский корабль. И хотя это почти невероятно, Павла заметили и подняли на борт».

Вопросы к тексту:

- Что произошло с героем рассказа? (Чудо)

- После какого события чудо совершилось? (После обращения в молитве к Богу. Вера спасла человека).

 

 

- Кто совершил чудо?(Бог)

Учитель:

- Для верующего человека, христианина чудо – это,  в первую очередь, помощь Божия человеку.

 

- Таким образом, сегодня наш разговор не просто о чуде, а о чуде в христианском понимании. Что для христианина означает чудо, как он его понимает и принимает.

Учитель:

- В Библии можно найти много чудес, которые совершил Бог сверхъестественным способом. Особенно много их в той части Библии, где рассказывается о жизни Иисуса Христа – в Евангелии. Ученики Христа видели много чудес, и некоторые из них они записали в Евангелии. Давайте прочитаем об одном из них.

 

 

(Ученики читают отрывок, где описывается чудо хождения апостола Петра по воде. Во время чтения показываются слайды с иллюстрацией Евангельского чуда–см. электронное приложение).

«Иисус Христос велел ученикам Своим отправиться в лодке на другую сторону Галилейского озера, к Вифсаиде  Галилейской. Сам же, отпустив народ, взошел на гору помолиться.

Наступила ночь. Лодка с учениками была уже на середине озера, и ее било волнами, потому что дул сильный встречный ветер.

Перед рассветом Иисус Христос, ведая бедствие учеников, пошел к ним по воде. Они же, увидев Его, идущего по воде, подумали, что это призрак, и от страха закричали. Но Иисус Христос тотчас заговорил с ними: «Успокойтесь, это Я, не бойтесь». Тогда апостол Петр воскликнул: «Господи! Если это Ты, то повели мне придти к Тебе по воде».  Господь сказал: «Иди».

Петр вышел из лодки и пошел по воде, чтобы подойти к Иисусу Христу. Но, видя сильный ветер и большие волны, испугался, от страха исчезла вера, и тогда он стал тонуть и закричал: «Господи! Спаси меня».

Иисус Христос сразу же протянул ему руку Свою, поддержал его и сказал: «Маловерный! Зачем ты усомнился?» И когда они вошли в лодку, ветер утих.

Ученики подошли, поклонились Иисусу Христу и сказали: «Воистину Ты – Сын Божий».

(См. в Евангелии от Матфея, гл. 14, 22-36; от Марка гл. 6, 45-56; от Иоанна, гл. 6, 16-21).

Вопросы и задание после прочитанного текста

1. Как бы вы хотели озаглавить текст?    (Хождение по воде).
2. Может ли человек повторить это чудо? (Только Бог, Который обладает сверхъестественными возможностями. Бог – Господин над природными явлениями).
3. Что в тексте у вас вызвало удивление? (Апостол Пётр просит прийти к Богу, и он идёт по воде).
4. Почему стало возможно «хождение» апостола  Петра по воде?  (Апостол Пётр поверил Богу).
5. Что произошло дальше с апостолом  Петром? Почему?  (Апостол Пётр начал тонуть, потому что засомневался в своих способностях и в слове Бога).

Учитель:

- Давайте сделаем небольшие промежуточные выводы.

 

 

 

Продолжите предложения:

• Источником чуда в христианском понимании является …(Бог).
• Чудо совершается  только, если …(человек верит).
• Чудо всегда направлено на … (спасение человека).

Учитель:

- Итак, в христианском понимании для чуда необходима вера, свободный акт воли, шаг навстречу  к Богу.

 

 - Чудо случается по ЛЮБВИ Бога к человеку, когда человек ВЕРИТ в Него и обращается к нему за помощью и с НАДЕЖДОЙ ожидает ее.

Чудо в жизни христианина

Учитель:

- А человек может совершить чудо? Что для этого необходимо?

(Когда мы творим добрые дела, мы иногда становимся самыми настоящими «ангелами от Бога» для тех, кому мы помогаем).

 

Работа с текстом учебника

Учитель:

- Давайте прочитаем ещё одну историю на стр. 70 учебника со слов: «Мой дед более 20 лет…» (История Патриарха).

-  Какой-то добрый человек принёс мешок муки к дверям дома, и его помощь была настолько неожиданной и необходимой, что можно было бы назвать этого человека настоящим ангелом.

- Как мы с вами ранее видели, Бог творит чудеса не просто так. Он творит чудеса, потому что любит человека и хочет добра человеку. Мы с вами затронули очень важную тему – тему добра.

Давайте прочитаем на стр. 71 о добре со слов: «Добрые дела формируют характер…»

Учитель:

- Христианин знает, что если хочешь помощи от Бога, то и сам должен постараться исполнить Его Заповеди, призывающие к добрым делам.

Добрые дела формируют характер человека. Если человек в своей жизни постоянно творит добро, христиане говорят, что он стяжал (приобрёл) добродетель  (это видимое проявление внутренних добрых свойств человека).

Три главные христианские добродетели – Вера, Надежда, Любовь.

 

Учитель:

- Найдите в учебнике (стр.71) определение понятия добродетель и запишите в тетрадь.

