Этап урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Здоровьесозидающий аспект

1.Организационный момент

Организовать детей на урок. Вызвать интерес к предстоящему уроку. Создать положительный эмоциональный настрой

На доске: «Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь» Е.Л. Шварц.

- Здравствуйте, ребята! Чтобы наш урок прошёл в тёплой дружеской атмосфере, давайте подарим друг другу частичку тепла: потрите ладошки друг о дружку до тёплого состояния. А теперь прикоснитесь к ладошкам товарища – подарите своё тепло и возьмите от него частичку тепла. Этот небольшой знак внимания друг к другу согреет ваши сердца.

- Огромное солнце не делим на части, и вечную землю нельзя поделить. А капельку счастья, вниманья, участья, ты можешь, ты должен друзья подарить.

А теперь приступит к определению темы урока.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.

Создание положительного эмоционального настроя.

Демонстрирует презентацию (слайд 1).

Сутки динозавров длились 2 часа.

Во времена динозавров Земля вращалась в 12 раз быстрее.

Высказывают свои мнения по данным предложениям.

Использование наглядности.

2. Мотивация к учебной деятельности, формулировка цели и темы урока

Формировать умения анализировать задания и ставить цель на урок и формулировать тему

Соответственно, ночь и день тоже сменялись раньше, чем сейчас, а год проходил почти незаметно.

(слайд 2) Жители востока определяли время по запаху

Китайцы и японцы изобрели огневые часы, время по которым измерялось с помощью ароматов. Каждый аромат обозначал определенное время суток. Если в доме пахло розами, значит, время шло к полудню. Сложность была только в одном: регулярно зажигать палочки, чтобы не сбить счет времени.

слайд 3. Мы видим прошлое – настоящее опаздывает.

Часть предметов, которые мы видим, на самом деле не являются таковыми. Например, Солнце. Его «изображение» запаздывает на 8 минут. Свет звезд и спутников доходит до сетчатки глаза не сразу. Сначала лучам нужно «долететь» до Земли.

слайд 4. Римляне измеряли время водой. Они изобрели

водяные часы. Каркас часов — большой сосуд с жидкостью, на дне которого есть маленькое отверстие.

Взаимодействуют с учителем.

Участвуют в учебном диалоге: оформляют четко и понятно тему и цель своей деятельности.

Отвечают на заданные вопросы.

Оценивают правильность высказываний.

Через него по капле вытекает вода. Отсюда известное выражение «много воды утекло», что обозначает «прошло много времени».

слайд 5. При кругосветном путешествии можно сэкономить сутки. Это реально, если начать кругосветное путешествие, двигаясь на восток. При этом совсем не важно, с какой скоростью вы будете перемещаться. Этот факт впоследствии Жюль Верн описал в романе «Вокруг Света за 80 дней».

слайд 5. В минуте не всегда 60 секунд. Лишнюю секунду добавляет служба вращения Земли, чтобы мировое время соответствовало солнечному. Пережить эту длинную минуту можно дважды в год — 30 июня и 31 декабря.

- Ребята, скажите, а с чем связаны эти факты?

Действительно, здесь были собраны странные факты о времени и часах, которые я думаю вас удивили. На самом деле, у времени есть запах, а еще мир частично живет в прошлом. Исходя из этого, давайте определим цели и тему урока.

-Совершенно верно. Ну что ж, давайте проверим осанку, это для нас очень важно, и приступим к работе.

Предупреждение нарушения осанки.

3. Первичное восприятие текста

Закреплять навыки чтения вслух и про себя.

Формировать навыки самопроверки и самооценки, умение формулировать советы, умение регулировать свое поведение.

- А почему мы должны ценить время и не тратить его зря?

- В этом мы убедимся, прочитав сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

Прежде чем мы начнем читать, проведем речевую разминку. Повторяйте за мной.

Он-он-он – у меня зазвонил телефон.

Ыр-ыр-ыр,ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр

Ил-ил-ил,ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил

Ца-ца-ца, ца-ца-ца - нынче Муха-Цокотуха именинница.

Ит-ит-ит,ит-ит-ит –добрый доктор Айболит.

Прочтение сказки. Организует работу с текстом.

Словарная работа.

- Во время чтения текста вам встретились слова, значение которых понятны не всем.

Окладистая (борода) -широкая и густая.

Керосиновая лампа-лампа, освещающая при помощи керосина.

Ходики-небольшие стенные часы с гирями

Дети отвечают: время необходимо проводить с пользой, т.к. время без дела - время, потраченное зря.

Дети участвуют в речевой разминке

Дети читают сказку по цепочке.

Дети работают над значением слов. Высказывают свои предположения.

Использование игровой ситуации.

Использование наглядности.

Смена деятельности

4.Обобщение и систематизация знаний и умений.

Формировать умение решать логические задачи.

Формировать умение взаимодействовать в группе.

Формировать коммуникативную культуру

Физминутка «Танец с ускорением» (видеофрагмент)

- Проверим, насколько вы были внимательными при чтении текста и кто лучше знает материал?

-Сегодня вы будете работать в группах.
Организует работу в группах. Напоминает правила работы в группе.

-Выберите, пожалуйста. капитана и название команды.

Задание «Разминка»

Учитель: Для каждой команды приготовлено по 3 вопроса.

В каком классе учился главный герой сказки?

Какое любимое слово у него было?

Почему Петя чувствовал себя несчастным?

По каким предметам отставал Петя?

В кого превратился главный герой сказки?

О чем больше всего горевал Зубов, став взрослым?

Сколько было злых волшебников?

Где Петя Зубов их встретил?

Как звали главного злого волшебника?

По каким признакам Зубов узнал Марусю Поспелову?

Как выдала себя Надежда Соколова?

Сколько раз надо было повернуть стрелки часов назад?

Организуются в группы

Отвечают на вопросы

(В 3-ем классе) («Успею») (Он не мог играть с друзьями) (Русский язык, арифметика, пение) (В высокого, худого, бледного старика) («Мне даже пенсию не дадут») (4) (В лесном домике) (Сергей Владимирович) («Газета «Пионерская правда», съела изюм из батона, играла в мяч) («Играла в классы») (77)

Двигательная активность, веселая обстановка, положительные эмоции, использование видеофрагмента.

Смена деятельности

Общение с одноклассниками.

5.Рефлексия.

Формировать умение анализировать свою работу, делать выбор.

- Ребята, давайте по результатам нашей работы составим синквейн

Напоминает форму составления синквейна.

1-ая - строка отвечает за основную тему занятия и состоит из ключевого слова.

2-ая строка – два прилагательных, характеризующих это понятие.

3-я строка – три глагола, отвечающих за действие.

4-ая строка – короткое предложение, раскрывающее суть происходящего.

5-ая – синоним главного слова.

Делают выводы о результатах урока.

Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Смена деятельности.

Осознание значимости работы на уроке.

Возможность задать вопросы учителю.

Оценка своего эмоционального состояния

6.Подведение итогов.

Домашнее задание.

Формировать умения обобщать, делать выводы, работать в команде

- Достигли ли мы целей урока. Докажите свою точку зрения.

Домашнее задание

1. Сочините рассказ, который можно было бы включить в раздел «Делу – время, потехе – час».

2.Найдите пословицы и поговорки, которые отражают смысл названия раздела.

3. Найдите дополнительную информацию о видах часов.

Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Выбирают домашнее задание.

Дифференцированное домашнее задание