Методическая разработка урока по курсу ОРКСЭ, модуль «Основы православной культуры» «Совесть и раскаяние»
Автор: Никитенкова Светлана Дмитриевна
Организация: МБОУ «Хиславичская СШ»
Населенный пункт: Смоленской область, Хиславичский р-н, п.Хиславичи
Пояснительная записка
Представленный конкурсный урок проводится для обучающихся 4 класса в рамках модуля «Основы православной культуры».
Тема урока: « Совесть и раскаяние»
Тип урока: усвоения первичных знаний
Технологии: критического мышления, сотрудничества, проблемного обучения, групповой деятельности
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
Методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, беседа;
- работа с иллюстрацией и учебником; составление коллажа (интерактивный метод).
Межпредметные связи: литературное чтение, история
Технические и наглядные средства обучения:
- учебник «Основы православной культуры» А.В. Кураев М., «Просвещение», 2012.; Толковые словари;
- мультимедийное оборудование;
- электронные ресурсы: мультимедийная презентация»;
- раздаточный материал, карточки для групповой работы.
Цель урока: формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятием «совесть», «раскаяние»
Задачи урока:
- дать представление о нравственных понятиях – совесть и стыд;
- развитие навыков совместной учебной деятельности, адекватной оценки собственной деятельности и деятельности одноклассников;
- воспитание доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Планируемые результаты
Личностные – развитие начальных форм регуляции собственного поведения, навыков сотрудничества с одноклассниками.
Метапредметные – формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, адекватного использования речевых средств, выполнять разные типы учебных заданий (работа с текстом, логические задания, творческие задания).
Предметные - сформировать мотивацию к осознанному нравственному поведению; иметь представление о различиях в нравственных понятиях совесть и раскаяние; познакомиться с высказываниями великих философов и писателей о нравственном понятии «совесть».
План урока
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
II. Актуализация знаний. Введение в тему
- Чтение текста «Осколки в сердце» (использование аудиозаписи)
ІІІ. Определение темы. Постановка задач
- Формулирование темы
- Определение проблемы и цели урока
ІV Работа над понятиями «совесть и раскаяние»
- Работа с афоризмами
- Работа со словарем
- Работа с текстом «Осколки в сердце»
- Работа над понятием «раскаяние»
- Выборочное чтение статьи «Раскаяние»
V. Физкультминутка
VІ. Обобщение и систематизация знаний
- Практикум-игра «Корзина ситуаций»
VІІ. Итог урока. Рефлексия
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
Я держу в ладонях Солнце!
Я дарю его друзьям!
Улыбнитесь – это ж просто!
Лучик Солнца – это Вам!
II. Актуализация знаний. Введение в тему
- Ребята, о каких главных ценностях нашей жизни мы говорили на уроках ОРКСЭ? Назовите их.
- Давайте представим, что у нас есть все перечисленные ценности. И тогда возникает вопрос: каким должен быть человек, чтобы сохранить все это? Что самое главное в человеке? Сегодня мы постараемся ответить на эти вопросы.
- Я хочу познакомить вас с очень интересным, на мой взгляд, рассказом, а вы сделайте предположение о чём мы будем говорить. (Текст на парте у каждого ученика)
Осколки в сердце
Однажды молодой человек шел по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше.
Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучала его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло - это был я. Прости меня,– сказал человек.
- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, – ответил слепой.
- О каких качествах в человеке говорится в этом рассказе?
ІІІ. Определение темы. Постановка задач
- Как бы вы назвали тему нашего урока? («Совесть и раскаяние»)
- Сформулируйте задачи урока.
ІV Работа над понятиями «совесть и раскаяние»
а) Работа с афоризмами
- Попробуйте дать определение понятию «СОВЕСТЬ». (Работа в парах)
-Перед вами листочки с афоризмами. Выберите ключевое слово-синоним из афоризма, запишите и прикрепите на доску.
Афоризмы:
- Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности.
С. Моэм
- Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит.
Генри Луис Менкен
- Совесть есть светило внутреннее, закрытое, которое освещает единственно самого человека и речет ему гласом тихим без звука; трогая нежно душу, приводит ее в чувство, и, следуя за человеком везде, не дает ему пощады ни в каком случае.
Суворов А. В.
- Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких.
Гольбах П.
- Совесть – это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного.
Д. С. Лихачев
- Вся сила нравственной совести заключается в осознание сделанного зла.
Дени Дидро
- Совесть — лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать.
Паскаль Блез
- Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце.
Пушкин А. С
- Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону.
Кант И.
На доске появляется следующая запись:
Совесть – это ………….( внутренний голос человека, который указывает нам на неправильные поступки).
б) Работа со словарем
- Ребята, где еще можно узнать значение этого слова?
