Предмет

Окружающий мир

УМК

Школа России

Класс

2

Тема

Осенние изменения в природе

Тип урока

Урок-сказка

Цели урока

Обобщить знания учащихся о характерных признаках осени в живой и неживой природе, воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемый результат (для выпускника)

Узнает изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Планируемый результат урока

Знает изученные явления живой и неживой природы; знает о жизни птиц в осенний период; различает живую и неживую природу.

Предметно-развивающая среда

ТСО(компьютер, проектор, интерактивная доска, мышь), презентация, аудио, декорации(плакаты, костюм «печка», «яблоня», «молочная река»), карточки с заданиями и иллюстрации «Явления неживой природы», сообщения о жизни птиц в осенний период и иллюстрации (Цапля, ласточки, стриж, утка-кряква, грач), пазлы «живая и неживая» природа, жетоны(пирожки, яблоки, капли), «Энциклопедия младшего школьника» автор: Безкоровайная Е.В.

Основные термины, понятия

Заморозки, ледостав, иней, туманы,цапля, ласточки, стриж, утка-кряква, грач.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты

Подготовительный этап

Приветствует учеников.

-Здравствуйте ребята, вспомните какой раздел, мы изучали на уроках окружающего мира?

-Сегодня у нас необычный урок, мы с вами отправимся в сказочный мир.

-Для того, чтобы нам попасть в сказку, мы закроем глаз, три раза повернёмся влево, три раза повернёмся вправо и с закрытыми глазами посчитаем до 10.

(Учитель в то время, когда дети выполняют движения, вешает на доску плакаты (осенний лес), включает аудио, презентацию).

-А сейчас открывайте глаза, посмотрите, мы очутились в сказке.

-Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вам необходимо вспомнить название.

-Жили старичок со старушкою; у них была дочка да сынок маленький.

- Дочка, дочка! - говорила мать. - Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора.

-Ребята, из какой сказки этот отрывок?

-Ребята, давайте вспомним сказку.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы учителя:

- Раздел – «В гости к осени».

Учащиеся закрывают глаза, три раза поворачиваются влево, три раза поворачиваются вправо, считают до 10 и открывают глаза

Учащиеся открывают глаза.

Слушают учителя и вспоминают сказку.

-Сказка гуси-лебеди.

-В сказке гуси-лебеди говорится о том,что однажды родители попросили Алёнушку приглядеть за младшим братцем Иванушкой, но Алёнушка заигралась и гуси-лебеди унесли братца. Девочка, потеряв своего брата, отправилась на поиски.

Л. Принимает и сохраняет эмоционально-положительный настрой на урок;проявляет интерес к учебной деятельности; принимает образ хорошего ученика.

Основной этап

Организует групповую работу.

-Ребята, нам нужно помочь девочке, поспешим это сделать.

-Для этого нам необходимо объединится в 4 группы по 6 человек.

-Ведь гуси-лебеди унесут братца за темные леса. Для этого нам необходимо отправиться на поиски Иванушки.

Звук аудио (стук в дверь). Заранее подготовленный ученик выходитк доске в костюме печки.

-Ребята, у вас на столах лежат задания (дизайн задания оформлен в виде печки) от «печки». Вам необходимо составить сообщение о явлениях (иней, туманы, ледостав, заморозки) неживой природы и подобрать к ним иллюстрации.

-Информацию вы сможете найти в энциклопедии.

По окончанию работы представитель каждой группы выходит к доске и защищает свою работу.

Учитель организует обсуждение после защиты каждой группы.

-Молодцы ребята, вы справились с заданием.

-Сейчас представители каждой группы, которые защищали работу, объединяются в отдельную группу.

Звук аудио (стук в дверь). Заранее подготовленный ученик выходит к доске в костюме яблони.

-Ребята, у вас на столах лежат сообщения (дизайн сообщения оформлен в виде яблони)от «яблони». Вам необходимо выбрать главную информацию о жизни птиц в осенний период. (Цапля, ласточки, стриж, утка-кряква, грач) используя иллюстрации.