Учитель:

- Приведите примеры литературных героев, в которых можно отметить добродетели Веры, Надежды, Любви.

(Герда из сказки «Снежная королева», Русалочка, Василиса Прекрасная).

Учитель:

- Всегда ли человек способен видеть и  замечать чудеса?

- Давайте посмотрим видеосюжет притчи «Следы на песке»

(См.  электронное приложение).

 

 

Текст  притчи. «Как-то раз одному человеку приснился сон. Ему снилось, будто он идёт песчаным берегом, а рядом с ним — Господь. На небе мелькали картины из его жизни, и после каждой из них он замечал на песке две цепочки следов: одну — от его ног, другую — от ног Господа.

Когда перед ним промелькнула последняя картина из его жизни, он оглянулся на следы на песке. И увидел, что часто вдоль его жизненного пути тянулась лишь одна цепочка следов. Заметил он также, что это были самые тяжёлые и несчастные времена в его жизни.

Он сильно опечалился и стал спрашивать Господа:

— Не ты ли говорил мне: если последую путём твоим, ты не оставишь меня. Но я заметил, что в самые трудные времена моей жизни лишь одна  цепочка следов тянулась по песку. Почему же ты покидал меня, когда я больше всего нуждался в тебе?

Господь отвечал:

— Моё милое, милое дитя. Я люблю тебя и никогда тебя не покину. Когда были в твоей жизни горе и испытания, лишь одна цепочка следов тянулась по дороге. Потому что в те времена я нёс тебя на руках».

Учитель:

- Почему человек не заметил Божественного присутствия в своей жизни, не увидел чуда?

- Выскажите свое мнение, продолжая мысль протоиерея Николая Агафонова.

«Чудесное всегда с нами рядом, но мы не замечаем Его. Оно пытается говорить с нами, но мы не слышим. Оно идет с нами, но мы Его не чувствуем, наверное, оттого, что _______________________________________(«…оглохли от суеты жизни, грохота цивилизации», «…наши чувства притупились бесчисленными соблазнами века сего»).

Учитель:

-  Итак, посмотрите на наш кластер (модель кластера представлена на слайде).

-  Какие смысловые элементы входят в понятие «чудо»?

 

4. Закрепление изученного материала.

1. Выполнение работы на листочках. (Предлагаются задания в качестве раздаточного материала. См. приложение 1).

2. Проверка выполненной работы.

5. Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель:

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Испытали ли вы затруднения при получении новых знаний?

- Какая информация была самой интересной?

- Как бы вы оценили свою работу. Выберите вариант ответа.

А. Мне было интересно, я работал активно – отвечал на вопросы, анализировал тексты.

Б.Я считаю, что работал на уроке хорошо, хотя некоторые затруднения в новом материале я испытывал.

В.Мне было нелегко усвоить новый материал, но самое важное я понял. 

Итог урока:  Наши дела и поступки могут быть источниками чуда для окружающих нас людей. Чудо не связано с волшебством, оно является следствием любви, веры, милосердия, сострадания.

Чудо – это не удовлетворение каприза. Это проявление поддержки духовных и физических сил человека, ободрение его духа, укрепление уверенности в значимости для Бога каждого человека.

6. Постановка домашнего задания.

Учебник стр.70-71, вопросы, работа  по карточке (См. приложение 2)

Учитель:

- Спасибо за урок. Урок окончен.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание для закрепления изученного материала (1)

1. Что для религиозного человека является чудом? А нерелигиозный человек может в жизни встретиться с чудом? Что каждый из вас может назвать чудом? Запишите несколько вариантов ответа.
   ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

2. Как вы понимаете строки В.Я. Брюсова:

«Мы на всех путях дойдем до чуда!

Этот мир – иного мира тень.

 Эти думы внушены оттуда,

Эти строки  - первая ступень…»?

Предполагаемые ответы:

• Чудо возможно только в небесном мире, тенью которого является наш мир земной.

• Сам этот мир являет собой чудо, потому что в нем присутствует Бог.

• Чтобы мы не делали, чем бы не занимались, чудо будет в любом случае.

3. «Помощниками Бога» в совершении чуда христиане могут стать, когда _____________________________________________________(продолжите строчку)

                                                                                                                                                                       

4. Заполните пропуск подходящим по смыслу словом/выражением

• Когда человек теряет возможность видеть чудо, его сердце _____________________________________(грубеет, становится чище, может остановиться).

• Бог в жизни каждому человеку дает ___________________________________________(внимание, чудесную помощь, сомнения).

• Человек совершает чудо своим  ______________________(доброделанием, непослушанием, самолюбованием).

Карточка для домашнего задания (2)

• Разгадайте кроссворд, и вы узнаете, что присутствует в жизни христианина.

1. Качество человека, необходимое в общении с другими людьми

2. Качество человека, необходимое в любом деле

3. Видимое  проявление внутренних добрых свойств  жизни, души, характера человека

4. То, что удаляет от добрых целей

1
	2
		3
	4

 

 

 

 

• Ты помнишь чудеса, которые случались в твоей жизни? Расскажи о них.

• Христиане верят, что чудеса творит Бог. Иногда Он творит их через людей. Подумай, как ты можешь стать участником такого чуда?

Опубликовано: 09.12.2022