Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Цель: мобилизовать учащихся на работу

- Здравствуйте!!! Слово какое чудесное:

Красивое, доброе, чуточку нежное. -Здравствуйте!

Скажем мы новому дню!

Здоровья желаем всем и всему!

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на уроке.

− Вспомните, чему были посвящены ваши последние уроки?

С каким разделом вы работаете?

Вспомните, с какими сказками вы познакомились. (…)

Ребята, а что вы знаете о сказках? Какие они бывают? Почему?

Ответьте на вопросы:

1. В какой сказке говорилась « Что начнешь делать с утра - будешь делать до вечера»
2. В какой сказке дерево чуть не пострадало за свою доброту?
3. В каком произведении одна птица надсмехалась над другой?
4. В каком произведении животные мерились силой?
5. В каком произведении животные рассуждали о своих привычках?
6. В каком произведении девочка ходила за иголочкой с ниткой, чтобы сшить рубашку?

Теперь из выделенных букв составьте слово.

Отвечают на вопросы

Участвуют в диалоге.

Раздел «Каждый свое получил»

Эстонская сказка «Каждый свое получил». Ярмыш «добрый клен», «Озеро»,Черепаха и скорпион»- узбекская. Толстой белка и волк, басни, баба Яга- русская сказка и т.д

Регулятивные: формирование

Способности к организации своей деятельности

Личностные: мотивировка на достижение цели

2.Целеполагание. Постановка задач урока.

Цель: создание условий для активизации опорных знаний, подведение учащихся к целеполаганию.

(Получилось слово Англия и открываю слайд)

Посмотрите на слайд. Что вы видите? Как вы думаете, почему на карте вы видите страну Англию?

Как вы думаете, какая тема нашего урока? Чему мы будем учиться?

Сформулируем задачи урока.

Учиться хорошо читать;

-описывать героев произведений и давать им характеристику;

-учиться отвечать на вопросы правильно и грамотно;

-демонстрировать безошибочное выразительное чтение; работать над дикцией)

Ребята я хочу, чтобы вы были активными на уроке, чтобы вы научились анализировать текст, узнать новые приемы чтения и развивали свою речь.

Работа с пословицей:

Будь своему слову хозяин.

Читаем тихо, громче, с вопросительной интонацией, с удивлением, с огорчением, с восклицанием.

Ребята скажите, подходит ли эта пословица к нашей сказке? Почему?

Участвуют в диалоге, формулируют тему и задачи урока.

Потому что мы читали английскую сказку «Хромая Молли»

Регулятивные: целеполагание,

планирование учебного сотрудничества на совместно с учителем

Коммуникативные:

постановка вопросов

Познавательные:

самостоятельное формулирование цели.

3.Совместное открытие знаний.

Цель:создание условия для открытия детьми основных положений нового учебного материала по теме урока.

-систематизация учебного материала с опорой на схему.

Давайте вспомним начало этой сказки

Откройте учебники стр 86, нашли начало сказки, сейчас мы все хором будем читать текст, но пользуясь новым упражнением, оно называется «Бросок- засечка»

Сядьте ровно, руки на колени, когда я скажу бросок - вы начнете читать все вслух, когда скажу слово «засечка»

Что увидела молодая девушка?

Прочитайте задание на слайде, выполняйте!

Найдите и прочитайте кто такие эльфы?

Найдите в тексте описание эльфов и прочитайте.

Какой волшебной силой обладают эльфы?

В каком случае эльфы теряют волшебные чары?

Найдите и прочитайте описание короля эльфов,

Хорошо ребята, вы нашли

Открыли все стр 93 и прочитаем описание короля эльфов с помощью линейки игра называется «Пол арбуза»

Возьмите линейку и закройте половину строчки и попробуем прочитать по одному . ребята если вам понравилось упражнение, тогда поиграйте дома или на следующем уроке.

Ребята скажите, почему эльфы превратили Молли в хромоножку на семь лет?

Почему эльфы изменили своё решение по истечению года?

Слушают отвечают на вопросы.

Находят ответ стр 87 это маленькие волшебные обитатели лесов и полей, которые спят в чашечках цветов, пьют росу, качаются на паутинках.

Стр 86 это крошечные хорошенькие человечки с прозрачными крылышками.

Стр 87

Кто держит эльфа за крылья лишает его власти.

Стр 93

Изучают игру.

