Цель

Знакомить детей с правилами поведения на природе. Дать представления о правилах сбора вещей для похода в лес, поведения при встрече с животными, сбора грибов и ягод.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

1.Давать определение изученных понятий.

2.Выявлять отличительные признаки опасных и безопасных ситуаций.

3.Называть и приводить

примеры основных правил поведения в природе.

4. Обосновывать выбор того или иного правила.

5. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о правилах поведения в природе.

В ценностно-ориентационной сфере:

Формирование бережного отношения к природе и своей жизни.

Выделение опасных и безопасных ситуаций на природе, ядовитых и съедобных растений и грибов.

Личностные:

1.Принятие социальной роли обучающегося.

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.

4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные:

1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

2. Устанавливать причинно следственные связи.

3. Давать определения понятиям.

Коммуникативные:

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.

2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Основные понятия

Правила безопасного поведения в природе, экспедиция, съедобные и несъедобные грибы, ядовитые ягоды, жалящие насекомые.

Форма урока

Игра-путешествие, построенная на основе групповой работы с выполнением опережающих заданий к уроку.

Оборудование к уроку

Учебник Плешакова «Окружающий мир» (часть 2), рабочая тетрадь (часть 2), презентация «Лесные опасности», компьютер, интерактивная доска, карточки.

Технология

Игровая, учебного сотрудничества, здровьесберегающая.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Литература

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Учебник

Рабочая тетрадь

Раздаточный материал

Проектор

Компьютер

Презентация, разработанная учителем

№

Этап урока.

Время

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД.

1.

Организационный момент.

2

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок.

Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Научитесь наблюдать,

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать.

-С каким настроением вы пришли на урок? Поднимите смайлик!

Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, улыбнитесь нашим гостям. Надеюсь, что урок пройдёт успешно и полезно.

Приветствуют учителя.

Р: принятие и сохранение учебной задачи.

2.

Проверка домашнего задания.

3

Проверим домашнее задание: как вы заполнили памятку «Чтобы не было беды у воды» в рабочих тетрадях.

Проверка.

Запомните эти правила и всегда их выполняйте!

Высказывают своё мнение. Отвечают на поставленные вопросы в соответствии с целью работы.

Р: выделение и осознание то, что освоено.

3.

Актуализация имеющихся знаний обучающихся.

5

Ребята, приближается весна, и скоро наступит долгожданное время для походов и экскурсий на природу. Предлагаю вам отправиться в экспедицию. Ребята! А вам знакомо это слово «экспедиция»? Как вы думаете, что оно означает?

Предлагаю обратиться к толковому словарю Даля. Экспедиция - это путешествие, поездка, поход группы лиц, отряда и т. п. с каким-либо специальным заданием.

А куда мы отправимся, ребята, вы узнаете, отгадав загадку:

Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом -
Чудеса увидишь в нем!

Да, вы правы, сегодня мы отправимся в экспедицию в лес.

Подумайте, что мы должны узнать и выполнить в ходе нашего путешествия.

Но прежде, мы должны знать, что необходимо брать с собой в лес и как одеваться.

Выполним задания в группах и выберем из предложенных списков продукты питания, медикаменты, которые необходимо взять с собой в экспедицию, и подумаем, во что одеться, идя в лес.

Предлагаю вспомнить правила работы в группе:

• Говори тихо, не мешай одноклассникам
• Уважай своего товарища
• Умей каждого выслушать
• Не согласен - предлагай
• Называй товарища по имени
• Внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать.

Работа в группах.

Задания:

1 группа - Выбрать из списка названия продуктов питания, которые необходимо взять с собой.

2 группа - Собрать необходимые медикаменты, которые могут понадобится в экспедиции.

3 группа - Выбрать ту одежду, в которой было бы удобно гулять по лесу.

А теперь проверим, как наши рабочие группы справились с заданиями. Проверка.

