Этап

Время

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Здоровьесозидающий аспект

1. Организационный момент

2 мин

Организовать детей на урок. Вызвать интерес к предстоящему уроку. Создать положительный эмоциональный настрой

- Здравствуйте, ребята. По дороге к вам на урок я встретила почтальона, который передал для Вас письмо от мальчика Ромы. Рома захотел рассказать нам о том, что он любит делать. Но что это такое? Он зашифровал свое письмо. Попробуем с ним разобраться?

- Чтобы справиться с работой, нам понадобится хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу.

Дети отвечают:

- Конечно.

Создание положительного эмоционального настроя.

2. Формулирование темы и целей урока

2 мин.

Формировать умения анализировать задания и ставить цель на урок.

- Для каждой группы у нас есть конверт с заданиями. Достаньте их, посмотрите....

(ЗАГАДКИ)

Свежий . . .человеку

Нужен и полезен!

Очень весело гулять нам!

И никаких болезней!

(Свежий воздух)

Чтоб с здоровьем не расстаться,

Надо правильно. . . (питаться.)

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья –

Очень важен. . . дня. (режим )

Нам учиться в школе надо,

Маме с папой помогать,

Чтоб не переутомиться –

Очень важно. . . (отдыхать.)

- Ну что, разгадали загадки? Давайте, наконец-то, узнаем, что же любит Рома.

- А теперь попробуем с Вами назвать тему нашего урока

На экране появляется тема урока.

А чем мы будем заниматься?

- Совершенно верно. Ну что ж, давайте проверим осанку, это для нас очень важно, и приступим к работе.

Дети разгадывают загадки

Дети отвечают:

- СПОРТ

Дети отвечают:

- Ю.В. Драгунский «Что любит Мишка»

Дети отвечают:

- Прочитаем произведение

- Узнаем, что любит Мишка

Дети под руководством учителя проверяют посадку, положение тетрадей, осанку.

Предупреждение нарушения осанки.

Актуализация знаний о сохранении и укреплении здоровья.

3. Первичное восприятие текста

10 мин.

Закреплять навыки чтения вслух и про себя.

Формировать навыки самопроверки и самооценки, умение формулировать советы, умение регулировать свое поведение.

- Давайте прочитаем отрывок из произведения по группам и выбирем то, что любит Мишка.

-Ну, что же, давайте теперь проверим,

что у вас получилось

- Как учитель охарактеризовал Мишку? И почему?

Дети читают произведение и записывают ответы на рабочем листе.

По одному ученику из группы выходят к доске, выбирают карточки с правильными ответами, читают по цепочке, остальные проверяют ответы в своих рабочих листах.

Дети отвечают:

- Продуктовый магазин

Использование игровой ситуации.

Использование наглядности.

Актуализация знаний о сохранении и укреплении здоровья.

4. Физминутка

2 мин.

Снять глазное напряжение. Создать положительную эмоциональную обстановку.

Последим за движением матрешек-снимем с глаз усталость

Дети выполняют движения.

Веселая обстановка, положительные эмоции, использование видеофрагмента.

5.Анализ литературного произведения

10 мин.

Закреплять навыки анализа произведений.

Формировать коммуникативную культуру, умение анализировать данные, умение формулировать советы.

- Почему автор озаглавил свой рассказ “Что любит Мишка”?

- Что вы можете сказать об отношении автора к своим героям? Почему вы так думаете?

- Согласны ли вы, что Мишка в этом рассказе описан с юмором? Объясните свою точку зрения.

- Можно ли сказать, что весь рассказ юмористический? Почему нельзя?

Какой же вывод мы можем сделать?

А давайте выясним, какие же продукты надо есть Мишке, чтобы быть здоровым.

Дети отвечают:

-Мишка почему-то мечтал только об еде и еда для него является смыслом существования. Так быть не должно.

Рассказ Драгунского смешной и серьёзный. Он не высмеивает Мишку, а на его примере предлагает читателям задуматься над собой.

Дети отвечают:

Мишке надо правильно питаться и больше заниматься спортом.

Дети раскладывают

продукты по корзинкам на сенсорной доске

Игровая ситуация.

Смена деятельности, задания с движением.

Формирование знаний о сохранении и укреплении здоровья.

6. Обобщение

Формировать умение обобщать, делать выводы.

Формировать умение работать в команде.

Формировать коммуникативную культуру, умение формулировать советы.

- Спасибо вам за такую дружную работу.

Ребята, жизнь нам преподносит уроки и, читая произведения, мы тоже получаем уроки, которые пригодятся в жизни. Какой урок сегодня мы получили?

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока? Чем собирались заниматься? Мы достигли нашей цели?

Тогда давайте все вместе раскроем секреты здоровья для Мишки.

(достаем карточки и из этих стихотворений составим наши секреты)

Дети отвечают:

-Человек должен совершенствоваться всегда и во всем; -Нельзя быть довольным только едой; -Надо развиваться, т.к. мир интересен, и не в количестве съеденных пельменей или булок заключен смысл жизни человека.

Дети отвечают:

- Да, достигли

-Прочитали рассказ

-Узнали, что любит Мишка и Рома

-Узнали о здоровых продуктах и ЗОЖ

Дети читают стихотворения из карточек и заполняют таблицу «Секреты здорового ребенка»

Смена деятельности.

Осознание значимости работы на уроке.

7. Рефлексия

3 мин.

Формировать умение анализировать свою работу, делать выбор.

- Давайте подведем итоги. Какое у вас настроение?

- Какие задания вам понравились?

- Были ли трудные задания?

- У вас на парте лежат апельсины. Как вы думаете, почему именно апельсины я положила вам на парту?

- Конечно же, в этом фрукте очень много витаминов, полезных для нашего здоровья, но, этот апельсин-игрушка. Давайте с помощью него оценим свою работу на уроке.

- Если вы собой довольны, у вас все получилось, положите апельсин в корзину.

- Если у вас не все получилось, может быть у вас плохое настроение, то оставьте апельсин на парте.

- Если у вас есть вопрос и вы хотите его задать, отдайте апельсин мне. На ваши вопросы я обязательно отвечу на переменке.

Учитель обращает внимание на детей, которые оставили апельсин на парте, чтобы позднее выяснить причину этого выбора. Договаривается о встрече на переменке с детьми, которые отдали апельсин учителю.

Дети оценивают свою работу, делятся впечатлениями от работы, урока.

Дети рассказывают, что это очень полезный фрукт

Дети делают выбор, помещают апельсин в корзину, оставляют на парте или отдают учителю.

Возможность задать вопросы учителю.

Оценка своего эмоционального состояния, возможность поделиться трудностями, удачами.

8.Организационный момент

2 мин.

Создать положительный эмоциональный настрой.

- На этом наш урок закончен. Сложите задания в конверт на парте. Лист, на котором вы работали, уберите в портфель. Спасибо за работу. Давайте на прощание еще раз улыбнемся друг другу. До свидания.

Дети наводят порядок на парте.

Дети встают, улыбаются учителю и гостям.

Положительный эмоциональный настрой.