Участвуют в диалоге.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, упорядочивание

Коммуникативные:умение с достаточной точностью выражать свои мысли,принятие решения

Регулятивные:выражать свою точку зрения

4.Физминутка

Цель:создание условий для сохранения здоровья учащихся.

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Цель: создание условий для применения на практике новых знаний

Групповая работа.

ВСПОМНИМ ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

Сейчас мы поработаем в группах, разделимся на 4 группы, вот задание для каждой группы: читайте, выполняйте.

1 группа

Восстановите порядок плана:

Молли заглянула в замочную скважину.

Молли догадалась, что делают эльфы.

Договор девочек и эльфа.

Эльфы наказали Молли.

Молли просит прощенья.

Она выздоровела.

2 группа

Прочитать, выбрать и подчеркнуть слова красным цветом, которые описывают качества Молли до болезни, а синим цветом какой она стала, когда заболела.

Любопытная, корыстная, ленивая, нелюбезная

Заботливая, аккуратная, милостивая, трудолюбивая.

3 группа

Соедините пословицы по смыслу и выберите ту, которая подходит к сказке.

Дал слово – держи его.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Лучший клад – когда в семье лад.

Держи язык за зубами.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

4 группа Восстанови текст:

Так прошел год. Наступил июль. Стояли жаркие тихие дни. Все луга и опушки лесов пестрели чудными цветами. Однажды Молли по поручению своего хозяина понесла яйца на продажу в соседний городок. Хромая девушка ходила медленно, и ей пришлось возвращаться домой вечером. Солнце заходило, Молли торопилась, но не успела вернуться домой раньше сумерек. Стало темно. Над землей потянулся легкий туман, и вот, проходя через большой цветущий луг, Молли в полусумраке увидела, как из маков, колокольчиков, васильков, маргариток, ромашек и иван-чая стали роем вылетать маленькие крылатые существа.

Выступление групп.

Выполняют движения

Вспоминают правила работы в группе,

Делятся на группы и выполняют задания.

Работают самостоятельно, выступление групп.

При проверке первой группы спрашиваю правильно ли?

2 группа читает сначала до болезни, затем во время болезни.

3 группа- читает пословицы и говорит какая подходит.

4 группа- проверяем по книге стр 92 нашли 2 абзац, следим , если нашли ошибку- поднимаем руку.

Применение здоровьесберегающей технологии

Коммуникативные: работа в группе

Регулятивные: нахождение нескольких вариантов решения учебной задачи, оценивание результата своих действий, планирование деятельности.

Личностные: формирование творческого подхода к решению учебной задачи

Коммуникативные:выражать свою точку зрения

Познавательные:упорядочивание и обобщение информации, вносят коррективы

Личностные: ориентирование на ситуацию успеха

Личностные:формирование творческого подхода к решению учебной задачи

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (работа в паре)

Цель: самостоятельное применение полученных знаний в практической деятельности, корректировка результата

Тест: « Хромая Молли» Взаимопроверка.

Ребята поставьте оценку своему соседу, если нет ошибок- пять, одна ошибка- четыре, три ошибки – три.

Поднимите руки у кого пять, у кого четыре, у кого-три. Спасибо.

Выполняют тест, взаимопроверяют.

Коммуникативные:работа в паре

Регулятивные:нахождение нескольких вариантов решения учебной задачи, оценивание результата своих действий, планирование деятельности, взаимоконтроль.

7. Домашнее задание

Цель: создание условия для побуждения учащихся к работе с разными источниками информации.

Слайд Дифференцированное д/з

1.Нарисовать портрет эльфа.

2. Пересказ от лица Молли.

3. Придумай другую историю с персонажами

этой сказки.

Записывают задание

Познавательные:работа с информацией

Личностные:формирование положительного отношения к изучению русского языка, учебной деятельности.

8. Итог урока. Рефлексия. Цель:создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии

-систематизация полученных знаний - рефлексия

Слайд, ребята вернемся к целям, поставленным на урок, скажите мы их достигли?

Самооценка. Ребята у нас на цветочной поляне растут цветы, поселите своего эльфа на цветок, который соответствует вашему состоянию. (читаю текст на цветах)

Ребята из первого ряда вышли, теперь со второго, с третьего.

У нас получилась хорошая совместная работа.

Рефлексия «Цветочная поляна»

Ребята, возьмите эльфов и посадите на тот цветок, со словами, которые выражают ваше состояние после урока.

Регулятивные: умение оценивать результат своих действий