Тема

Особенности народных сказок о животных. Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».

Образовательная модель, технология

Смена рабочих зон.

Групповая работа.

Средство (сервис) ИКТ, его
дидактические возможности

Ну-ка дети – данная платформа содержит множество сказок, позволяет прослушивать аудиокниги, музыку, а также обучает рисованию и развивает смекалку, благодаря предложенным загадкам.

Storyjumper – это сервис, который позволяет воплотить свои творческие мысли в книгу, он содержит множество иллюстраций и героев, позволяет озвучивать книгу.

Wizer – это сообщество педагогов, создающих инновационные образовательные ресурсы для уроков в открытой информационно-образовательной среде.

Интерактивная доска SMART Notebook – доска позволяет работать на ней в двух режимах: интерактивный и режим Office. Дает возможность перемещение объектов, что позволяет обучающимся составлять логические цепочки, схемы и размещать информацию. Интерактивная доска оснащена целым рядом встроенных инструментов, позволяющих организовать обучение в новой форме.

Планируемые образовательные результаты, их практическая значимость

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: смысловое чтение.

Регулятивные УУД: анализирование проделанной работы; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; планирование и выполнение мини-проектов.

Практическая значимость: Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.

Коммуникативные УУД: Участие в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; умение работать в группе, в коллективе.

Практическая значимость: Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.

Личностные результаты:

развитие умения слушать, вступать диалог, строить высказывания; готовность и способность учащихся к саморазвитию; проявление креативности мышления, инициативности и находчивости.

Практическая значимость: Обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания».

Внутри- и межпредметные связи

Межпредметные связи:

Информатика, изобразительное искусство.

Этап 1. Информационная минутка

Как происходить, задания:

«В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…». Наверное, каждому из нас в детстве мама читала или рассказывал сказки перед сном. И точно так же каждый из нас будет читать сказки своим деткам. А вот что бы узнать, кто будет главными героями нашей сегодняшней сказки, надо отгадать загадки:

Зайцы разбегайтесь!

Серый зверь. Спасайтесь!

Он зубами щелк, щелк.

На охоту вышел … (Волк)

Любопытный, озорной,

И мотает головой,

Прыгает, бодается,

Как он называется? (Козлёнок)

Читают сказку “Волк и семеро козлят” на сайте https://nukadeti.ru/skazki/bratya_grimm_volk_i_semero_kozlyat

• Для нашей плодотворной работы на надо поделимся на 3 группы. На столах у каждого из вас лежат «избушка», но не простая, перевернув ее, вы может увидеть маршрутные листы, где обозначен маршрут вашей работы.

- Смена зон будет осуществляться по сигналу колокольчика, который будет звучать два раза. Первый сигнал означает, что нужно заканчивать работу и прибирать рабочее место; второй сигнал – нужно переходить в другую зону, согласно своему маршруту. Напоминаю, что на работу отводится ограниченное количество времени.

Маршрутный лист (перемещение):

Группа 1 зона «Работа с ресурсами ИКТ»;

Группа 2 зона «Работа с учителем»;

Группа 3 зона «Групповая творческая работа».

Этап 2. Групповая работа в зонах

(деятельность учителя и обучающихся)

Зона 1.

Работа с ресурсами ИКТ

• Задание:

1. Создать книгу по прочитанной сказке.

Сервисы: Storyjumper [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.storyjumper.com

Пример работы:

https://www.storyjumper.com/book/read/125684802

• Виды деятельности: техническая.
• Способы контроля: готовая электронная книга.
• Образовательные результаты:

Познавательные УУД: смысловое чтение.

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные результаты: готовность и способность учащихся к саморазвитию.

Зона 2.

Работа с учителем

- В сказках про животных обычно высмеиваются людские пороки, а поэтому животным присваиваются те или иные черты человеческого характера.

• Задание: игра «Допиши пропущенное слово» (работа обучающихся на интерактивной доске); игра «Крокодил» (учитель говорит какие слова надо изобразить: Коза, Волк, Петух, мост, дом, молоко; дети отгадывают).
• Сервисы: wizer [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://app.wizer.me/preview/EBNWCZ
• Виды деятельности: игровая.
• Способы контроля: беседы с детьми, анализ проделанной работы.
• Образовательные результаты:

Коммуникативные УУД: Участие в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные УУД: анализирование проделанной работы.

Личностные результаты: развитие умения слушать, вступать диалог, строить высказывания.

Зона 3.

Групповая творческая работа

• Задание: создать плакат-афишу «Волк и семеро козлят», используя ватман гуашь, кисти и акварель.
• Виды деятельности: художественное творчество.
• Способы контроля: Творческий отчет (готовый плакат-афиша).
• Образовательные результаты:

Регулятивные УУД: планирование и выполнение мини-проектов.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, в коллективе.

Личностные результаты:

Проявление креативности мышления, инициативности и находчивости.

Итог урока:

Дети рассматривают и обсуждают плакат-афиши «Волк и семеро козлят».

(- Кто изображен на плакатах?

- Почему вы решили изобразить именно этих героев?

- Какой сюжет изобразила группа?

- Почему именно на этот сюжет пал выбор?)

Выполняют рефлексия «Три лица». (Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц (прикреплены на доске смайлики: веселый, нейтральный и грустный). Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению и поставить в столбик под смайликом мелом галочку.)