- Обратимся к словарю В.Н. Даля. «Совесть - внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка, чувство, побуждающее к истине и добру».
- Обратимся к словарю С.И. Ожегова «Совесть чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом».
V. Физкультминутка
Игра «Говорящие руки»
(Кисти рук пытаются выразить разные чувства: радость, удивление, уверенность, сожаление, вину, стыд, прощение, дружелюбие.)
в) Работа с текстом «Осколки в сердце»
- Давайте вернемся к нашему рассказу «Осколки в сердце»
– Почему герой рассказа бросил осколки в кружку слепого?
–Почему он всю жизнь помнил о каком-то нищем слепом старике?
-Зачем «на склоне лет он решил найти слепого»?
- У совести есть одна особенность - она никогда не забывает нанесённые раны. Даже спустя много лет, она может напомнить человеку о былой ошибке. Если совесть стала досаждать нашей памяти и уму, то обратиться можно только к одному лекарству. Оно называется – раскаяние.
- Как вы понимаете, что такое раскаяние?
г) Работа над понятием «раскаяние»
- Обратимся к словарю В.Н. Даля. «Раскаиванье, раскаянье, состоянье того, кто кается в чем, жалеет о своем дурном поступке».
- Обратимся к словарю С.И. Ожегова «Раскаяние. Чувство сожаления по поводу своего поступка, проступка».
- Какие слова, родственные слову раскаяние, вы знаете? Попробуйте объяснить их.
-Может ли раскаяние быть дорогой к радости?
д) Выборочное чтение статьи «Раскаяние»
1. Работа в тетради
Первый шаг в раскаянии |
Второй шаг в раскаянии |
Третий шаг в раскаянии |
|
|
|
- Как же человеку исправить ошибки, которые он совершил?
- Чтобы узнать, какие шаги существуют в раскаянии, прочитайте второй абзац статьи «Раскаяние».
- Найдите в тексте слова, в которых описывается первый шаг в его раскаянии?
- Как вы его понимаете?
- Найдите и прочитайте эпизод, в котором описан второй шаг в раскаянии Петра.
- Как вы его понимаете?
-Мы с вами записали два шага в раскаянии, у христиан есть и третий шаг в раскаянии.
-Прочитаем об этом в учебнике на с. 39 (4 абзац).
- О каком третьем шаге в раскаянии вы узнали?
- Назовите самую простую покаянную молитву.
-Мы вспоминаем имя апостола Петра не только в связи с его отречением от Иисуса, ведь, раскаявшись в своем грехе, он избавился от страха проповедовать учение Христа и был верен ему до конца своей жизни. Для православных людей место покаянной молитвы - храм.
-Мы с вами должны знать, что не всякое покаяние помогает. Прочитайте на с. 39, когда покаяние не может помочь человеку.
VІ. Обобщение и систематизация знаний
а) Практикум-игра «Корзина ситуаций» (Работа в группах)
- В этой корзине много жизненных ситуаций. Мы попробуем вместе найти выход из них. Ребята достают из корзины ситуации, зачитывают, обсуждают в группе и комментируют.
1) Ситуация первая
- Вы покупаете в магазине мороженое, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние пятьдесят рублей. Как вы поступите?
2) Ситуация вторая
- Вы всю контрольную работу списали у соседки по парте. Но «соседке» учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок. Ваши действия?
3) Ситуация третья
-На весенние каникулы всем классом планируете поход в лес. Идет бурная подготовка к веселому путешествию. Но внезапно в классе происходит ЧП: кто-то сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь класс. Учитель просит виновника признаться и привести класс в порядок. Но никто не признается. Тогда классный руководитель наказывает весь класс и поход отменяется. А вы знаете, что кран с огнетушителя сорвал ваш друг. Как можно тут поступить по совести?
VІІ. Итог урока. Рефлексия
- Продолжи предложения:
Сегодня на уроке я узнал …
Больше всего мне запомнилось …
Я задумался …
- Спасибо, ребята! Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Учитесь слушать и слышать голос своей совести и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки, не совершая новых.
- И в конце нашего занятия позвольте, ребята, посоветовать вам. Сегодня вечером, перед тем как уснуть, подумайте:
- Было ли стыдно за свои поступки?
- Всегда ли вы поступали по совести?
- Наш урок я хочу закончить пословицей: "Счастлив тот, у кого совесть спокойна!"
Источники
1.А.В.Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2012.
2.А.Я.Данилюк. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. – М. Просвещение, 2010.
3.Мир Божий. « Основы православной культуры и нравственности». Материалы для школьных уроков. Часть I .Москва,2003год.
4. «Основы православной культуры и этики» - методическое пособие для учителей начальных классов. С.Э. Наперстникова, Смоленск, 2004год.