Учебный предмет

русский язык

Программа

«Планета знаний»

Класс

3 «Б»

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология

технология формирующего оценивания

Тема урока

Имя существительное

Цель урока

создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме;

Основные термины, понятия

часть речи ,значение слова, на какие вопросы отвечает

Планируемые результаты

Предметные

- познакомить с именем существительным, как частью речи,

-наблюдать за значением имён существительных,

-уметь классифицировать имена существительные,

-учить находить признаки имён существительных,

• применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- самостоятельно оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- формировать умение самооценивания;

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- читывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды,

видеофрагмент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- осуществлять свамоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Слайд

«Успех»

Слайд

«Новый день – новые знания»

- Что значит «Быть успешным?»

- Что бы много знать, что нужно делать?

-Чего вы ждете от этого урока?

- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?

- хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания»

Мотивация на успех.

1, 2, 3, 4, 5 –

Я хочу успешным стать.

Буду много заниматься.
И всё будет получаться!

- Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас.

- С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.

Дети повторяют.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(5 мин)

Предметные:

- называть предметы и их действия;

- знать определения подлежащего, частей слова, давать характеристики звукам;

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя информацию

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- уметь себя оценивать;

Слайд

«Игра»

Слайд

«Ключ успеха»

1.- Что вы любите делать больше всего?

- Игра «ДА – НЕТ».

- Подлежащее отвечает на вопросы кто? что?

- Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что?

- Слово «вьёт» предмет?

- Слова глупый и умный – антонимы?

- В слове «ПОШЁЛ»приставка ПА-?

- Приставка стоит перед корнем?

- Подлежащее может быть только существительным?

- Мы с вами уже все знаем об имени существительном?

2. Затруднения в индивидуальной деятельности

- Посмотрите, мнение ваше разделилось. А хотите проверить кто прав?

Перед вами карточки со словами, выпишите из них только имена существительные.

Учитель вызывает к доске ученика, класс пишет в тетради.

(Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака)

- А теперь давайте проверим правильно ли вы выписали.

- Почему же вы допустили ошибки?

-Как вы думаете в чем трудность?

Играть.

Дети отвечают на вопросы учителя только словами «Да!» или «Нет!»

Да.

Нет.

Нет.

Да.

Нет.

Да.

Нет.

Нет.

Конечно, хотим. А как?

Дети выписывают слова.

(САМОПРОВЕРКА)

-Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.

Постановка учебной задачи (2-3 мин)

Предметные:

- определять части слова;

- находить нужные буквы.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний;

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Слайд

«Тема – цель – учебная задача»

Слайд

Учебные задачи:

*

*

*

*

Из всего что мы сейчас сказали давайте сформулируем тему нашего урока.

О чем мы будем говорить на уроке?

Тема урока: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Какие задачи стоят перед нами? Чему будем учиться?

.

1. Находить имена существительные среди других слов

2. Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному.

3. Узнавать значение имен существительных.

4. Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

Построение проекта

выхода из затруднения

(10 мин)

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- делать обобщение;

искать и выделять необходимую информацию;

Регулятивные:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Слайд

Имя существительное

Слайд

«Правила сотрудничества»

Слайд

«Алгоритм работы»

Слайд «Правило»

Слайд

«Ключ успеха»

1.Начиная с этого урока мы будем изучать одну из самостоятельных частей речи – имя существительное. А что мы можем узнать о нем? Давайте прочитаем об этом в учебнике на с.130.

Но ведь с именем существительным мы немного знакомы, вспомним что мы знаем о нем?

2.Я предлагаю вам провести исследование слов, для этого поработаем в группах. (Перед работой вспомним правила сотрудничества.)

Каждая группа получает лист, на котором написаны слова и алгоритм выполнения исследования:

а) подчеркни имена существительные.

б) докажи, что они являются именами существительными:

-на какой вопрос отвечает слово?

-что обозначает слово?

в) сделайте вывод

Давайте сформулируем общее правило.

Оцените работу одноклассника в группе.

Дети вспоминают правило

Затем дети формируют группы, выбирают лидера.

Дети работают

Слова 1 группы: машина, ходьба, корова

Слова 2 группы: собака, прыжок, стул

Слова 3 группы: стрельба, цветок, утка

Вывод: все слова отвечают на вопрос

кто? или что?

Все слова обозначают предмет

ИСПОЛЬЗУЮТ ЛИСТОК ОЦЕНИВАНИЯ

Физминутка

Слайд

«Физминутка»

-Мы немного устали. Проведем физмин. для глаз.

Дети глазками следят за объектами на слайде.

Первичное закрепление во внешней речи.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- оценивать усваиваемое содержание.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные:

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

Слайд

«Алгоритм работы в ППС»

Слайд

«Ключ успеха»

Работа в парах с.131

Ребята, как вы думаете, что же такое предмет? Что понимают под этим словом?

Верны ли наши предположения? Прочитаем об этом на с.131

Теперь применим полученные знания и выполним упражнение 2,

с.131.

Работать будем коллективно – у доски и в тетрадях. Нужно разделить слова на два столбика: 1-слова,которые отвечают на вопрос КТО?

2 – слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Комментируем свой выбор.

Дети работают и высказывают своё предположение

Дети делают вывод: имена существительные называют предмет, а под предметом может быть и явление природы, и человек, и животное, и неживые предметы.

Дети выполняют упражнение, комментируя свои действия

Дети сравнивают результат своей работы с образцом на доске, выстраивают ШКАЛУ УСПЕХА

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд

«Ключ успеха»

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 ошибки

-Хотите ли вы проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.

Перед вами карточки разного цвета, выберете себе ту, которую сможете выполнить.

Красная – высокий уровень,

зеленая – низкий уровень, желтая – средний уровень.

В карточке нужно распределить слова по группам в зависимости от значения.

Проверка со слайда.

Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 2 ошибки, 1, более 2?

В чем испытывали трудности?

Хотим.

Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу.

Затем проверяют работу по эталону

Трудность в том, что не знаем значение некоторых слов, не можем правильно поставить вопрос к задаче.

Рефлексия

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

Слайд

«Рефлексия»

Слайд

«Успех»

Над какой темой работали?

Каким правилом пользовались?

Где будем использовать полученные знания?

Оцените свою работу по листу самооценивания.

В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать?

Выставляются оценки. Комментируется дом. задание.

- В начале урока вы поставили цель – быть успешными.

Кто достиг своей цели к концу урока, кто считает, что добился на уроке успеха?

Работали над темой имя существительное.

Дети еще раз повторяют правило.

Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………

Домашнее задание.

Слайд «Д/З»

Д\З

Предлагаю вам на выбор.

Задают уточняющие вопросы о Д\З