Ребята, мы с вами собираемся в лес и мы должны понимать, что попадаем в место, которое живет по своим законам природы. И мы с вами лишь гости, а гости должные вести себя, как гости и не причинять неудобства хозяину, а именно лесу.

-А для этого, что мы должны с вами знать? (Мы должны знать правила поведения в лесу.)

-Мы должны не просто знать, но и соблюдать с вами эти правила. С какой целью? (В целях нашей безопасности, и чтобы не причинить вреда лесу и его обитателям.)

Совершенно верно. И, конечно, мы должны знать, какие растения ядовитые, а какие нет, как вести себя так, чтобы не беспокоить понапрасну обитателей леса.

Подумайте, что мы должны узнать и выполнить в ходе нашего путешествия (Узнать, где таятся лесные опасности и разработать правила безопасного поведения в лесу).

-Ребята, вы готовы мысленно отправиться в экспедицию в лес?

Отвечают на вопросы, анализируют, высказывают своё мнение.

Отгадывают загадку.

Презентуют работу группы.

П: установление рабочих отношений в группе, организация учебного сотрудничества, аргументирование своей точки зрения, распределение функций в группе.

Р: добывание новых знаний.

4.

Постановка целей и задачей урока

3

Ребята, мы с вами собираемся в лес и мы должны понимать, что попадаем в место, которое живет по своим законам природы. И мы с вами лишь гости, а гости должные вести себя, как гости и не причинять неудобства хозяину, а именно лесу.

-А для этого, что мы должны с вами знать?

(Мы должны знать правила поведения в лесу.)

-Мы должны не просто знать, но и соблюдать с вами эти правила. С какой целью? (В целях нашей безопасности, и чтобы не причинить вреда лесу и его обитателям.)

Совершенно верно.

А о чём мы будем говорить сегодня, вы узнаете, посмотрев на картинки.

(Демонстрируются картинки: лес, ядовитые грибы и ягоды, жалящие насекомые.)

-Так о чем же мы будем говорить? (Какие опасности подстерегают нас в лесу.)

-Как вы думаете, какой теме будет посвящен наш урок? (Ответы учащихся)

Тема нашего урока «Лесные опасности».

Подумайте, что мы должны узнать и выполнить в ходе нашей экспедиции (узнать, где таятся лесные опасности и разработать правила безопасного поведения в лесу).

Отвечают на вопросы.

Под руководством учителя формулируют тему урока, определяют цели и пути их достижения.

К: формулирование ответов.

П: построение речевых высказываний.

К: целеполагание.

Л: мотивация.

5.

Работа над новым материалом.

20

-Ребята, вы готовы мысленно отправиться в экспедицию в лес?

(Минутка релаксации

под музыку “Звуки природы».)

Закройте глаза. Представьте: вокруг шумит лес, поют птички, журчит ручей. И мы с вами попадаем в Царство грибов и ягод. Вот прошел тёплый дождик.

- Что появилось после дождика? (На нашей полянке вырос богатый урожай грибов).

- Все ли грибы мы положим в свои корзинки?

- Какие грибы вы не возьмёте? Почему?

- А какие ещё несъедобные грибы вы знаете?

Ребята, смотрите, нас встречает старая Ведьма. А чем она нас решила угостить, узнаем, послушав стихотворение, которое прочтёт Дарья.

Ведьма суп варить решила.

Змей сушёных покрошила,

Развела большой костёр

И поставила котёл.

Между сосен и полянок

Собрала ведро поганок,

Поскакала за бугор-

Отыскала мухомор,

Для приправы - бузины,

Для отравы - белены,

Волчьих ягод полкорзины

И отличной свежей тины...

Супчик вышел – то, что надо:

Целых двадцать литров яда!

-Захотелось бы вам попробовать этого супчика? Почему?

- Ребята, у многих съедобных грибов есть двойники. Как их различить, расскажут нам ____.

(Рассказ подготовленных обучающихся).