По окончанию работы представитель каждой группы выходит к доске и защищает свою работу.

Учитель организует обсуждение после защиты каждой группы

-Ребята, молодцы! Впереди нас ждёт молочная река, кисельные берега, которая поможет найти братца Иванушку.

Звук аудио (стук в дверь). Заранее подготовленный ученик выходит к доске в костюме молочной реки (волны)

-Ребята, у вас на столах лежат пазлы от «молочной реки». Вам необходимо раскрасить элементы пазла и соединить в общую картину. Пазлы «Живая и неживая природа»

По окончанию работы представитель каждой группы выходит к доске и защищает свою работу.

Учитель организует обсуждение после защиты каждой группы

Учащиеся объединяются в 4 группы по 6 человек

«Печка» говорит: Ребята, я скажу вам, куда гуси-лебеди унесли братца, если вы мне расскажите что происходит в неживой природе осенью.

Учащиеся выполняют задания в группах и персонаж (печка) присоединяется к своей группе.

Учащиеся совместно с учителем обсуждают

После выступления каждой группы, «печка» поощряет учеников жетонами(пирожки).

Учащиеся объединяются в отдельную группу

«Яблоня» говорит: Ребята, я скажу вам, куда гуси-лебеди унесли братца, если вы мне расскажите о жизни птиц в осенний период

Учащиеся выполняют задания в группах и персонаж (яблоня) присоединяется к своей группе.

После выступления каждой группы, яблоня поощряет жетонами(яблоки).

Учащиеся совестно с учителем обсуждают

«Молочная река» говорит: Ребята, я скажу вам, куда гуси-лебеди унесли братца, если вы раскрасите и составите пазл о живой и неживой природе.

Учащиеся выполняют задания в группах и персонаж (молочная река) присоединяется к своей группе.

После выступления каждой группы, «молочная река» поощряет жетонами(капли).

Учащиеся обсуждают совместно с учителем

Р.Принимает и сохраняет учебную задачу

Пр. Выбирает из текста информацию о явлениях неживой природы.

П. Извлекает информацию, представленную в неявном виде

К. Слушает и понимает речь других; умеет сотрудничать с одноклассниками при работе в группах

Пр. Выбирает из сообщения информацию о жизни птиц в осенний период.

П. Находит и выделяет необходимую информацию в тексте

Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей

К. Планирует сотрудничество со сверстниками при работе в группах

П. Умеет адекватно, осознанно и произвольно строить свое высказывание в устной речи.

Пр. Различает живую и неживую природу.

П.Осуществляет синтез как составления целого из частей

К. Планирует сотрудничество со сверстниками при работе в группах

Заключительный этап

Организует работу по подведению итогов урока.

-Молодцы, ребята, вы справились с заданиями, и Аленушка, наконец, нашла своего братца, они прибежали домой, Алёнушка умыла братца, причесала, посадила на лавку, сама рядом с ним села. Скоро и отец с матерью вернулись из города, гостинцы привезли.

-Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец! А вас, ребята, хочу похвалить, вы были дружны, не оставили Алёнушку в беде, помогали ей и друг другу, преодолели все трудности.

-Ребята, а сейчас нам нужно возвращаться в наш класс давайте мы закроем глаз, три раза повернёмся влево, три раза повернёмся вправо и с закрытыми глазами посчитаем от 1 до 10.

(Учитель в это время, когда дети выполняют движения, снимает с доски все реквизиты и выключает презентации).

-Ребята, какой у нас сегодня урок был?

-А чем он был необычным?

-Всё верно, ребята! На этом наш необычный урок закончен!

Учащиеся слушают учителя

Учащиеся закрывают глаза, три раза поворачиваются влево, три раза поворачиваются вправо, считают от 1 до 10 и открывают глаза

Учащиеся предполагают:

-необычный

-мы побывали в сказке «Гуси-лебеди» и закрепили свои знания по окружающему миру на тему «Осенние изменения в природе»

Л. Сохраняет учебную задачу.

К.Умеет сотрудничать с учителем и сверстниками.