- Что надо сделать, если вы сомневаетесь в том, съедобный гриб или ядовитый? (Спросить у взрослых.)

- Если вы так и не выяснили, ядовитый гриб или нет, как надо с ним поступить? (Не срывать. Ну, а если сорвали - выбросить.)

Но не пугайтесь! Кроме Ведьмы в лесу живёт Добрая Волшебница. Давайте поможем ей собрать съедобные грибы в лукошко.

(Игра «Собери грибы в лукошко!»)

На столах у вас лежат карточки грибов. Каждый ученик по очереди берёт со стола гриб и кладёт в корзину Доброй Волшебницы, если гриб съедобный.

(Под музыку “Звуки природы”).

- Назовите грибы из корзинки Доброй Волшебницы.

- Какие правила вы могли бы предложить для запоминания своим друзьям?

1.Собирай только знакомые тебе грибы.

2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

3.Всегда спрашивай взрослых, съедобны ли грибы, которые ты собрал. Старайся запомнить, какие грибы съедобные, а какие - нет.

Ребята! Мы должны помнить о том, что грибы ядовитые для людей, могут быть полезны для многих обитателей леса.

Послушаем интересную информацию о грибах из книги Плешакова «Зелёные страницы», которую подготовил Богдан.

(Рассказ подготовленного обучающегося).

Ребята, в лесу, кроме грибов, много вкусных и полезных ягод. Какие ягоды вы знаете?

- А все ли растения в лесу безопасны?

В лесу растет много ядовитых растений, многие из них плодоносят ягодами, так и хочется их сорвать и попробовать на вкус. Но делать этого категорически нельзя. У этих растений ядовиты не только ягоды, но и листья, стебли.

Постарайтесь запомнить эти ягоды и никогда не пытайтесь их пробовать. Даже если вы не запомнили твёрдо их внешний вид, не собирайте их и не срывайте просто так. Яд может попасть на руки, а затем в рот и может вызвать тошноту, боли в животе, рвоту.

Работа с учебником.

Прочитайте вывод в учебнике на с.28.

Воспринимают новую информацию.

Анализируют. Отвечают на вопросы.

Работают с соседями по парте, выбирают съедобные грибы.

Работают с учебником.

П: дополнение и расширение знаний.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р: осмысление учебного материала.

6.

Физкультминутка.

1

Ребята, а вы не устали? Давайте сделаем привал и проведем веселую физкультминутку.

Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки!
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут,
Тоже помашем –
Крылья сложили назад.

Повторяют действия за учителем.

Л: наличие установки на здоровый образ жизни.

7.

Продолжение работы над темой урока.

5

Вы немного отдохнули. И мы отправляемся дальше, а за нами летит целый рой пчёл.

(Звучит песня из м/ф «Винни-Пух и все, все, все»)

-Как зовут героя, который встретился нам на пути? (Медвежонок Винни-Пух.)

-Для чего ему понадобился синий воздушный шарик?

-Почему пчёлы так подозрительно смотрели на Винни-Пуха?

-Какой опасности он подвергался?

-Каких насекомых вы боитесь? Почему?

Смотрите, это труженица – пчела по цветам летает, нектар собирает. Это толстый увалень шмель. Гудит, жужжит. Вот модница оса в полосатом платье. А это грозный шершень.

Работа с учебником.

Прочитайте текст на с. 29.

Запомните внешний вид этих насекомых.

- Что необходимо делать, если вас всё-таки укусит жалящее насекомое?

1.Удалить жало (так же как занозу).

2. Ранку промыть.

3. Чтобы уменьшить боль, на место укуса положить что-нибудь холодное.

4. Если насекомое всё-таки укусило в губу или веко – срочно обратитесь к врачу.

Но опасность в лесу представляет и клещ. Что вы знаете о нём?

Послушаем полезную информацию о клещах из книги «Зелёные страницы».

(Рассказ подготовленного обучающегося).

-Ребята, а это кто ещё перед нами?

(Входит мальчик с рюкзаком, из кармана торчит рогатка.)

Учитель: Ты куда идешь?

Мальчик: В лес, конечно!

• (Вынимает рогатку из кармана мальчика). Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а дети скажут, с чем можно, а с чем нельзя ходить в лес. Если этот предмет можно брать в лес, дети будут хлопать, а если его брать не желательно – будут топать.

(Игра “Экологический калейдоскоп”).

(Мальчик достает из рюкзака вещи.)

• Зажигалка

– Я решил, когда устану, посидеть у костра.

• Пакет с крошками хлеба, крупой.

– Это для уток. Они на озере живут. Я их часто подкармливаю.

• Магнитофон

– Я собирался послушать новые записи – хиты.

• Небольшое пластмассовое ведро.

– В прошлый раз я с товарищем посадил по краю оврага кустики ивы. А сегодня хочу их полить.

– Да я смотрю, ты молодец! Только не всегда разбираешься, что полезно делать в лесу, а чем можно создать неприятности. Любишь природу, пытаешься о ней заботиться. Но запомни, что нельзя причинять боль природе. Ты обещаешь это? (Да, обещаю.)

До свидания! До новых встреч! (Мальчик уходит.)

Воспринимают новую информацию.

Анализируют. Отвечают на вопросы.

Выбирают предметы, которые можно брать в лес.

Работают с учебником.

П: дополнение и расширение знаний.

Л: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Р: осмысление учебного материала.

8.

Закрепление.

5

А сейчас выполним задание в рабочей тетради на с.19-20 №5. Напишите не менее трёх названий в каждом пункте. Прочитайте, в каких:

А) лесные растения со съедобными плодами;

Б) лесные растения с несъедобными плодами;

В) съедобные грибы;

Г) несъедобные грибы.

Выполнение заданий в рабочей тетради №5 с.19-20. Проверка.

Выполняют работу в рабочей тетради.

К: умение работать сообща, договариваться друг с другом, формулирование ответов.

П: построение речевых высказываний.

9.

Итог урока.

Рефлексия.

2

Вот и закончена наша экспедиция в лес. Пора возвращаться в школу.

-Итак, ребята, как вы думаете, была ли наша сегодняшняя работа на уроке полезной? Почему?

-Что нового вы узнали?

Давайте назовём правила безопасного поведения в лесу.

Работа в паре.

Закончите предложение:

1.Собирай грибы, ягоды и растения, которые…(нам знакомы).

2.Не тревожь …. (жалящих насекомых).

3.После прогулки в лес…( осмотри себя).

Проверка.

Оцените свою работу на уроке. Поднимите сигнал «светофора».

- Зелёный (Я всё очень хорошо понял. Мне было интересно.)

- Жёлтый (Мне было нелегко. Но я доволен своей работой.)

- Красный (Я ничего не понял и на уроке скучал.)

- Молодцы! Вы хорошо усвоили правила безопасного поведения в лесу.

Оценки за урок.

Работают в паре. Заканчивают предложение, читая слова, высказывают своё мнение.

Подводят итог.

Оценивают свою деятельность.

Р: адекватное оценивание учебных действий, фиксирование в конце урока удовлетворённости/неудовлетворённости своей работой на уроке.

П: анализ полученной информации, работы в паре.

Л: формирование личностного отношения к полученным знаниям.

10.

Объяснение домашнего задания

1

Запишите домашнее задание:

• Учебник, с. 28-29
• Рабочая тетрадь с.18-19 №3,4
• С помощью дополнительной литературы и интернета подготовьте сообщение о пчёлах, осах и шмелях и запишите важную информацию об этих насекомых в рабочих тетрадях.
• Нарисуйте рисунок на тему «Лесная опасность».

На следующем уроке мы проверим домашнее задание, и вы оцените друг друга.

Наш урок подошёл к концу.

Воспринимают домашнее задание.

Л: наличие установки на закрепление полученных знаний.